Konferencija "ICTeachers - nastavnici koji postavljaju nove standarde" u organizaciji Beogradske otvorene škole, RNIDS-a i Majkrosofta održana 22. decembra 2011. godine u Beogradu

1. Dejan Sinđelić
Gimnazija Kuršumlija

2.  Portal za postavljanje materijala-gradiva,
zadataka,testova
 Mogućnost komunikacije u realnom vremenu-
instant poruke, video-link…
 Mogućnost slanja fajlova-FTP

3.  Mudl
 Microsoft Live sistem (Sky Drive+Messenger)
 Blogovi-Wordpress, Joomla..
 Društvene mreže-Fejsbuk, Maj Spejs…

4.  Ne mora da se instalira na svakom računaru
posebno
 Poseduje
 zid=oglasna tabla
 chat =komunikacija u realnom vremenu
 Atach uz poruku= prenos fajlova
 Video komukacija
 Većina učenika poseduje Fejsbuk nalog
 Može da pruži efekat “učenja kroz druženje”

5.  Na društvenoj mreži Fejsbuk formirana grupa IV1-
Ogledni čas, učenicima odeljenja IV1 rečeno da
se pridruže grupi

6.  Na web strani Gimnazije (
www.gimnazijakursumlija.edu.rs), u sekciji Za
preuzimanje, postaviti zadatke i grupe u kojima
će učenici raditi (voditi računa da oni koji nemaju
FB nalog budu sa onima koji ga poseduju)
 Zakazati događaj (event)
 Napraviti pripremu časa i postaviti je na sajt škole

10.  za vreme časa su učenici i predavač sa komisijom
(direktor, pedagog, članovi aktiva i profesori-gosti) u
različitim prostorijama
 Komunikacija profesor<->učenici u realnom vremenu
(uključujući i prijavljivanje odsutnih) obavlja se
putem četa
 Uputstva za rad su već prethodno objavljena na zidu
grupe
 Informacije od zajedničkog značaja postavljaju se na
zid
 Komisija sva dešavanja može da prati na video bimu

15.  Tokom rada nije bilo većih problema, uglavnom
tehničke prirode
 Nekoliko učenika nije uspevalo da “prikači” mdb
fajl
 Jedna grupa je imala problem sa preuzimanjem
zadataka

16.  Sve grupe su preuzele zadatke
 Preko 75 % učenika je predalo (poslalo) urađenu bazu
 Preko 50% je poslalo potpuno tačan odgovor
 Komunikacija je tekla uspešno
 Učenici su imali priliku da upoznaju neke mogućnosti
Fejsbuka koje ne koriste u svakodnevnoj komunikaciji
 Takođe, imaju mogućnost da fajlove koje kreiraju na
redovnim časovima posmatraju u novom okruženju

17.  “Nije bilo lako!”
 “Kako će profesor da zna ko je, u stvari, radio
zadatak?”?!?
 “Bilo je zanimljivo!”

18.  “Bilo je zanimljivo i novo”
 “Ovakav način nastave je zanimljiviji od klasične
nastave, samim tim učenje je lakše i zanimljivije, a
lako se sve može i zapamtiti.”
 “Bilo je mnogo interesantnije i svi su radili, za
razliku od običnog časa…”
 “..ja bih da ponovimo, ovaj vid učenja je, po meni,
baš dobar…”

19.  Za 92% anketiranih učenje pomoću Fejsbuka nije
teže od klasičnog
 Na pitanje: “U kojoj meri je učenje na daljinu
interesantnije od klasičnog (u kabinetu/učionici)?
(1-ni malo, 5-potpuno)” prosečna ocena je 4,50
 Svi anketirani učenici bi (kada bi učestvovali u
izboru načina rada na časovima), uvrstili ovakav
način rada

20.  Utisci kolega – posetilaca času:
◦ “Primenljivo u nastavi”
◦ “Pogodan način da se odsutan učenik uključi u rad”
◦ “Posebno pogodan način za van nastavne aktivnosti, na
primer dodatna nastava ili rad sekcije”

21. H v a l a !