პროექტის პრეზენტაცია

1. ბუნებრივი კატასტროფები და
გარემოს დაცვა
შავშვების საჯარო სკოლა
პედაგოგი ნატო ხუროშვილი

2. თემის შინაარსი
 მოსწავლეები აარჩევენ მასწავლებლის მიერ წინასწარ
შეთავაზებულ თემებს.დაიყოფიან ჯგუფებად , გაინაწილებენ
როლებს თუ რომელი ჯგუფი რა როლს შეასრულებს
პროექტში, ეტაპობრივად შეხვედრები გაიმართება პროექტის
ხელმძღვანელთან (მასწავლებელთან). მოსწავლეები
ჩაატარებენ კვლევას ბუნებრივ კატასტროფებთან
დაკავშირებითმოსწავლეები შექმნიან ბუკლეტებს აქტიურად
გამოიყენებენ ისტ-ის უნარებს, მოახდენენ ვიდეო რგოლის
ჩვენებას განსაზღვრულ აუდიტორიასთან აღნიშნულ
საკითხთან დაკავშირებით და მოხდება აღნიშნული საკითხის
განხილვა და განმარტება. ჩაატარებენ სასკოლო კომფერენციას
თემაზე „ მე და გარემო“

3. შინაარსობრივი სტანდარტები და
ინდიკატორები
უცხ.ს.I.29. მოსწავლეს
შეუძლია უცხოურ ენაზე განახორციელოს სხვადასხვა ტიპის პროექტი (მაგ., შეადგინოს
კულინარიული რეცეპტების კრებული, სკოლის მოსწავლეთა ნახატების/ნაკეთობების კატალოგი
ვებ-გვერდზე განსათავსებლად უცხოენოვანი მოსწავლეების საყურადღებოდ და სხვა).
• გუნდის წევრებთან ერთად მოიძიებს, შეარჩევს და დაამუშავებს ინფორმაციას; განახორციელებს
პროექტს;
• გუნდის წევრებთან ერთად განსაზღვრავს და გეგმავს განსახორციელებელ ეტაპებს;
უცხ.ს.I.23. მოსწავლეს შეუძლია მარტივ ინტერაქციაში მონაწილეობა.
• მონაწილეობს სიმულაციურ სიტუაციებში (შეხვედრა, გაცნობა, კაფეში შეკვეთის მიცემა და
სხვა);
უცხ.ს.I.32. მოსწავლეს შეუძლია რესურსების გამოყენება სასწავლო საქმიანობის ხელშეწყობის
მიზნით.
• მოიძიებს ინფორმაციას როგორც სკოლაში, ისე სკოლის გარეთ ხელმისაწვდომ რესურსებში
(მაგ., სახელმძღვანელოს თვალსაჩინოებები, ლექსიკონი, სკოლის/სოფლის/ქალაქის ბიბლიოთეკა,
მასწავლებელი, კომპეტენტური პირი, ინტერნეტი და სხვა);
• მოიძიებს ინფორმაციას/სასწავლო მასალას ინფორმაციულ-საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების
(ისტ) მეშვეობით;
• იყენებს ისტ-ს ამა თუ იმ მასალის/ტექსტის შესაქმნელად/დასამუშავებლად.

4. პროექტის სასწავლო
მიზნები/სწავლის შედეგები
 ●მოსწავლეები შეძლებენ
 ინფორმაციის ეფექტურად და ეფექტიანად მოპოვებას,
კრიტიკული და კომპეტენტური შეფასებას, ინფორმაციის
ზუსტად და შემოქმედებითად გამოყენებსა მოცემულ
საკითხთან თუ პრობლემასთან დაკავშირებით;
 • გამოიყენონ სხვადასხვა ელექტრონული და ბეჭდური მასალა
ინფორმაციის შესაგროვებლად და გასაერთიანებლად, შემდეგ
კი მიღებული ცოდნის აუდიტორიისათვის გადასაცემად.
 ● ინფორმაციის კლასიფიკაციას, ანალიზის და
სინთეზირებას პრობლემების გადასაჭრელად

5. მიმართულების მიმცემი საკვანძო
შეკითხვები
 რა არის ეკოსისტემა და რატომ უნდა ვიზრუნო მასზე?
 რატომ არის საჭირო გარემოს დაცვა და რა კავშირშია ის
ბუნებრივ კატასტროფებთან?
 რა სახის ბუნებრივ კატასტროფებს იცნობთ? რა იწვწვს
ბუნებრივ კატასტროფებს?

6. შეფასების ინსტრუმენტების მოკლე
მონახაზი
 პროექტის განმავლობაში გამოვიყენე გამოკითხვა მოსწავლეების მიერ
სასწავლო გეგმის განმსაზღვრელი კითხვების და სხვა მნიშვნელოვანი
კითხვების გაცნობიერების შესამოწმებლად.ამისთვის ვიყენებ K-W-H-L
სქემა. პერიოდულად განვიხილავთ კითხვის პასუხებს. რაც დაგვეხმარება
საკითხის უკეთ გააზრებაში. მოსწავლეებს ვთხოვ გამოიყენონ სამოქმედო
გეგმა,რომელიც მათ გონებრივი იერიშის, დაგეგმვის და გეგმის
განხორციელების დროს დაეხმარება.პრეზენტაციების მომზადებისას
მოსწავლეებმა, ასევე, უნდა გამოიყენონ პროექტის ქულობრივი შეფასების
გზამკვლევი. საბოლოო პრეზენტაციების დასრულებამდე გავმართავთ
მასწავლებლის და თანაკლასელთა კონფერენციები უკუკავშირის
გაზიარებისთვის. მოსწავლეებს სთხოვეთ თანაკლასელთა უკუკავშირის
ფორმა გამოიყენონ თანაკლასელების შეფასების დასაფიქსირებლად. ეს მათ
პროექტის დახვეწაში დაეხმარება.
 საბოლოო პროექტების შესაფასებლად გამოვიყენებ პროექტის ქულობრივი
შეფასების გზამკვლევს და შესწორებებს შევტანთ ჯგუფებისთვის დაწერილ
ქულებში ინდივიდუალური მუშაობის მიხედვით. შევაფასებ მოსწავლეთა
მონაწილეობას საბოლოო ვიდეორგოლის ჩვენებით და მასზე დისკუსიის
გამართვით. დისკუსიას გავმართავთთ სასკოლო კომფერენციაზე და
გავაკეთებთ ურთიერთ შეფასებას.