Recommandé
Contenu connexe
Similaire à Årsmelding NDLA 2022
Similaire à Årsmelding NDLA 2022 (20)
Plus de NDLA
Plus de NDLA (20)
Årsmelding NDLA 2022
- 2. Av lærere, for lærere «
- 3. Innhold
- 4. Godt rustet for framtida 1
- 5. Et styrket NDLA Det er en stolt og forventningsfull styreleder som har skrevet sin første innledning til en årsmelding for NDLA. Jeg tiltrådte vervet ved møtet i representantskapet i april 2022, men selv om jeg er fersk i denne rollen, har jeg gjennom andre roller og verv fulgt selskapet tett de siste ti årene. Jeg tror jeg tør si at rekken av årsmeldinger forteller en historie om et selskap som modnes, styrkes og utvikles kontinuerlig, og som er posisjonert for å møte også de neste ti årene. NDLA-modellen vekker interesse Året 2022 har bidratt vesentlig til denne utviklingen. Ledelsen i NDLA har fulgt opp viktige bestillinger fra eierne, blant annet ved å implementere instruks for økonomistyring og ved å opprette HMS-utvalg og verneombudstjeneste. NDLA er også styrket som nettverksaktør: Styret har vedtatt retningslinjer for samarbeid med andre organisasjoner, vedtatt og implementert mandat for fylkeskontakter samt deltatt aktivt i den nyopprettede organisasjonen Nasjonalt forum for nettundervisning. Ledelsen i NDLA har videreført et systematisk arbeid med kommunikasjon, markedsføring og omdømmebygging, både nasjonalt og internasjonalt. Det er stor interesse fra andre land for NDLA-modellen. Alt dette tror vi styrker NDLA som organisasjon. «Produktet» NDLA har også utviklet seg sterkt gjennom 2022. Vi har stort sett fullført oppgraderingen av læremidlene våre i tråd med kravene i fagfornyelsen. De siste tre årene har eierne bidratt med forsterket finansiering for å gjennomføre dette enorme løftet. Alt arbeid er gjennomført i henhold til budsjett og framdriftsplaner, med unntak av noen ganske få aktiviteter som har blitt utsatt. Viktig personvernarbeid Representantskapet vedtok i fjor prinsipper for arbeidet med nye fag, og denne planen er også i rute. En viktig milepæl som ble nådd i 2022, var lanseringen av tjenesten Min NDLA. Nå er den i god drift, erfaringer innhentes, og Det er stor interesse fra andre land for NDLA-modellen. « Vi har klare ambisjoner om vekst og utvikling i årene framover. Da er det godt å konstatere at NDLA har utviklet seg sterkt gjennom 2022.
- 6. Helge Galdal Styreleder tjenesten skal videreutvikles og få utvidet funksjonalitet i tida som kommer. I forbindelse med dette prosjektet har det vært jobbet mye med databehandleravtaler og rutiner for å ivareta personvernet til brukerne våre. NDLA har også forsterket innsatsen rundt universell utforming. Dette er et omfattende og mangefasettert arbeid, men vi ser at det er helt nødvendig, og at det gir gevinster å gjøre det grundig. Ved inngangen til 2023 har jeg en klar opplevelse av at NDLA er posisjonert og rustet til å møte framtida. NDLA er også et godt verktøy for å samle og utvikle kompetanse som fylkeskommunene kan gjøre seg nytte av. Strategien for perioden 2020–2025 uttrykker ambisjoner om å bidra til fleksibel utdanning og til økt samarbeid om innkjøp av læremidler (økosystem for læremidler). NDLA har gode forutsetninger for å kunne være en nasjonal ressurs og pådriver på begge disse områdene. Det er mitt håp at denne årsmeldingen gir dere utdypende informasjon og gode eksempler på det ovenstående. God lesning! Ved inngangen til 2023 har jeg en klar opplevelse av at NDLA er posisjonert og rustet til å møte framtida. «
- 8. Et svært innholdsrikt år I 2022 fullførte vi det største prosjektet vårt til nå: Vi kom i mål med det omfattende arbeidet med å fornye alle læremidlene våre. Prosjektet hadde sitt utspring i fagfornyelsen i norsk skole. Før arbeidet startet, gjorde redaksjonene grundige analyser av de nye læreplanene og av intensjonene bak dem. Vår ambisjon er alltid å lage de beste og mest engasjerende ressursene til elever og lærere. For å lykkes har vi arbeidet tett sammen med brukerne av NDLA, og særlig gjennom pilotskoleordningen har dyktige og engasjerte lærere gitt oss verdifulle innspill underveis. Når vi nå har kommet i havn med dette store arbeidet, er det ekstra gledelig med alle de gode tilbakemeldingene vi har fått. Ikke bare har vi fullført oppdraget, vi har også klart å levere læremidler som virkelig gjør det mulig å lykkes med opplæringen etter de nye læreplanene. Nye tjenester Høsten 2021 vedtok eierne våre en ambisiøs femårig plan for utvikling av nye fag på NDLA. I året som har gått, har vi kommet godt i gang med de fire første nye fagene. Utviklingsperioden vil være på tre år, men allerede våren 2023 blir de første helt nye fagressursene publisert på ndla. no. Til høsten starter arbeidet med enda tre nye fag. I oktober 2022 kunne vi markere en annen ny og stor milepæl for NDLA. Da lanserte vi første versjon av Min NDLA. Gjennom Feide-pålogging kan elever og lærere merke sine favoritter og samle dem i personlige mapper. Tjenesten har blitt godt mottatt, og vi vil videreutvikle den i årene som kommer. Den skal også utvides til en digital arena for samarbeid og deling for lærere og elever. Kunnskap for alle NDLA har et sterkt ønske om å bidra til et mer inkluderende kunnskapssamfunn der kunnskap er tilgjengelig for alle. Universell utforming har derfor vært et viktig satsingsområde over flere år, og også i 2022 gjorde vi flere tiltak for å bedre brukeropplevelsen for brukere med funksjonsnedsettelser. Nye videoer blir alltid både tekstet og synstolket, og podkaster får en redigert tekstversjon. Eldre videoer som manglet teksting, er nå tekstet. I arbeidet med universell utforming kan det av og til være vanskelig å finne gode løsninger, og det er et stort behov I 2022 nådde NDLA nye store milepæler: Vi fullførte det treårige prosjektet med å fornye alle fagene i tråd med nye læreplaner, vi begynte å utvikle nye fag, og vi lanserte Min NDLA. Ikke bare har vi fullført oppdraget, vi har også klart å levere læremidler som virkelig gjør det mulig å lykkes med opplæringen etter de nye læreplanene. «
- 9. for å utvikle kompetanse og finne felles løsninger. I 2022 har vi hatt stor glede og nytte av å delta i et nasjonalt standardiseringsprosjekt for universell utforming av digitale læremidler. Prosjektet bidrar til kunnskapsdeling og kompetanseheving blant leverandørene, og felles løsninger vil forhåpentlig også gjøre det lettere for brukere med funksjonsnedsettelser å nytte læremidler på tvers av system og leverandører. Utvikling i fellesskap NDLA er et stort arbeidsfellesskap, der mange må bidra for at vi skal lykkes, og derfor er det også mange som må takkes når NDLA har nådd viktige mål i 2022. Først og fremst vil jeg takke medarbeiderne mine i NDLA dette året. Dere har bidratt med stor innsats, høy kompetanse og ikke minst en fantastisk arbeidsglede. I tillegg vil jeg takke rektorer og avdelingsledere som har lånt ut de beste medarbeiderne sine til arbeid for fellesskapet. En stor takk også til leverandørene våre – dere har levert avgjørende bidrag til den positive utviklingen i 2022. Endelig vil jeg takke pilotskolene og fylkeskontaktene for stort engasjement og for gode innspill til arbeidet vårt. Tusen takk! Sammen skaper vi framtidas læring! 2022 gjorde vi flere tiltak for å bedre brukeropplevelsen for brukere med funksjonsnedsettelser. « Sigurd Trageton Daglig leder
- 10. Dette er NDLA 3
- 11. Formålet vårt er å bidra til økt samarbeid om undervisning og læring, utvikling og deling av kompetanse og stimulering av tjenestetilbud og teknologi innen edtech-sektoren. Vår visjon, Sammen skaper vi framtidas læring, peker mot hva det er vi ønsker å oppnå: Vi vil tilby kvalitetssikrede, åpne digitale læremidler for alle fag i videregående opplæring. Elever og lærere skal få tilgang på gode digitale verktøy og engasjerende pedagogiske opplegg. Åpne lisenser betyr at lærere, elever og alle andre har bruksrett til alt vi produserer. Åpne læringsressurser er et viktig satsingsområde for FN, og gjennom FN-organisasjonen UNESCO har alle medlemslandene forpliktet seg til å satse på åpne læringsressurser (Open Educational Resources / OER). Her er NDLA en viktig bidragsyter. Vi er et kommunalt oppgavefellesskap etter kommunelovens § 19-1. Ti av landets fylkeskommuner er med i samarbeidet, kun Oslo står utenfor. Vestland fylkeskommune er kontorkommune for oppgavefellesskapet. Sammen skaper vi framtidas læring NDLA er Norges ledende produsent av digitale læringsressurser for videregående opplæring. Ved utgangen av 2022 er vi 56 engasjerte medarbeidere som ivrer for å lage de beste læremidlene.
- 12. Bruk av NDLA Også andre faktorer kan være med på å påvirke brukertallene. Det innføres blant annet stadig strengere regler og praksis for måling. NDLA bruker tredjepartsløsninger for måling, og disse er det stadig flere som blokkerer. I tillegg velger vi å respektere de som har aktivert DoNotTrack i nettleseren sin fordi de ikke vil la seg spore. Bruken av NDLA følger i stor grad skoleruta. Vi ser at trafikken minsker når det er ferie, mens vi har størst besøk i november, april og mai. Normalt setter vi besøksrekord under eksamensperioden i mai. Nå er det gått flere år uten normal eksamensavvikling i videregående skole, og det gjenspeiles i brukertallene. Vi har en egen brukerkontakt i NDLA som svarer på små og store spørsmål fra brukerne. I 2022 mottok vi 1 114 slike henvendelser. I 2022 hadde vi totalt 13,2 millioner besøk på nettstedet vårt. Dette er en nedgang fra de to foregående årene da koronapandemien og stengte skoler ga høyere brukertall enn normalt. Nå opplever vi tall som representerer mer normal drift i skolene og mindre hjemmeundervisning.
- 13. Nøkkeltall 146 60 000–80 000 25 000 13,2 eksamensfag besøk på en gjennomsnittlig dag lærlingressurser millioner besøk i 2022 112 podkaster 688 tverrfaglige ressurser 2811 undervisningsvideoer 251 synstolkede videoer
- 14. 104 700 000 12 075 705 BUDSJETT: RESULTAT: kroner kroner Nøkkeltall
- 15. Folka i NDLA Ved utgangen av 2022 er det 56 medarbeidere i NDLA. Dette er 28 færre enn året før. Nedgangen skyldes at satsingen i forbindelse med fagfornyelsen ble avsluttet sommeren 2022. Vestland fylkeskommune har opprettet en NDLA-seksjon der ansatte i administrasjonen er fast tilsatt. De øvrige medarbeiderne er ansatt i et av de samarbeidende fylkene. De er omdisponert til arbeid i NDLA for en avtalt periode og blir lønnet av egen fylkeskommune. NDLA refunderer utgiftene til lønn og reiser. NDLA har i tillegg knyttet til seg fylkeskommunalt ansatte gjennom ulike avtaler. I 2022 inngikk vi 30 mindre oppdragsbaserte avtaler med lærere. AGDER INNLANDET MØRE OG ROMSDAL 10 1 1 ROGALAND TROMS OG FINNMARK TRØNDELAG 8 1 11 VESTFOLD OG TELEMARK VESTLAND VIKEN 4 13 7 56 medarbeidere i NDLA ved utgangen av 2022 Hos NDLA er det lærere som lager fagstoffet. På denne måten er vi tett på skolehverdagen, slik at vi kan lage engasjerende og lærerike ressurser.
- 16. Representantskap Styre Daglig leder Kommunikasjon og marked Pedagogisk Økonomi, personal og innkjøp Tekniske tjenester Rådgivning og støtte Bruke Bygge og bedre Utforske Organisasjonskart
- 17. Representantskapet Representantskapet er NDLAs øverste organ. Her er alle eierfylkene representert med ett medlem, valgt av det respektive fylkesting. Vegard Iversen, fylkesdirektør for utdanning i Trøndelag fylkeskommune, er leder for representantskapet. Representantskapet hadde to møter i 2022 og behandlet til sammen 27 saker. Viktige saker i 2022 var økonomireglement, budsjettramme, årsregnskap og årsmelding, retningslinjer for inngåelse av samarbeidsavtaler, mandat for fylkeskontakter og retningslinjer for HMS-utvalg og verneombud. Karianne Torvanger Leder for hovedutvalg for opplæring og kompetanse Solveig Ege Tengesdal Leder for opplæringsutvalget Arne Thomassen Fylkesordfører Stig Larsen Seksjonsleder for opplæring og folkehelse Heidi Westbye Nyhus Fylkesråd for utdanning og kompetanse Ingrid Tønseth Myhr Nestleder i hovedutvalg for utdanning Geir Hareide Hansen Assisterende fylkesdirektør for utdanning Børre Krudtå Divisjonsdirektør for kompetanse Troms Erik Brekken Kompetanse- og næringsdirektør Vegard Iversen Fylkesdirektør for utdanning Agder 12 Innlandet 3 Møre og Romsdal 1 Rogaland 13 Troms og Finnmark 2 Trøndelag 12 Vestfold og Telemark 7 Vestland 18 Viken 16 VESTLAND ROGALAND AGDER VESTFOLD OG TELEMARK VIKEN INNLANDET NORDLAND TROMS OG FINNMARK MØRE OG ROMSDAL TRØNDELAG
- 18. Styret Styret i NDLA er valgt av representantskapet. Styret består av fem faste medlemmer og to varamedlemmer. Ett av medlemmene og ett varamedlem er valgt av medarbeiderne i NDLA. Styret hadde til sammen sju møter i 2022 og behandlet 48 saker. Medlemmene i styret: Varamedlemmer: Bjørn Lyngedal, avdelingsdirektør opplæring og kompetanse, Vestland. Haldor Hove, vara-medarbeiderrepresentant NDLA. I mai gikk John Arve Eide, fylkesdirektør for kultur og mangfold i Viken fylkeskommune, av som styreleder etter seks og et halvt år i rollen. Inga Berntsen Rudi Medarbeiderrepresentant NDLA Martin Zeiffert Avdelingsleder for Tjenesteutvikling og samhandling i IKT Agder IKS Elisabeth Tandstad Rektor ved Cissi Klein videregående skole i Trondheim Helge K. Galdal Styreleder, direktør for opplæring og folkehelse i Vestfold og Telemark fylkeskommune Siw Fjørtoft Forsker ved SINTEF Digital, avdeling teknologiledelse
- 19. Fylkeskontaktene Oversikt over fylkeskontaktene Lene Ragnhild Kyllesdal Tore Wersland Michelle Skjønsholt Wirgenes Helge Rabbås Lise Robertsen Ole Henrik Mølmann Kjetil Brathetland Kristin Glæstad Vonheim Knut Erik Svendsen Kristin Klaussen Grønnesby Gunnar Hovd AGDER INNLANDET MØRE OG ROMSDAL NORDLAND ROGALAND TROMS OG FINNMARK TRØNDELAG VESTFOLD OG TELEMARK VESTLAND VIKEN Hvert eierfylke har en medarbeider som er bindeleddet mellom eiere og NDLA, og det er fylkeskontakten. I 2022 vedtok representantskapet et mandat for fylkeskontaktene. Hensikten med ordningen er å sikre god kommunikasjon mellom eiere og NDLA. Fylkeskontaktene, som gjerne er administrativt ansatte med pedagogisk IKT som arbeidsområde, er tett på skolene og fagnettverkene, og de har innsikt som NDLA kan dra nytte av. Vi har derfor jevnlige møter med dem. Rammene for arbeidet ble konkretisert i mandatet fra representantskapet. NDLA-kontaktene skal blant annet inviteres til en samling med hele NDLA en gang i året. Høsten 2022 hadde vi gleden av å invitere til samling i Larvik, med temaet universell utforming. Dette er et tema som er svært aktuelt både for oss læremiddelprodusenter og for skoleeiere, og vi opplevde det som veldig nyttig å ha med fylkeskontaktene på samlingen. I tillegg hadde vi våren 2022 en fysisk samling med fylkeskontaktene i forbindelse med NKUL (Nasjonal konferanse om bruk av IKT i utdanning og læring). Det er også avholdt to møter digitalt, der vi fikk verdifulle innspill om databehandleravtaler, Min NDLA, utvikling av nye fag og ikke minst det nye mandatet for NDLA-kontaktene. Vi har dessuten jevnlig sendt ut e-poster med aktuell informasjon. Hensikten med ordningen er å sikre god kommunikasjon mellom eiere og NDLA. «
- 20. Brukerforum Forum for brukermedvirkning ble opprettet i 2019 etter vedtak i representantskapet og har følgende mandat: Utdrag fra vedtaket i representantskapet «Forumet skal uttale seg og gi råd om fag og innhold på ndla.no. Dette kan være i forbindelse med igangsetting og utvikling av nye fag, eller i forbindelse med forbedring og revisjon av eksisterende fag. Forumet vil bidra med innspill til utvikling av NDLAs plattform.
- 21. Brukerforum I 2022 ble det holdt bare ett møte i forumet, i april. Det skulle vært avviklet to møter i høsthalvåret også, men streiken satte en stopper for det ene møtet, mens det andre måtte avlyses på grunn av sykdom blant medlemmene. For å bøte på dette blir det holdt to møter våren 2023, det første allerede i januar. Medlemmene i forumet fra høsten 2022: Elevorganisasjonen Petter Andreas Lona Representantskapet Geir Hareide Hansen Elevorganisasjonen Hannah Baarøy Utdanningsforbundet Martin Minken NDLA Marthe Johanne Moe Skolenes landsforbund Lene Merete Bakkedal NDLA Thomas Nupen Norsk Lektorlag Wenche Bakkebråten Rasen
- 22. Forum for nettundervisning Høsten 2021 opprettet NDLA et eget forum for nettundervisning. Forumet ble opprettet som et ledd i NDLAs strategiarbeid. Vi ønsker å legge til rette for samarbeid om fleksibel opplæring, stimulere til mer samarbeid mellom de fylkeskommunale nettskolene og lære mer om hva NDLA kan gjøre for dem. I forumet er hvert fylke representert med et medlem som jobber med nettskoleopplæring. I 2022 har det vært avholdt to halvdagssamlinger i forumet, én om våren og én om høsten. Vi har brukt tid på erfaringsdeling nettskolene imellom. Nettskolene har også fått muligheten til å bli bedre kjent med NDLAs tilbud, og særlig Min NDLA. Nettskolene er svært ulike med hensyn til fagtilbud, størrelse og struktur. Noen fylker er i oppstartsstadiet, andre har hatt fungerende nettskole lenge. Fylkessammenslåinger og -oppløsninger kompliserer bildet. Vi gleder oss uansett til å fortsette arbeidet i dette forumet. Her lærer vi mye om behovene til nettlærere, en kunnskap som vi tar med oss inn i videre utvikling.
- 23. Samarbeidspartnere Vi inngår stadig nye samarbeidsavtaler med institusjoner og ekspertorganisasjoner som hjelper oss å lage faglig oppdaterte og relevante læringsressurser. I 2022 har vi blant annet inngått avtaler med Nasjonalt senter for flerkulturell opplæring (NAFO) og Norsk filminstitutt (NFI). Samarbeidet med NAFO gir oss tilgang til kompetanse om flerkulturell opplæring, noe vi trenger i arbeidet med å gjøre NDLA mer tilpasset og tilgjengelig for elever med minoritetsspråklig bakgrunn. Samarbeidet med NFI gir oss økt kunnskap om bruk av film og spill i skolen. Vi samarbeider blant annet om å tilrettelegge innhold og filmer fra bibliotekene deres for bruk i våre læringsressurser. Slik får vi sammen fremmet bruken av og kjennskapen til norsk og utenlandsk kvalitetsfilm i skolen. NDLA har et mangfold av samarbeidspartnere i alle deler av virksomheten. Noen samarbeider vi med om innkjøp av tjenester og om teknologiutvikling, andre samarbeider vi med for å utvikle nye læringsressurser.
- 24. - Lån ut en medarbeider til NDLA! Tellesbø, som er rektor ved Lørenskog videregående skole, har de siste årene lånt ut fire medarbeidere til NDLA- samarbeidet. Noen av dem er tilbake i jobb ved skolen igjen nå, og Tellesbø fremhever den økte kompetansen samarbeidet gir. - Det er viktig at lærerne får mulighet til å kunne dypdykke ned i fagene og øke kunnskapen sin om læring. Jeg vil absolutt anbefale andre skoler til å bidra med lærere til NDLA-samarbeidet, fastslår rektoren. Øker motivasjonen Lærer Karl Henrik Aanesen er blant dem som har vært frikjøpt fra stillingen sin for å utvikle læringsressurser for NDLA. Det har vært en positiv opplevelse, forteller han. - Det er inspirerende å jobbe med kolleger fra andre skoler i landet. Det har vært med å øke min motivasjon, forteller Karl Henrik Aanesen. Han har de siste fem årene bidratt i NDLA i ulike roller Det er verdifullt å låne ut medarbeidere til NDLA. Det fastslår rektor ved Odin Tellesbø, som ser at skolen nyter godt av kompetansen frikjøpte lærere tar seg med tilbake. Foto: Tom Knudsen, NDLA
- 25. og stillingsprosenter. I år er han tilbake i jobben ved Lørenskog videregående, men har fortsatt en 20 prosent stilling i NDLA. - Jeg har fått mange gode faglige tips, og funnet mange ulike måter å undervise på. Jeg har tatt mye med meg tilbake til egen skole, sier den erfarne læreren. Tenker nytt I NDLA har han blant annet hatt fagansvaret for det tverrfaglige temaet «Folkehelse og livsmestring» på NDLA. Dette fagstoffet har blant annet hans egen skole tatt i bruk: - I starten av skoleåret jobbet vi med oppstarten for nye elever som skulle starte på videregående. Da var utgangspunktet Aanesens arbeid med temaet. Hans faglige arbeid ble hentet tilbake til NDLA for å bygge kompetanse i egen organisasjon, forteller Tellesbø. - Jeg ser flere nytteverdier med å låne ut lærere til NDLA. Medarbeiderne våre får en dyptgående kompetanse, de lærer nærmest et læreverk fra innsiden, og er godt kjent med læreplaner og nye måter å tenke læring på, poengterer Lørenskog-rektorer. Skolen han leder har brukt utlånte medarbeidere i arbeidet med å utvikle og forankre kunnskapen i eget personale. Gratis påfyll - Jeg har fått lov til å besøke andre fagteam og gitt dem tips og innspill til ressurser på NDLA, sier Aanesen. Han har også hatt innlegg i fellessamling på skolen, samt i det faglige nettverket i fylkeskommunen. Mye av det han har lært og bidratt med i NDLA, har han tatt med seg tilbake til egen skole og fylkeskommune. - Gjennom jobben i NDLA har jeg fått lage podkaster, filmer, fagartikler, interaktive opplegg og oppgaver. Det har gitt meg muligheter som du ikke har til vanlig, fastslår han. Rektor Tellesbø er er også veldig positiv: - Jeg anbefaler andre skoler å bidra i NDLA. Det er viktig at lærere får muligheten til faglige dypdykk. Dette er gratis kompetansepåfyll for lærere og skolen, avslutter Odin Tellesbø. Jeg vil absolutt anbefale andre skoler til å bidra med lærere til NDLA-samarbeidet. Odin Tellesbø Rektor ved Lørenskog videregående skole «
- 26. Strategi og måloppnåelse 4 Foto: Shutterstock
- 27. Et digitalt fellesgode NDLA er nå kommet halvveis i strategiperioden for 2020–2025. I året som har gått, har vi spesielt arbeidet med målene som omhandler læremidler, delingsarena og samarbeid og erfaringsutveksling med andre aktører. Arbeidet med et økosystem for digitale læremidler står på dagsordenen også hos nasjonale myndigheter, og i 2022 har det skjedd en utvikling på dette området som vil være nyttig for det videre arbeidet vårt. Norge har forpliktet seg til FNs bærekraftsmål om et inkluderende kunnskapssamfunn. Her er NDLA en solid bidragsyter. Strategiarbeidet vårt framover vil bidra ytterligere til dette. Vi kan hjelpe til med å møte viktige behov og ønsker som fri tilgang til digitalt innhold av høy kvalitet samarbeid om fleksibel opplæring og om nettbaserte tilbud samarbeid om anskaffelse og distribusjon av læremidler og tjenester Samfunnsoppdraget vårt er å gjøre kunnskap tilgjengelig for alle. I 2022 har vi tatt nye viktige steg for å nå dette målet. Foto: Unsplash
- 28. Arbeidet med strategimålene i 2022 Det treårige arbeidet med å oppgradere innholdet på ndla.no og utvikle nye læremidler til fagfornyelsen ble fullført i 2022. Dette store løftet bidrar til at NDLA blir en attraktiv tilbyder av læremidler også i framtida. NDLA har nå oppdatert innhold til 146 fag, og innholdet er åpent og fritt tilgjengelig for alle. NDLA har i 2022 også investert midler i teknologi (H5P) fordi vi ønsker flere verktøy til produksjon av interaktivt innhold. I 2022 har vi utviklet verktøy til å bygge og presentere tidslinjer og temakart. Disse verktøyene er utviklet med åpen kildekode, slik at de kan tas i bruk av andre. Det at NDLA kan tilby mange fag og ressurser, er med på å gjøre læringsplattformen vår relevant og attraktiv å bruke. I strategien er det derfor også prioritert ressurser til utvikling av enda mer faglig innhold. I desember 2021 vedtok eierne en plan for utvidelse av fagporteføljen. Høsten 2022 startet arbeidet med fire nye fag. Fagene har en utviklingstid på tre år, men innholdet blir publisert fortløpende fra og med våren 2023. NDLA er en attraktiv og engasjerende tilbyder av digitale læremidler og læringsressurser for elever og lærere.
- 29. Parallelt med utviklingen av Min NDLA har vi i 2022 arbeidet med kravspesifikasjonen til en samarbeids- og delingsarena. Den vil bli en utvidelse av Min NDLA, og teknisk utvikling vil starte i 2023. Tjenesten vil i første omgang gi lærere mulighet til å samarbeide på tvers av skoler og fylkesgrenser. Innhold som lærerne vil dele på arenaen, kan være hentet fra NDLA, eller det kan være lagt inn av lærerne selv. Høsten 2022 kartla vi fagnettverk og miljøer som kan være aktuelle pilotgrupper for uttesting av arenaen. Vi har også engasjert en medarbeider som skal være moderator for den. Alle NDLAs medlemsfylker arbeider med nettundervisning, og det er enighet om at nettundervisning og fleksibel opplæring vil bli stadig viktigere framover. Forum for nettundervisning har bidratt til verdifull nettverksbygging og erfaringsdeling, kanskje særlig på det organisatoriske området. Gjennom møtene i forumet har vi fått verdifulle innspill til arbeidet med Min NDLA og samarbeidsarenaen. Framover vil vi utforske hvilke muligheter disse verktøyene gir for fleksibel opplæring. NDLA er den foretrukne delingsarenaen som alle lærere og elever kjenner til, og som inspirerer til deling og bruk.
- 30. Vi har over tid arbeidet med å avklare NDLAs rammer for samarbeid med andre aktører og har i 2022 kommet et stort steg videre på dette området. Representantskapet vedtok våren 2022 retningslinjer for denne typen samarbeid. Samtidig har vi definert viktige områder der vi ønsker å knytte til oss samarbeidspartnere, både nasjonalt og internasjonalt. Blant annet ønsker vi å finne partnere for videre utvikling og drift av åpne kildekodeløsninger. Dette arbeidet vil fortsette i 2023. For oss er det viktig å bidra til fellesskapet. Derfor gleder vi oss over flere nyttige samarbeidsavtaler i året som har gått. Vi fikk blant annet etablert avtaler med Nasjonalt senter for flerkulturell opplæring (NAFO) og med Norsk filminstitutt. Vi har også formalisert samarbeidet med Den kulturelle skolesekken. Formålet med disse avtalene er å dele både kompetanse og digitalt innhold som kan brukes til å utvikle læremidler. Vi utvikler læremidler av høy kvalitet som har blitt møtt med økende interesse i den nasjonale edtech-bransjen. Flere selskap og tjenester ser nå NDLA som en attraktiv samarbeidspartner fordi de kan hente og integrere vårt digitale innhold i sine tjenester. Dette er både en anerkjennelse av innholdet vårt og en gledelig utvikling, for det viser at offentlige investeringer kan bidra til å skape merverdi utover det at lærere og elever bruker innholdet direkte fra NDLA. NDLA er en attraktiv samarbeidspartner for utviklingen av kvalitet og kompetanse innen læring.
- 31. I 2022 har NDLA og andre sentrale aktører i undervisningssektoren bidratt med informasjon og innspill til den nasjonale kartleggingen av læremiddelsituasjonen i Norge. Nå har viktige grunnlagsdokumenter for arbeidet med ny nasjonal strategi for digital infrastruktur og kompetanse, kommet på plass. NDLA har også blitt invitert til å komme med innspill overfor sekretariatet som har arbeidet med strategien. Det ser ut til å være et felles ønske i sektoren om et bedre system for innkjøp og distribusjon av digitale læremidler. NDLA vil arbeide videre med dette i 2023. NDLA tar en aktiv rolle i utviklingen av et framtidig felles økosystem for digitale læremidler og læringsressurser
- 32. Aktiviteter og resultater 5 Foto: Pexels
- 33. Omstillingen skyldes at NDLA våren 2022 fullførte arbeidet med fagfornyelsen. I forbindelse med fagfornyelsen fikk NDLA tilleggsbevilgninger i 2020, 2021 og 2022. Bemanningen i redaksjonene ble igjen kraftig redusert fra skoleåret 2022–23. I 2022 ble det viktig å tilpasse organisasjonen igjen til ordinære budsjettildelinger og til de oppgavene som nå ligger foran oss. Dette klarte vi på en god måte. Med et redusert forbruk og positivt resultat i 2022 er NDLA nå i en gunstig posisjon til å gjennomføre planlagte aktiviteter, særlig utvidelsen av fagporteføljen og videreutviklingen av Min NDLA fram til en fullverdig samarbeidsarena for lærere og elever. Bygging av nye fag vil gradvis legge beslag på mer ressurser fram til 2025. En god finansiell situasjon ved inngangen til 2023 gir større rom for utvikling og måloppnåelse på flere felt. Gjennom 2022 har NDLA gjort framskritt på flere områder, både innenfor teknisk utvikling, kommunikasjon, brukeropplevelse og læremidler. Vi har også forbedret samarbeidet rundt læremiddelproduksjonen, både internt mellom teamene og eksternt gjennom pilotskolesamarbeid og samarbeid med andre fagmiljøer. På det organisatoriske området har NDLA også fått på plass viktige rutiner for samarbeid, regnskapsføring og arbeid med personvern. Aktiviteter og resultater 2022 har vært et år med store omstillinger for NDLA. Det rekordhøye aktivitetsnivået i 2021 skulle nedjusteres med 20 prosent i 2022. Også i omstillingsåret har vi nådd viktige mål med gode resultater. 2022 REDUSERT FORBRUK POSITIVT RESULTAT
- 34. Utvikling av nye fag I NDLA er det avdeling Bygge og bedre fag som har ansvaret for faglig kvalitet. Vi produserer, vedlikeholder og reviderer læremidlene NDLA tilbyr. Nytt fagstoff I 2022 har fagredaksjonene revidert vg3-fagene slik at de oppfyller de nye læreplankravene. I tillegg har det blitt utviklet mye nytt lærestoff. Mye har vi produsert internt, men vi har også bestilt innhold som undervisningsfilmer, animasjoner, simuleringer, podkaster og ulike digitale escape rooms. Vår ambisjon er å tilby de beste læringsressursene, og store prosjekter som Pandemispillet og Språk- og litteraturhistorisk tidslinje er ferdigstilt. Dybdelæring og utforsking er to sentrale begreper i fagfornyelsen. Vi har derfor utviklet ressurser som kan brukes på tvers av fag. Vi har også laget Verktøykassa, som består av ressurser som støtter opplæring generelt. I tillegg er alt innhold GREP-merket med kjerneelementer, kompetansemål og tverrfaglige tema fra læreplanene. NDLA har ferdigstilt revisjonen av alle vg3-fagene, med unntak av matematikkfagene (R2, S2 og 2P-Y). Disse vil være ferdig revidert sommeren 2023. Det er i hovedsak utfordringer med å rekruttere fagkompetanse som har skapt forsinkelsen. Bygge og bedre fag har ansvar for å legge til rette for publisering av faget sørsamisk på NDLA. Dette er et eksternt finansiert prosjekt. Sørsamiskfaget har også blitt revidert i forbindelse med fagfornyelsen. Prosjektet har begrensede ressurser. Derfor gjenstår det noe arbeid, som vil bli utført i 2023. Oppstart av nye fag Etter at vi kom i havn med fagfornyelsen, gikk vi i august 2022 over i en driftsfase. Fagene skal forvaltes, og vi har utviklet driftsplaner med føringer for de tre neste årene. Enkelte av fagene på vg1- og vg2-nivå som nå er inne i en driftsfase, vil vi fortsette å komplettere i 2023. For flere av fagene i drift vil det også være behov for justeringer og fornyelse gjennom driftsperioden. Høsten 2022 gikk startskuddet for de fire nye fagene NDLA skal utvikle: spansk 2, vg2 industriteknologi, vg2 landbruk og gartnernæring og markedsføring og ledelse 2. Læreplananalyser og framdriftsplaner er nå klare, produksjonen er i gang, og vi publiserer de første faglige emnene allerede våren 2023. Omstilling Vi har i løpet av 2022 gått inn i en fase med både drift av eksisterende fag og bygging av nye fag. Fagredaksjonene har vært igjennom en nedskalering, fra cirka 37 årsverk fordelt på 49 medarbeidere til noe over 16 årsverk fordelt på 23 medarbeidere. Arbeidet med nye fag gjør at bemanningen de kommende årene skal skaleres noe opp igjen. Gode prosesser for nyrekruttering sikrer at vi lykkes med dette. Vi har utviklet hensiktsmessige prosesser for produksjon og vedlikehold, som vil justeres noe underveis. Vi mener vi har et godt utgangspunkt for å lykkes med å løse oppgavene som ligger foran oss. 2022 var et år i omstillingens tegn for fagredaksjonene. Vi leverte oppdaterte læremidler til vg3-fagene og startet bygging av fire nye fag.
- 35. Stort behov for nye fag på NDLA Den erfarne læreren var med da NDLA høsten 2022 inviterte lærere til workshop for nye fag. Målet var å få innspill til hva lærerne trenger og hvilke ønsker de har for de nye fagene Spansk 2, Vg2 Industriteknologi, Vg2 Naturbruk: Landbruk og gartnernæring, og Markedsføring og ledelse 2. Og lærerne gjerne ville bidra: Engasjementet var stort og innspillene mange. Video med arbeidsprosesser - I dag har vi ikke tilgang til gode, oppdaterte læremidler, men må bruke gamle bøker. Det er ikke godt nok, forteller Terje Granås, som underviser ved Vennesla videregående skole utenfor Kristiansand. Sørlendingen er ikke i tvil om hva han ønsker at NDLA skal lage av læremidler til faget Vg2 industriteknologi: - Vi trenger videoer som viser arbeidsprosesser. Dette er det stort behov for. Elever lærer ofte bedre ved å se hvordan en arbeidsoppgave skal utføres, enn ved å kun lese seg til det, understreker Granås. Lik tilgang til læremidler Også språklærer Melissa Kalseth hadde mange innspill til - Vi trenger virkelig nytt digitalt lærestoff, sier lærer i industriteknologi Terje Granås. Han er én av mange lærere som har bidratt med innspill til arbeidet med å utvikle nye fag på NDLA. Den nye redaksjonen i landbruk og gartnernæring gleder seg til å produsere læremidlene de selv gjerne skulle hatt tilgang på i klasserommet. Foto: Tom Knudsen, NDLA
- 36. ressurser hun ønsker i spanskfaget på NDLA. - Vi lærere vet best hva som fungerer eller ikke i klasserommet. Det er inspirerende at NDLA spør oss å bidra med våre tanker. Dette er en god måte å jobbe med nye fag på, sier hun smilende. Kalseth er lærer ved Bamble videregående hvor hun underviser i spansk og engelsk. Hun har vært lærer i Norge og i utlandet i over 20 år, og dette har gitt henne noen perspektiver rundt lik rett til utdanning: - For meg er det vesentlig at alle har tilgang til læremidler. Skoler skal ikke være avhengig av dyre lisenser. Elevene må ha like god tilgang til læremidler uavhengig av om skolene har mye penger eller ikke, fastslår den erfarne læreren. Smakebiter i 2023 For NDLA er det viktig å være tett på lærerne i videregående opplæring. Innspillsmøter med de som underviser i skolene er ekstra viktige når de nye fagene skal lages, forteller Ole Fossgård, leder for alle fagredaksjonene. - Vi er inne i planleggingsfasen for hvordan de nye fagene skal se ut. Vi håper med dette å gå i dialog med dem som faktisk skal bruke læremidlene. På den måten kan vi bedre sikre at vi treffer behovet i klasserommet, understreker han, før han legger til: - På workshopene har vi vært så heldige å få med en gjeng med veldig engasjerte lærere. De har gitt oss mye inspirasjon til det videre arbeidet. Nå fortsetter planleggingen av de nye fagene for fullt. Etter at læreplananalyser og produksjonsplanene er på plass, starter NDLA produksjonen for fullt på nyåret 2023. De første smakebitene publiseres utover våren, og så vil fagene bygges gradvis opp fram til prosjektperioden er over. Og de nye redaksjonene vil fortsette å få tilbakemeldinger fra elever og lærere gjennom NDLAs pilotskoleordning. Skoler skal ikke være avhengig av dyre lisenser. Elevene må ha like god tilgang til læremidler uavhengig av om skolene har mye penger eller ikke. « Melissa Kalseth Lærer ved Bamble videregående skole
- 37. Brukerne hjelper oss å utvikle NDLA I NDLA er det Team Bruke som har ansvaret for dialogen med sluttbrukerne. Den skjer blant annet gjennom pilotskoleordningen: Vi knytter til oss skoler som tester lærestoffet vi produserer. Samarbeidet er essensielt for å sikre at vi utvikler læringsressurser som er relevante, brukervennlige og som bidrar til god læring. Høyt aktivitetsnivå Våren 2022 var preget av høy aktivitet: Vi gjennomførte hele 22 tester på de ulike pilotskolene. Når vi kan se hvordan elever bruker ressurser, og intervjue dem om hva som fungerer godt, og hva som kan endres, får vi verdifull innsikt i hvordan læremidlene best kan tilpasses målgruppa. Samtaler med lærerne om hvordan de bruker våre ressurser når de planlegger og gjennomfører undervisningen, gir oss kunnskap om hva som må til for at lærerne skal ta oss i bruk. Høsten 2022 ble vi kjent med nye pilotskoler og gjennomførte totalt seks brukertester av fagressurser sammen med dem. Vi testet flere nye interaktive innholdstyper, blant annet en langlese-app og et par spill. Vi har også sett mer generelt på hvordan interaktive ressurser laget med H5P-teknologi fungerer for brukere som trenger alternativer til lyd, skrift eller bilder. Funn herfra har vært svært nyttige for å tilpasse våre tekniske løsninger på en slik måte at de gir best mulig brukeropplevelse. Intern brukertesting I NDLA har vi en brukskvalitetsplattform. Dette er et verktøy for å sikre beste praksis når redaksjonene bygger læremidler. Utviklingen innenfor digitale læremidler går fort, og brukskvalitetsplattformen må nå oppdateres på flere områder. I 2022 startet vi derfor et arbeid der vi tar sikte på å erstatte brukskvalitetsplattformen med et nytt og mer helhetlig kvalitetssystem for læremiddelproduksjon. Vi har gjennomført flere intervjuer og brukertester internt. Slik sikrer vi at vi utvikler systemer og rutiner som er relevante og nyttige. Dette arbeidet vil fortsette i 2023. Nytt forsidedesign I tillegg til brukertesting av faginnhold har Team Bruke også deltatt i arbeidet med design- og innholdstesting av NDLA er laget i samarbeid med dyktige elever og lærere. Brukertester gir oss verdifulle innspill når vi snekrer nye læringsressurser. Foto: Shutterstock
- 38. Min NDLA. Vi har samarbeidet med eksterne leverandører om innsiktstester som trengs for å videreutvikle produktet ndla.no. Disse testene er nyttige og lærerike, både for oss og for leverandøren som enkelt kan få gjennomført tester sammen med lærere og elever på pilotskolene våre. Av større prosjekter har vi arbeidet med ny navigasjon og nytt design på NDLA-forsiden. I tillegg har vi en rekke små og store forbedringer på vei, blant annet med søkemotoroptimalisering og naturlige URL-er (nettadresser). Disse endringene skal gjøre det lettere å bruke nettsiden og ressursene våre. Pilotskoler skoleåret 2022–23 Agde Innla Møre Roga Trom Trøn Vestf Vestl Viken Aust-Lofoten vgs. Mosjøen vgs. Ringsaker vgs. Ole Vig vgs. Hvam vgs. Nordahl Grieg vgs. Thor Heyerdahl vgs. SVOLVÆR, NORDLAND MOSJØEN, NORDLAND BRUMUNDDAL, INNLANDET STJØRDAL, TRØNDELAG NES, VIKEN BERGEN, VESTLAND LARVIK, VESTFOLD OG TELEMARK Samtaler med lærerne om hvordan de bruker våre ressurser når de planlegger og gjennomfører undervisningen, gir oss kunnskap om hva som må til for at lærerne skal ta oss i bruk. «
- 39. NDLA er for alle I NDLA er det Team Rådgivning og støtte (ROS) som bistår redaksjonene og sørger for at universell utforming, riktig lisensiering og bokmåls- og nynorskversjon er på plass før publisering. Teamet sørger også for bilde- og videomateriale til mange av våre læringsressurser. Tilgjengelighetserklæring Fra februar 2023 stilles det nye krav til tilgjengelighet for digitale læremidler. Vi hilser disse kravene velkommen og har i 2022 gjort en stor innsats internt for å øke bevisstheten om disse kravene. Hele organisasjonen er involvert, blant annet hadde vi en egen samling høsten 2022 med universell utforming som tema. Vi ser at vår kompetanse rundt universell utforming er etterspurt eksternt. Derfor deltar vi blant annet i Standard Norges viktige arbeid for å få etablert felles retningslinjer for universell utforming av læremidler. Her er vi representert i alle utvalgene i komitéen. I 2022 har vi jobbet intensivt for å få tilpasset innhold til nye læreplaner. Arbeidet med kartlegging, utredning og kompetansebygging rundt universell utforming har tatt mye tid, men er nødvendig for å møte nye lovkrav og for å gi alle elevene et likeverdig læremiddeltilbud. Foto: Heidi Wiken Foto: Shutterstock
- 40. NDLA har over tid både kjøpt og produsert et stort antall gode læringsvideoer. De siste årene har vi brukt betydelige ressurser for å få tekstet videoene på bokmål og nynorsk. Dette arbeidet med å gjøre videoene universelt utformet har fortsatt i 2022, og det er fortsatt en rekke videoer i NDLA-arkivet og på YouTube-kanalen vår som ikke er tekstet. Vi har på nytt fått en ekstern vurdering av hvor langt NDLA har kommet i arbeidet med å tilgjengeliggjøre læremidlene sine for alle. Ved inngangen til 2023 er det fortsatt en rekke krav som ikke er oppfylt. Disse blir nå dokumentert i en offentlig tilgjengelighetserklæring og prioritert i redaksjonene og i det videre tekniske utviklingsarbeidet. Selv etter mange år med fokus på universell utforming og gjeldende lovkrav er vi altså fortsatt ikke kommet i mål. NDLA har alltid ønsket å levere kreativt innhold og har satt seg høye mål om antall læringsressurser og fag, og vi har vært opptatt av at skolene skal få gleden av nye ressurser så raskt som mulig. Dette har innimellom ført til at vi har prioritert rask teknisk utvikling framfor teknisk utvikling som ivaretar universell utforming fra starten av. Derfor gjenstår det fortsatt en del arbeid før alle ressursene våre blir tilgjengelige for alle, og dette arbeidet vil fortsette også i 2023. Nytt system for arbeidsflyt Teamet har i 2022 brukt mye ressurser på å ferdigstille innhold til fagfornyelsen. Vi har bistått med innholdsproduksjon og kvalitetssikring av lærestoff. Med stramme tidsfrister fram til skolestart oppstod det noe etterslep i arbeidet, men dette har i stor grad blitt tatt igjen i løpet av høsten. Nå har arbeidet med nye fag startet opp. Her bidrar teamet med opplæring og med et eget støtteapparat for de nye redaksjonene. Vi har satt i gang et prosjekt for å få bedre arbeidsflyt i våre produksjonssystemer. I tillegg har vi kartlagt omfattende oppryddingsjobber, og vi har laget nye driftsplaner. Dette tror vi vil gjøre arbeidet i de enkelte redaksjonene enklere, samtidig som det gjør oss bedre i stand til å håndtere publisering. Prosjektet skal sluttføres i 2023. Vi ser at vår kompetanse rundt universell utforming er etterspurt eksternt. «
- 41. Nye behov gir nye løsninger Hos NDLA er det teknisk enhet som er ansvarlig for alle tekniske verktøy for NDLAs brukere. Selv om løsningene våre ikke bruker mye personopplysninger i dag, skal vi framover lansere nye tjenester som vil stille større krav på dette punkt. Derfor har vi i 2022 gjort et forarbeid for å kunne utvide bruken av personopplysninger når vi lanserer en delings- og samarbeidsarena med flere tjenester. Arbeidet med å sikre personvern er omfattende og krevende, og vi har samarbeidet tett med jurister rundt disse problemstillingene. NDLAs tjenester utvikles med innebygd personvern. Vi lagrer så lite persondata som mulig, bruker persondata kun til formål vi har informert bruker om, og vi gir bruker kontroll over hens persondata. Personvern gjennomsyrer med andre ord alt vi leverer av tekniske løsninger. Endrede behov 80 prosent av trafikken på sidene våre kommer i dag via Google. I året som har gått, har vi derfor implementert Norsk Standards metadata for læringsressurser. Dette vil gjøre det enklere for Google og andre tredjeparter å finne relevant innhold på NDLA. Med den videre utviklingen av Min NDLA vil stadig færre ha nytte av forsiden vår slik den framstår i dag. Vi har også en ambisjon om å presentere NDLA på en bedre måte for andre grupper enn lærere og elever. I lys av dette har vi i 2022 arbeidet med en ny teknisk løsning for forsiden. I dette arbeidet har flere andre team i NDLA bidratt. Målet er å ha en ny forside klar i løpet av 2023. Dagens forside vil over tid miste sin funksjon som hovedinngang til innholdet vårt og i større grad bli stedet der vi forteller om oss selv og vår plass i økosystemet av læremidler. Dette ruster vi oss nå for teknologisk. Nytt produksjonsverktøy Sammen med andre team i NDLA har vi satt i gang et prosjekt for å få bedre arbeidsflyt i produksjonssystemene våre. Vi har kartlagt utfordringer og funnet løsninger som skal integreres i våre tekniske systemer. Arbeidet fortsetter i 2023, og vi regner med at dette vil gi en bedre arbeidsflyt for produksjonsmedarbeiderne. Personvern har vært et prioritert område for NDLA i 2022. Samtidig har vi lansert flere tekniske løsninger som gir en bedre brukeropplevelse.
- 42. NDLA – av lærere, for lærere I 2021 fikk vi på plass de overordnede rammene for kommunikasjonsarbeidet, og i 2022 kunne vi begynne å jobbe med konkrete tiltak for å tydeliggjøre merkevaren vår. Vi ønsker å være «top of mind» når lærere velger læremidler! Derfor har team kommunikasjon og marked i samarbeid med et kommunikasjonsbyrå utviklet kampanjen «Av lærere, for lærere». Der fokuserer vi på det unike ved NDLA – at innholdet er laget av lærerne selv. Lærerne er tett på klasserommet og vet hva som fungerer. Vi har intervjuet lærere og elever fra hele Norge som bruker NDLA, og som forteller om sine erfaringer med læringsressursene. Resultatet har blitt 18 små filmer som vi bruker i vår digitale markedsføring. Kampanjen ble lansert høsten 2022 og vil fortsette i 2023. På kampanjesiden vår kan du se alle filmene som ble laget Vi jobber systematisk med å forsterke vår posisjon og å øke kjennskapen til NDLA. I 2022 utarbeidet vi et kampanjekonsept som skal hjelpe oss med å nå disse målene.
- 43. Dialog med brukerne For oss er det viktig å treffe brukerne av NDLA. Derfor deltar vi på flere messer og konferanser gjennom året. Vi ser at konferansemarkedet har tatt seg opp igjen etter korona- årene og opplever at NDLA er en attraktiv partner å invitere. På NKUL (Nasjonal konferanse om bruk av IKT i utdanning og læring) bidro vi i 2022 med fire foredrag, blant annet ett sammen med elever fra vår daværende pilotskole Bodø videregående skole. Vi blir også jevnlig invitert til skoler og fagnettverk for å fortelle om NDLA. Dette arbeidet ønsker vi å bruke enda mer tid og ressurser på i 2023. Innhold som engasjerer Vi bruker en miks av analog og digital markedsføring. Vi er i flere digitale kanaler og har i 2022 rendyrket vår nye kanalstrategi. Her er målet vårt å markedsføre innhold som engasjerer, bygger kunnskap og driver trafikk til NDLA. Vi har hatt en særlig satsing på LinkedIn, der vi treffer andre grupper enn i mer «tradisjonelle» sosiale medier. Vi ser at særlig skoleledere og politikere kan nås på denne plattformen, men også edtech-næringen og andre interessenter er representert der. Vi har i 2022 jobbet systematisk med å øke kunnskapen om NDLA, og i desember publiserte vi helt nytt innhold på nettstedet om.ndla.no. Målet er å være enda tydeligere på samfunnsoppdraget vårt, og på verdien av det digitale fellesgodet NDLA er. I 2023 skal om.ndla.no flytte inn på hovedsiden til NDLA.
- 44. Nye innholdstyper begeistrer NDLA tar i bruk ulike interaktive innholdstyper i verktøyet H5P for å gi elevene en bedre og mer variert læringsopplevelse. Innholdstypene omfatter alt fra enkle flervalgsoppgaver til mer visuelle og interaktive innholdstyper. Team Utforske er NDLAs egen lekekasse for utvikling av ny teknologi, og teamet jobbet i 2022 for det meste med å bedre kvaliteten på H5P-innholdstyper som allerede er tatt i bruk. En aktiv rolle Vi har også knyttet til oss fagpersoner med teknisk kompetanse som skal hjelpe oss å utvikle H5P- repertoaret steg for steg. For eksempel skal vi forbedre tastaturnavigasjonen og dermed sikre bedre tilgjengelighet. I tillegg har vi knyttet til oss en erfaren H5P-utvikler som kan gi oss nyttige innspill til den mer langsiktige planleggingen. NDLA kan på denne måten ta en mer aktiv rolle i utviklingen av H5P-teknologien globalt og gjøre NDLAs egne innholdstyper bedre kjent blant brukere verden over. Avtalene våre for bistand i utviklingsarbeidet går over flere år og kan skaleres etter behov. I den forbindelse skjer det også en betydelig kompetanseoverføring til NDLAs egne team. I 2022 har vi prioritert forbedringer av eksisterende tekniske løsninger, og vi har jobbet særlig med å gjøre våre interaktive oppgavetyper universelt utformet. Dette vil vi gjøre også i 2023. Noe ny funksjonalitet har vi også utviklet, selv om nyutvikling for tida skjer i et lavere tempo enn tidligere. Tegneserier og escape rooms I forbindelse med utviklingen av nye fag har redaksjonene også meldt inn behov for nye interaktive oppgavetyper. En av nyvinningene er et H5P-verktøy for gloseinnlæring som vil fungere godt både i det nye spanskfaget og i alle andre språkfagene på NDLA. Videre har vi utviklet verktøy for å vise lengre tekster og tegneserier, og vi har jobbet med videreutvikling av NDLA Virtual Tour 360, en interaktiv innholdstype som har skapt begeistring blant lærere og elever. Innholdstypen kan brukes til å bygge escape rooms (kodekamre) og til å lage ulike engasjerende virtuelle læringsrom. Skal vi skape framtidas læring, må vi utforske mulighetene ny teknologi gir. I 2022 utviklet vi nye interaktive innholdstyper som har blitt godt tatt imot av brukerne. Foto: Shutterstock
- 45. NDLA - en viktig del av det digitale skiftet Lektoren forstod fort at mye måtte endres da elevene fikk hver sin datamaskin. Og han er ikke av typen som prøver forsiktig. - Jeg gikk «all in» med en gang, forteller Henning om overgangen til det digitale i klasserommet, og legger til: - Om jeg skal prøve noe, så må jeg gjøre det ordentlig. Droppet læreboka Lund har undervist i matte, naturfag og kjemi ved Eikeli videregående skole i Bærum siden 1996, og har brukt NDLA i over ti år. Da elevene fikk egne datamaskiner, begynte den erfarne læreren å bruke ulike ressurser og simuleringer han fant på nett som supplement til den vanlige læreboka. En kommentar fra elevene fikk Henning til å stille seg spørsmålet om han kunne klare seg uten lærebok. Etter litt vurdering, bestemte han seg for å droppe boka og prøve NDLA som hovedlæringsressurs. Siden har han ikke sett seg tilbake. - Tradisjonell tavleundervisning fungerte ikke lenger da elever fikk hver sin elev pc. Da var NDLA veldig god å ha, fastslår lektor Henning Lund. Foto: Tom Knudsen, NDLA
- 46. Bedre læring Lund kjørte heldigitalt i to klasser det første året, i matte og naturfag. Resultatene var gode. - Dette året var det mange som for første gang opplevde å få gode karakterer i naturfag, forteller han. Elevene syntes det var positivt at de ikke måtte lese så mye, at kunne se videoer og fikk fagstoffet framstilt på flere måter på samme sted. - Det var lettere for de som ikke er så lesesterke. Lettere å ta til seg informasjonen. Den opplevelsen var viktig for min digitale omstilling, fastslår lektoren. Han forklarer at det digitale skiftet førte til en omstilling i måten han underviser på. - Læringsarbeidet mitt er nå mer sentrert rundt at elevene skal produsere i stedet for å høre på meg, forteller han. Snur om på undervisningen Å bruke digitale ressurser er nå helt naturlig for læreren, og han ser på NDLA som en enkel og god vei inn i den digitale verdenen for lærere og elever. - NDLA er laget av folk som er tett på det daglige klasseromsarbeidet, og det merker du godt på innholdet, sier han. Fremover ønsker den erfarne læreren seg flere interaktive øvingsoppgaver og innhold som inspirerer til utforsking, og så skulle han gjerne sett at faget kjemi også kom på NDLA. - For meg har NDLA blitt den viktigste læringsressursen i fagene mine, og jeg synes det er genialt å bruke sammen med de andre digitale verktøyene. De passer helt naturlig sammen! Læringsarbeidet mitt er nå mer sentrert rundt at elevene skal produsere i stedet for å høre på meg. « Henning Lund Lektor
- 48. Vurdering av årets økonomiske resultater Vi har fått noen forsinkelser innenfor teknisk utvikling og utvikling av interaktivt innhold. Det har også vært en del usikkerhet knyttet til lønnsutgiftene i 2022. Et forsinket lønnsoppgjør for lærerne, en langvarig streik og noe mer sykdom enn tidligere har her gitt lavere utgifter enn forventet. Mindreforbruket i 2022 gjør at NDLA står bedre rustet til å følge opp vedtatte planer for kommende år. Arbeidet med nye fag utvides gradvis i 2023 og 2024, og fagredaksjonene og støttefunksjonene rundt må oppbemannes tilsvarende. Arbeidet med Min NDLA og samarbeids- og delingsarenaen vil kreve ressurser til teknisk utvikling og til oppfølging av innhold og brukere. NDLA har brukt mindre midler i 2022 enn det var rom for i budsjettet. Noe av dette var planlagt. På andre områder har vi måttet redusere ambisjonsnivået og utsette aktiviteter, fordi det har vært vanskelig å skaffe tilstrekkelig kvalifisert kompetanse. Foto: Pexels
- 49. Regnskap 2022 NDLA finansieres i hovedsak gjennom årlige tilskudd fra deltakende fylkeskommuner. Eiernes bidrag beregnes ut fra elevtallet i fylket og et avtalt beløp per elev. I tillegg kompenseres NDLA for bistand til andre læremiddelutviklingsprosjekter i regi av eierfylkene. Innbetalingen fra fylkeskommunene var i 2022 på 101 348 851 kroner. Inntekter fra prosjekter ble til sammen 102 949 kroner. Med overføringen fra disposisjonsfondet på 3 273 542 kroner ble den totale inntektsrammen 104 700 000 kroner. Totale utgifter for 2022 ble 92 510 332 kroner. Dette ga NDLA et mindreforbruk eller samlet resultat på 12 075 705 kroner. Budsjett og regnskapstall 2022 Utgifter Revidert budsjett Regnskap Resultat Administrasjon og ledelse 12 450 000 7 183 806 5 266 194 Pedagogisk 1 410 000 1 128 818 281 182 Teknisk 20 310 000 18 132 047 2 177 953 Kommunikasjon 5 170 000 4 797 337 372 663 Bygge og bedre fag 32 860 000 30 326 447 2 533 553 Bruke 8 600 000 7 682 660 917 340 Utforske 4 640 000 3 628 470 1 011 530 Rådgivning og støtte 19 260 000 19 630 747 –370 747 Sum utgifter 104 700 000 92 510 332 12 189 668 Årsresultat 12 075 705 Inntekter Revidert budsjett Regnskap Resultat Overført merforbruk fra 2021 –139 305 –139 305 0 Bruk av disposisjonsfond 3 273 542 3 273 542 0 Tilskudd fylkeskommuner 101 348 851 101 348 851 0 Andre inntekter 216 912 102 949 –113 963 Sum inntekter 104 700 000 104 586 037 –113 963
- 50. Kjøp, refusjon og avtaler kroner kroner Refusjon til fylkeskommuner Offentlige innkjøp – eksterne kjøp i markedet 57 534 713 34 975 619 Offentlige innkjøp Refusjon fylkeskommuner 100 % 50 % 75 % 25 % 0 % 2018 2019 2020 2021 2022 Avtaler med leverandører NDLA hadde ved utgangen av 2022 til sammen 126 aktive avtaler. Disse fordeler seg på 27 rammeavtaler, 87 kontrakter og 12 samarbeidsavtaler.
- 51. Årskavalkade 2022 Januar NDLA utvikler seg stadig. Pedagogisk leder, Margreta Tveisme, og teamleder Bruke, Sverre Skjold, starter året med utviklingsplaner for den nye tjenesten Min NDLA. Februar Det produseres stadig nytt innhold! I februar besøkte vi Den Norske Opera for å lage læringsressurser til Frisør, blomster, interiør og eksponeringsdesign. Mars NDLA er på Europas største teknologi- og læringsmesse, BETT. Vi henter inspirasjon og tar pulsen på hva som interesserer norske lærere. April Fagredaksjonelt team med fotograf er på plass i Karasjok for å lage spennende innhold til flere fag. Samisk reiseliv, båling, isfiske og naturen i samisk kultur er noen av temaene. Mai Elever fra pilotskolen vår, Bodø videregående skole, setter kropp og seksualitet på dagsorden under NKUL i Trondheim. Juni Daglig leder Sigurd Trageton takker styreleder John Arve Eide for god innsats de siste seks og et halvt årene. Vi ønsker velkommen til redaksjonsmedlemmer for nye fag og påtroppende styreleder Helge Kristian Galdal.
- 52. Juli Vi gjør oss klare til skolestart. Planlegg skoleåret med NDLA! August Nytt skoleår betyr nye muligheter! NDLA samles og setter i gang med produksjon av fire nye fag. Roger Rosmo og Haldor Hove er i gang med planleggingen av Vg2 Industriteknologi. September Brukertest-teamet besøker den nye pilotskolen vår Mosjøen videregående skole, og smelter helt i smådyrfjøset. Vi gleder oss til å teste ressurser for landbruk og gartnernæring. Oktober Vi jobber sammen til det beste for alle! Universell utforming er tema på NDLA samling i Larvik. November NDLA utvikler flere digitale escape room - nå også sammen med Medietilsynet. I denne sammenheng så den nye energidrikken Trøll lyset. Desember Det er snart jul og NDLA’ere fra hele landet byr på seg selv i den årlige digitale julekalenderen. Kalenderen kunne by på julekaketesting i fjøset, isbading, omvisninger, NDLA- hjerter som ble laget i smia og med laserkutter, snøglede og mye, mye mer.
- 53. Sammen skaper vi framtidas læring Foto: Tom Knudsen, NDLA / Design: Metro Branding