1. Примена информационих
технологија у настави српског
језика

2.  ’’Рад професора у васпитно-образовном
узрастању ученика треба да буде сличан
вртлару који негује различите биљке. Неке
биљке воле сунчев сјај, друге воле хладну
сенку, треће обалу потока....Треба им прићи
понаособ и пружити одговарајућу негу која
одговара конкретној врсти. У супротном, неће
бити плодоносне и неће достићи
савршенство...’’ Макс Вебер

3. ОШ’’Др Драган Херцог’’,Београд
- Школа постоји више од четрдесет
година и ради са ученицима на
болничком и кућном лечењу.
- Школа организује ’’ учење на даљину’’
када болест ученику не дозвољава
другачији начин похађања наставе.

4. Разлози за спровоћење ’’учења
на даљину’’
 Ученик са болничког лечења прелази
на кућно лечење или одлази у
иностранство на привремено лечење, а
наша школа му не може организовати
кућну наставу :
 - због велике удаљености од Београда,
 - због природе болести ученика .

5. Основни услови за спровоћење
наставе:
 - Способност и знање коришћења
рачунара (ученик и наставник)
 - Успостављање везе преко Skype
softvera
 - Поседовање е-mail адресе

6. Одвијање наставе у складу са
потребама и способностима
болесних, интелектуално
очуваних ученика
 - Ученици са поремећајем пажње
 - Ученици са дистрофијом мишића
 - Ученици са онколошким болестима

7. Предмет: српски језик
 - Индивидуални облик наставе
 - Примена информационих технологија
од вишеструког значаја: омогућава
комуникацију са ученицима и пружа
могућност мотивисања ученика да са
вољом, жељом и љубавњу усвајају нова
знања.

8. Обрада наставне јединице-
планирање часа
 Планирање часа у складу са потребама
ученика.
 (Ученик има дистрофију мишића, прикључен
је на апарате за дисање, способност говора
је ослабљена, на високом је интелектуалном
нивоу, може да пише помоћу виртуелне
тастатуре на екрану и миша, иде у седми
разред и ради по редовном плану и програму)

9. Обрада наставне јединице:
’’Небо’’, Стеван Раичковић
 Уводни део часа
 Два примера

10. Први пример
(традиционални приступ)
 После разговора о песнику, наставник
чита песму и објашњава мање познате
речи. Пажљиво бираним питањима,
наставник уводи ученика у свет песме.

11. Други пример
 Пре него што ће почети са радом,
наставник шаље ученику један текст.
Објашњава да је то песма коју ће
данас тумачити заједно .
 Шаље се задатак.

12. 1. задатак :
 Пред собом имаш текст једне песме.
Распоред стихова је измењен у оквиру
строфе. Песма се састоји од три
строфе. Свака строфа има четити
стиха. Среди текст песме по сопственој
жељи!

13. Стеван Раичковић
 И без руба,
 У тој дубини, плавој
 Голуба.
 Тражио сам , већ давно,
 НЕБО
 Нестало је.
 Боје.
 Ал све што се изнад дигло-
 Горе су још само плаве
 У плавом
 Тражићу га још по кругу
 Макар очи изгубио, сам
 Вртоглавом-

14. Могућност сређивања стихова
простим ређањем бројева
(процена наставника )
 И без руба, (1)
 У тој дубини, плавој (2)
 Голуба.(3)
 Тражио сам , већ давно,(4)
 НЕБО (5)
 Нестало је. (6)
 Боје. (7)
 Ал све што се изнад дигло- (8)
 Горе су још само плаве (9)
 У плавом (10)
 Тражићу га још по кругу (11)
 Макар очи изгубио, сам (12)
 Вртоглавом- (13)

15. Анализа:
 Ученик је са вољом прихватио да уради
задатак. Циљ овог задатка је да се ученик
физички не оптерећује, а да му се пружи
интелектуални изазов у складу са његовим
интелектуалним способностима. Он задатак
решава успешно и веома је задовољан.
Омашке које је направио, не називамо
грешкама, већ начином који нас доводи до
правог решења, односно оригининалног
текста.

16. Главни део часа:
Пред собом имамо сређену песму:
Небо
У тој дубини, плавој
И без руба,
Тражио сам , већ давно,
Голуба.
Ал све што се изнад дигло-
Нестало је.
Горе су још само плаве
Боје.
Тражићу га још по кругу
Вртоглавом-
Макар очи изгубио, сам
У плавом.

17. Скраћени приказ
 Анализом ’’стих по стих’’, долази се до
одрећених закључака. Открива ју се
мотиви, тема и смисао песме. Ово је
МИСАОНА (рефлексивна)
песма.....Сазнајемо шта је СИМБОЛ.
 У завршном делу часа ученику се шаље
још један задатак.

18. Завршни део часа
2. задатак
 Повезати симболе са значењем:
1) Небо а) симбол слободе
2) Голуб б) даљина, ведрина
3) Плава боја в) неограниченост
 жеља и снова

19. Ученик нам поручује (из
писменог задатка):
 ’’Иако ти се чини да овог тренутка није
све сјајно, увек се сети да је сутра нови
дан и да ће тог јутра сунце можда
засијати баш за тебе...’’ Ј.П. 7.разред

20. Закључак
 Примена информационих технологија у настави има
вишеструки значај. Мотивише ученике да са лакоћом
и љубављу савладавају градиво, омогућава нови
приступ учењу, а ученицима који нису у могућности
да похађају наставу у матичним школама због
природе болести једини је начин да се укључе у
редовни основношколски васпитно-образовни
процес.
 Ивана Ковачевић, мастер професор српског
језика и књижевности, ОШ ‘’Др Драган Херцог’’,
Београд .