El documento describe las diferentes fases de un proyecto escolar sobre la resolución de problemas matemáticos. Los estudiantes se dividen en grupos, investigan un tema, redactan un problema original y lo evalúan usando rúbricas. Luego leen los problemas de otros grupos, los resuelven y los evalúan. Al final, entregan sus productos y reflexionan sobre lo aprendido.

1. Se explica en
que va a
consistir el
proyecto, se
comunican los
grupos y las
rúbricas.
Análisis y
comentario
del texto de
los problemas.
Estrategias de
resolución de
los problemas.
Revisión del producto.
Creación de la rúbrica.
Resolución de los
problemas.
Fase 4
Fin del proyecto
Entrega de la resolución de los problemas de los otros grupos.
Entrega del producto
Inicio del proyecto
Reflexión y conclusiones.
Se devuelven las correcciones.
Los grupos usan sus rúbricas para evaluar los problemas resueltos.
Fase 1
Día 1 Día 2
Fase 2
Día 3 Día 4 Día 6Día 5 Día 7 Día 9Día 8 Día 10 Día 14 Día 15
Fase 3
Día 11 Día 12 Día 13
Fase 5
Reparto de los
enunciados para su
resolución.
Lectura en los grupos de
los enunciados de los
otros grupos.
Supervisión de las familias.
Redacción del problema.
Supervisión del profesor de Lengua.
Supervisión del profesor de Matemáticas.
Los grupos investigan y se ponen de acuerdo en el tema.
Toma de información para la evaluación de Aprender a aprender. Se
tendrá en cuenta a la entrega del problema, si han tenido en cuenta
las sugerencias realizadas por los profesores y las familias.
Evaluación del producto con los siguientes criterios:
Lengua:
Criterio A: Ilustraciones, desarrollo y fundamento del problema,
imaginación y dominio de la terminología pertinente.
Criterio B: Estructura y organización.
Criterio C: Puntuación. Ortografía, sintaxis, gramática y
vocabulario.
Matemáticas:
Criterio A: Complejidad de las matemáticas necesarias para
resolver el problema planteado y adecuación de la situación
desconocida al contexto.
Criterio C: Uso del lenguaje matemático y científico.
Criterio D: Pertinencia de las preguntas que hagan reflexionar
acerca del sentido de los resultados en el contexto del problema
y relación con la vida real del problema plantado.
Evaluación del problema resuelto con los siguientes criterios:
Lengua:
Criterio A: Dominio de la terminología pertinente.
Criterio B: Estructura y organización.
Criterio C: Puntuación. Ortografía, sintaxis, gramática y
vocabulario.
Matemáticas: Según la rúbrica y corrección realizada por los alumnos.
Segunda toma de información para evaluar Aprender a aprender. Se
valorará en qué medida han incorporado al problema las sugerencias y
correcciones.
Línea de tiempo del proyecto: ¿Hablas matemáticas?