1. Analizar diferentes
explicaciones que se han
dado en distintas épocas
a algunos problemas de
relevancia social,
dependiendo de variables
socioeconómicas,
políticas y religiosas
Destacar la importancia
de la búsqueda de
información, de su
organización, elaborar
conclusiones y
difundirlas, de tomar
decisiones y de generar
nuevos problemas
Existe una dificultad en
Profesor-Alumno para
aplicar los conocimientos
en la vida diría
Modelo constructivista de
aprendizaje y enseñanza
Stenhouse1984 concretar
el aprendizaje mediante la
descripción del
aprendizaje y actuación
del profesor
Observar las necesidades
de cada alumno para ser
atendidas.
LAS ORIENTACIONES
METODOLÓGICAS Y PARA
LA EVALUACIÓN
Respetar la diversidad y
heterogeneidad de las
distintas situación y
contextos
Respetar el ritmo y
estilo de aprendizaje de
los alumnos
El aprendizaje influyen
el desarrollo cognitivo
de los estudiantes y con
sus conocimientos
previos
Situaciones que deban
afrontarse con mayor
rigurosidad y donde la
comprensión facilite
mejor la transferencia
de lo aprendido.

2. Organizar el currículo
a partir de situaciones
problemáticas
Respondan a
necesidades sociales,
donde estén
implicados valores
que tengan interés
para la vida personal y
comunitaria
Actividades de
aprendizaje, ubicadas
en contextos
concretos, y que
hagan necesario
tomar contacto con la
realidad social,
EL MODELO EXPOSITIVO DE TRASMICION VERBAL
APRENDIZAJE
Estrategias más utilizadas por
el docente son:
La repetición de lo
enseñado
El apoyo en el libro de
texto como recurso
fundamental
Lección magistral
complementada con
experiencias
Jonathan luna zequeira
Jesús Carlos Gonzales delgadillo
Daniela gpe Zamudio paredes
Rosa María Pérez Duran
Eduardo Paul Delgadillo Juárez
Iván López Casimiro
Ausubel 1968
Enseñanza expositiva de
trasmisión – recepción ,
desarrollando
progresivamente el
concepto
Que el alumno tenga
tiempo de asimilar
adecuadamente los
nuevos conceptos
Posner 1982
Aprendizaje como cambio
paradigmático
Que el alumno modifique
sus ideas basadas en la
experiencia