2. ÍNDICE
ÍNDICE
DEFINICIÓN DE
TUTOR Y TUTORÍA
EL TUTOR EN EDUCACIÓN
INFANTIL
HISTORIA
FUNCIONES E
INTERVENCIONES
TIPOS DE TUTORÍAS
COMPETENCIAS
EL ORIENTADOR Y LAS UNIDADES DE
ORIENTACIÓN
FINALIDAD DE LAS TUTORÍAS
USO DE LAS TICs
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
3. TUTOR
TUTOR TUTORÍA
TUTORÍA
PERSONA QUE TIENE LA RESPONSABILIDAD DE
GUIAR Y ORIENTAR A OTRA PERSONA EN UN
PROCESO EDUCATIVO O FORMATIVO.
EN EL ÁMBITO ACADÉMICO, LOS TUTORES SUELEN
TRABAJAR CON ESTUDIANTES QUE NECESITAN
APOYO ADICIONAL PARA TENER ÉXITO EN SUS
ESTUDIOS.
FUERA DEL ÁMBITO ACADÉMICO, LOS TUTORES
PUEDEN SER EMPLEADOS POR EMPRESAS U
ORGANIZACIONES PARA AYUDAR A LOS
EMPLEADOS A DESARROLLAR HABILIDADES
ESPECÍFICAS O A ADAPTARSE A NUEVOS ROLES Y
RESPONSABILIDADES.
PUEDE SER REALIZADA POR DIFERENTES
PROFESIONALES, COMO DOCENTES,
ORIENTADORES, PSICÓLOGOS...
EN EL ÁMBITO ESCOLAR, LA TUTORÍA PUEDE
TENER COMO OBJETIVO BRINDAR APOYO
ACADÉMICO A LOS ESTUDIANTES QUE
PRESENTAN DIFICULTADES EN ALGUNA
MATERIA O ASIGNATURA, O BIEN,
ACOMPAÑARLOS EN SU PROCESO DE
ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL.
EN EL ÁMBITO LABORAL, LA TUTORÍA PUEDE
SER UTILIZADA PARA FACILITAR LA
ADAPTACIÓN Y EL DESEMPEÑO DE LOS
NUEVOS TRABAJADORES, O PARA GUIAR EL
DESARROLLO PROFESIONAL DE LOS
EMPLEADOS EN UNA ORGANIZACIÓN.
4. ELTUTORENEDUCACIÓN
ELTUTORENEDUCACIÓN
INFANTIL
INFANTIL
A) LA PROGRAMACIÓN Y LA ENSEÑANZA DE LAS ÁREAS, MATERIAS, MÓDULOS O
ÁMBITOS CURRICULARES QUE TENGAN ENCOMENDADOS.
B) LA EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE DEL ALUMNADO, ASÍ COMO LA
EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA.
C) LA TUTORÍA DE LOS ALUMNOS, LA DIRECCIÓN Y LA ORIENTACIÓN DE SU
APRENDIZAJE Y EL APOYO EN SU PROCESO EDUCATIVO, EN COLABORACIÓN CON
LAS FAMILIAS.
D) LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA, ACADÉMICA Y PROFESIONAL DE LOS ALUMNOS, EN
COLABORACIÓN, EN SU CASO, CON LOS SERVICIOS O DEPARTAMENTOS
ESPECIALIZADOS.
Artículo 91 de la Ley de Educación
5. ELTUTORENEDUCACIÓN
ELTUTORENEDUCACIÓN
INFANTIL
INFANTIL
E) LA ATENCIÓN AL DESARROLLO INTELECTUAL, AFECTIVO, PSICOMOTRIZ, SOCIAL Y
MORAL DEL ALUMNADO.
F) LA PROMOCIÓN, ORGANIZACIÓN Y PARTICIPACIÓN EN LAS ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS, DENTRO O FUERA DEL RECINTO EDUCATIVO, PROGRAMADAS
POR LOS CENTROS.
G) LA CONTRIBUCIÓN A QUE LAS ACTIVIDADES DEL CENTRO SE DESARROLLEN EN
UN CLIMA DE RESPETO, DE TOLERANCIA, DE PARTICIPACIÓN Y DE LIBERTAD PARA
FOMENTAR EN LOS ALUMNOS LOS VALORES DE LA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA Y DE
LA CULTURA DE PAZ.
Artículo 91 de la Ley de Educación
6. ELTUTORENEDUCACIÓN
ELTUTORENEDUCACIÓN
INFANTIL
INFANTIL
H) LA INFORMACIÓN PERIÓDICA A LAS FAMILIAS SOBRE EL PROCESO DE
APRENDIZAJE DE SUS HIJOS E HIJAS, ASÍ COMO LA ORIENTACIÓN PARA SU
COOPERACIÓN EN EL MISMO.
I) LA COORDINACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DOCENTES, DE GESTIÓN Y DE DIRECCIÓN
QUE LES SEAN ENCOMENDADAS.
J) LA PARTICIPACIÓN EN LA ACTIVIDAD GENERAL DEL CENTRO.
K) LA PARTICIPACIÓN EN LOS PLANES DE EVALUACIÓN QUE DETERMINEN LAS
ADMINISTRACIONES EDUCATIVAS O LOS PROPIOS CENTROS.
L) LA INVESTIGACIÓN, LA EXPERIMENTACIÓN Y LA MEJORA CONTINUA DE LOS
PROCESOS DE ENSEÑANZA CORRESPONDIENTE.
Artículo 91 de la Ley de Educación
7. ELTUTORENEDUCACIÓN
ELTUTORENEDUCACIÓN
INFANTIL
INFANTIL
TUTOR Y ALUMNO
TUTOR Y FAMILIA
TUTOR Y ESCUELA
CONOCER EL HISTORIAL
ACADÉMICO Y LOS RASGOS DE
PERSONALIDAD DE CADA ALUMNO
EN CASOS DE ALUMNOS CON
PROBLEMAS ESPECIALES
PRESTARLES AYUDA
IMPULSAR A LOS ALUMNOS A
PARTICIPAR EN CLASE
INFORMAR A LAS FAMILIAS SOBRE EL
RENDIMIENTO DE SUS HIJOS/AS
REALIZAR UNA REUNIÓN INFORMATIVA
A PRINCIPIO DE CURSO
FACILITAR MATERIALES DIDÁCTICOS
QUE NECESITEN LAS FAMILIAS CON
PROBLEMAS
DIRIGIR UNA COMUNICACIÓN ENTRE
FAMILIA, ESCUELA Y DOCENTES
ASISTIR A LAS REUNIONES CON
TODOS LOS PROFESORES PARA
RECOGER INFORMACIÓN DE CADA
ALUMNO
ORGANIZAR EL PROGRAMA
EDUCATIVO LLEVADO A CABO POR EL
CENTRO
COOPERAR CON OTROS PROFESORES
PARA REALIZAR ACTIVIDADES
LÚDICAS EN EL CENTRO ESCOLAR
8. HISTORIA
HISTORIA
EN LA ANTIGUA GRECIA
SEGÚN PLATÓN, EL CONOCIMIENTO
SE CONSTRUYE DE FORMA ACTIVA
POR EL ESTUDIANTE
ROUSSEAU EN EL SIGLO XVIII -EDUCACIÓN NATURAL
-ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA
PESTALOZZI (S.XVIII-XIX) DEFENSOR DE LA EDUCACIÓN
CENTRADA EN EL ESTUDIANTE
9. HISTORIA
HISTORIA
PAULO FREIRE EN LA DÉCADA DE 1960
DEWEY EN EL SIGLO XX
EL APRENDIZAJE DEBE SER UN PROCESO
ACTIVO Y DEMOCRÁTICO DONDE EL TUTOR
JUEGA UN PAPEL DE FACILITADOR Y GUÍA
LA IDEA CENTRAL DE LA PRÁCTICA TUTORIAL:
EL ESTUDIANTE ES EL CENTRO DEL PROCESO
EDUCATIVO
PEDAGOGÍA CRÍTICA:
EDUCACIÓN LIBERADORA Y
DEMOCRÁTICA
12. FINALIDADDELASTUTORÍAS
FINALIDADDELASTUTORÍAS
LA FINALIDAD DE LAS TUTORÍAS ES PROPORCIONAR APOYO Y
ORIENTACIÓN PERSONALIZADA A LOS ESTUDIANTES PARA
AYUDARLES A ALCANZAR SUS METAS ACADÉMICAS Y/O
PERSONALES.
FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN Y EL COMPROMISO, YA QUE, LAS
TUTORÍAS PUEDEN AYUDAR A LOS ESTUDIANTES A SENTIRSE MÁS
INVOLUCRADOS Y COMPROMETIDOS CON SU PROCESO DE
APRENDIZAJE Y CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN GENERAL.
13. COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
HABILIDAD PARA ESCUCHAR
CONOCIMIENTOS Y
HABILIDADES TÉCNICAS
HABILIDADES PARA ESTABLECER
RELACIONES DE CONFIANZA
HABILIDAD PARA IDENTIFICAR
NECESIDADES
HABILIDAD PARA PROPORCIONAR
RETROALIMENTACIÓN CONSTRUCTIVA
HABILIDAD PARA ESTABLECER OBJETIVOS Y
ESTRATEGIAS DE ESTUDIO
HABILIDAD PARA MOTIVAR Y APOYAR
HABILIDAD PARA EVALUAR Y MEDIR EL
PROGRESO
14. USODELASTICS
USODELASTICS
PERMITE QUE LOS TUTORES PUEDAN
COMUNICARSE CON LOS ESTUDIANTES DE
MANERA MÁS EFICIENTE Y EN TIEMPO REAL
LOS TUTORES PUEDEN LLEVAR UN REGISTRO
SOBRE EL PROGRESO Y CONOCER EN QUÉ
ÁREAS EL ESTUDIANTE NECESITA MÁS APOYO
PERMITEN A LOS TUTORES PERSONALIZAR
EL APRENDIZAJE PARA CADA UNO DE LOS
ESTUDIANTES DE SU CLASE
PROPORCIONAN ACCESO A UNA GRAN CANTIDAD
DE RECURSOS EN LÍNEA
RETROALIMENTACIÓN SOBRE EL TRABAJO
DE LOS ESTUDIANTES DE UNA MANERA
MÁS EFICIENTE Y EFECTIVA
PERMITEN UNA MAYOR FLEXIBILIDAD
EN CUANTO A HORARIOS Y UBICACIÓN
15. EL ORIENTADOR
EL ORIENTADOR
UN ORIENTADOR EDUCATIVO ES UNA PERSONA QUE PROPORCIONA
UN SERVICIO TÉCNICO, PERSONAL Y SISTEMÁTICO A LOS ALUMNOS
DEL CENTRO EDUCATIVO EN EL QUE SE ENCUENTRE
FUNCIONES DE UN ORIENTADOR EDUCATIVO
IDENTIFICAR SI EL ALUMNO TIENE DIFICULTADES
OFRECER ORIENTACIÓN LABORAL
ASESORAR A LOS EQUIPOS
PSICOPEDAGÓGICOS
DESARROLLAR PROGRAMAS DE
FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
ELABORAR EL PLAN DE
ADAPTACIÓN A LA DIVERSIDAD
MEJORAR LA CONVENIENCIA DEL CENTRO
REALIZAR ADAPTACIONES CURRICULARES
16. ELORIENTADOR
ELORIENTADOR
ROL DE EVALUADO
ROL DE COMUNICADOR
ROL DE AGENTE DE CAMBIO
ROL INTERVENTOR PSICOPEDAGÓGICO
ROL DE COORDINADOR Y ORGANIZADOR DE RECURSOS
ROL DE ASESOR/CONSULTOR/COLEGA/CRÍTICO
TIPOS DE ROLES DE UN ORIENTADOR:
17. LOS EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA (E.O.ES) SON UNIDADES BÁSICAS DE
ORIENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA QUE MEDIANTE EL DESEMPEÑO DE FUNCIONES
ESPECIALIZADAS EN LAS ÁREAS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA, ATENCIÓN A LOS
ALUMNOS Y ALUMNAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES,... ACTÚAN EN
CONJUNTO EN LOS CENTROS DE CADA UNA DE LAS ZONAS EDUCATIVAS ASIGNADAS
LOS EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PSICOPEDAGÓGICA (EOEP) SON LOS
RESPONSABLES DE DETERMINAR LAS ACTUACIONES DE APOYO QUE TIENEN QUE IR
DIRIGIDAS AL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, CON
DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE O CON ALTAS CAPACIDADES
UNIDADES DE ORIENTACIÓN
18. SE PUEDE PLANTEAR A MEDIO Y A LARGO
PLAZO
PLANDEACCCIÓN
PLANDEACCCIÓN
TUTORIAL
TUTORIAL
CONSISTE EN UN DOCUMENTO DE GESTIÓN
QUE EXPLICA DE QUÉ FORMA SE
ORGANIZAN LAS TUTORÍAS EN UNA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
CONJUNTO ORDENADO DE ACCIONES QUE
PREVIAMENTE HAN SIDO PLANIFICADAS DONDE
BUSCAN SISTEMATIZAR EL ACOMPAÑAMIENTO
DEL ALUMNADO DURANTE SUS ESTUDIOS
TIENE COMO OBJETIVO QUE EL ESTUDIANTE
ALCANCE
EL ÉXITO ACADÉMICO
19. HEMOS ENTENDIDO LA IMPORTANCIA QUE
TIENE EL TUTOR EN LA EDUCACIÓN DE LOS
ESTUDIANTES, SIENDO UNA FIGURA CLAVE
TANTO EN INFANTIL Y PRIMARIA COMO EN
ESTUDIOS POSTERIORES.
NOS PROPORCIONA UNA AYUDA PERSONAL E
INDIVIDUALIZADA Y MUESTRA INTERÉS EN
NUESTRAS PREFERENCIAS Y GUSTOS PARA
ORIENTARNOS EN NUESTRO FUTURO.
MUCHAS VECES NO SE RECURRE A SU AYUDA
POR LA FALTA DE INFORMACIÓN DE SUS
FUNCIONES, QUE SON MUY NECESARIAS.
CONCLUSIÓN
CONCLUSIÓN
