Sesiones de Aprendizaje- 5 años "Eduardo Ferrick Ring- Coishco" 2014

FACULTAD DE EDUCACION Y HUMANIDADES
EDUCACIÓN INICIAL
Docente:
Alarcón Neyra Mary Juana
Curso:
Práct ica Profesional Intermedia IV
Ciclo:
VI
Alumna:
Maza de la Quintana Naysha Liliana.
Código:
0201131027
2014

SESIÓN DE APRENDIZAJE
N°01
“Conociendo los medios de
comunicación escritos”

“Conociendo los medios de comunicación escritos”
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa: Eduardo Ferrick Ring
1.2 Aula: Celeste
1.3 Edad de los niños: 5 años
1.4 Docente de aula: Ruth
1.5 Alumna practicante: Maza De la Quintana Naysha
1.6 Fecha: 09-09-14
2. SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, COMPETENCIA, CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES:
ÁREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD ACTITUD INDICADORES TÉCNICA INSTRUMENTO
PERSONAL SOCIAL
Desarrollo de
las Relaciones
de Convivencia
Democrática
Participa en
actividades grupales
en diversos espacios
y contextos
identificándose como
parte de un grupo
social.
Respeta normas
de convivencia y
reconoce
comportamient
os y actitudes
socialmente
aceptados en el
grupo social.
Se interesa y
disfruta en
actividades
sociales en los
que se siente
acogido e
integrado..
Trabaja en grupo de
forma activa.
O
B
S
E
R
V
A
C
I
Ó
N
Lista de Cotejo
COMUNICACIÓN
Producción de
Textos
Produce textos,
empleando trazos,
grafismos o formas
convencionales de
escritura de manera
libre y espontánea
con sentido de lo que
quiere comunicar.
Produce con
intencionalidad
dibujos que
tienen relación
con la realidad,
para transmitir
mensajes e
ideas,
sentimientos y
conocimientos
de lo vivido.
Disfruta
produciendo
libre y
espontáneam
ente dibujos,
garabatos,
signos y
grafías..
Elabora una carta,
haciendo uso de
dibujos o grafías
creativamente.

3. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
FASES ESTRATEGIAS RECURSOS DIDÁCTICOS TIEMPO
MOTIVACION
Se realizará la dinámica: Debajo del
puente.
 Dinámica
5´
RECUPERACION DE LOS
SABERES PREVIOS
La docente hará algunas preguntas a los
niños:
 ¿Qué medios de comunicación hay?
 ¿Cuáles son?
 ¿Qué tipos de medios de
comunicación hay?
 Preguntas
 Diálogo con los niños
5’
CONFLICTO COGNITIVO
Al finalizar, la docente preguntará a los
niños:
 ¿Cuáles son los medios de
comunicación escritos?
 ¿Por qué se llamarán así?
 Preguntas
 Diálogo
10’
NUEVO CONOCIMIENTO
Se presentará a los niños 3 adivinanzas, en
donde descubrirán al periódico, la revista y
la carta. La docente dará a conocer que
éstos conforman los medios de
comunicación escrito; es decir en la cual la
información no se transmite por vía oral.
Se hablará de cada uno de ellos:
PERIODICO: Publica información de lo que
suceded en nuestro alrededor.
LAS REVISTAS: Podemos afianzar nuestros
conocimientos y divertirnos un poco con temas
de nuestro interés.
LA CARTA: Medio de comunicación es de
expresar nuestros sentimientos de forma
escrita.
 Adivinanzas de los
medios de
comunicación escrita
10’

CONSTRUCCION DEL
APRENDIZAJE
Los niños atentos, observarán que la
docente trajo periódicos, revistas; que
serán entregados a cada uno de ellos para
que puedan observar sus características.
Dialogarán entre ellos, de manera conjunta
por grupo y luego serán comunicados a la
docente.
 Diálogo
 Periódicos
 Revistas
15’
APLICACIÓN DE LO
APRENDIDO
Terminada la actividad, la docente
propondrá realizar una carta a quien ellos
desean. Se les repartirá una hoja bond y
colores para que mediante un dibujo o
grafismos expresen lo que deseen;
finalmente lo adornarán y se guardará en
un sobre de carta y lo entregarán a la
persona destinataria.
 Hoja bond A4
 Sobres de carta.
 Colores
15’
REENCUENTRO DE LO
APRENDIDO
De esta manera, la docente hará las
siguientes preguntas: ¿Qué hemos visto
hoy?, ¿Quiénes conforman la familia?,
¿Cómo se sintieron?
 Preguntas
 Diálogo
5’

4. INFORMACIÓN TEÓRICA:
LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN ESCRITOS
Los medios de comunicación escrita son el periódico, las revistas y la carta.
PERIODICO
Los periódicos son la clase más común de medios de comunicación impresos masivos. Pueden entregarse en las casas o venderse en puestos de
revistas y publicarse diariamente o con regularidad en el transcurso de la semana o el mes. Los periódicos cuentan con la ventaja de
proporcionar tanto noticias como publicidad de forma rápida, poco costosa y tangible.
FUNCIÓN: La función que tiene este medio de comunicación es publicar información de lo que suceded en nuestro alrededor.
La importancia es que por medio del periódico nos informamos de lo que sucede en el mundo.
LAS REVISTAS
Las revistas aportan de manera semanal o periódica lo que los periódicos no pueden: una extensa cobertura y análisis de temas o eventos
específicos, no solamente las noticias actuales. En la mayoría de los casos, la información que se comparte en las revistas o periódicos es una
forma de acercar a los lectores (y posibles clientes) a las publicidades.
La función que tiene las revistas es de transmitirnos información general y de nuestro interés.
La importancia que tiene este medio de comunicación es que por medio de ellas podemos afianzar nuestros conocimientos y divertirnos un poco
con temas de nuestro interés.
LA CARTA
Una carta es un medio de comunicación escrito por un emisor (remitente) enviada a un receptor (destinatario).La carta puede ser un texto
distinto para cada ocasión, ya que el mensaje es siempre distinto. En ese sentido, sólo en parte puede considerarse texto ple namente expositivo.
La función que cumple este medio de comunicación es de expresar nuestros sentimientos de forma escrita.
La importancia que tiene la carta es que por este medio nosotros podemos expresar nuestras ideas y sentimientos hacia algún tema.

5. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
LISTA DE COTEJO
ÁREAS
COMUNICACIÓN
PERSONAL SOCIAL
INDICADORES
NOMBRE DE
LOS NIÑOS
Elabora una carta, haciendo uso de dibujos o
grafías creativamente.
Trabaja en grupo de forma activa.
SI NO SI NO
Acosta Herrera Daniela Abigail X X
Calderón Cruzado Carlos Aníbal X X
Capillo Antonio Allison Belén X X
Castañeda Antonio Martha Abigail X X
Castañeda Flores Paolo X X
Castillo Ramírez Yamilet X X
Cruzado Velásquez Cesar X X
Díaz Rosas Carlos Enrique X X
Fernández Guzmán Marisol X X
Gonzales Bocanegra Reyna X X
Ibañez Lavado Matías X X
Jara Sánchez Juan Manuel X X
Landeras Pinedo Jullisa X X
Mariños Martínez Frank X X
Moreno Echevarría Heyner Genaro X X
Muñoz Cobeñas Maryell Nicole X X
Muñoz Rivadeneira Richard Isaias X X
Orbegozo Mercado Alvaro X X

ÁREAS
COMUNICACIÓN
PERSONAL SOCIAL
INDICADORES
NOMBRE DE
LOS NIÑOS
Elabora una carta, haciendo uso de dibujos o
grafías creativamente.
Trabaja en grupo de forma activa.
SI NO SI NO
Perez Quiñones Bruno David X X
Quispe Avila Valeria Cristina X X
Quispe Ramirez Ricardo X X
Rios Vasquez Heyprid X X
Rupay Rios Jung Suh X X
Saavedra Cuña Xiomara X X
Samames de la Cruz Diana X X
Tirado Ortiz Leyter X X
Ushap Castro Nicole X X
Valenzuela Lozano Thiago X X
Yarihuamán Ferrer Ruth Noemi X X
Zurca Medrano Jeferson X X
Polo Ramos Yasuri X X
Solis Cotrina Gennfer X X

6. REFERENCIAS BILBIOGRÁFICAS:
 http://es.slideshare.net/viky25/los-medios-de-comunicacin-8055438
 http://www.ehowenespanol.com/cuales-son-caracteristicas-medios-comunicacion-impresos-
lista_52394/
 http://www.portaleducativo.net/terra/pe/tercero-basico/574/La-carta-y-sus-elementos
 http://www.adivinanzasparaninos.es/category/adivinanzas-de-libros-y-escritura/
7. ANEXOS:
DINÁMICA
“DEBAJO DEL PUENTE”
Debajo del puente
había una serpiente
verdad que si
tilin tilin
verdad que no
tolon tolon
si te ríes o te mueves
te daré un peñizcon
y de parte un patadón
pin pon

ADIVINANZAS
Yo salgo todos los días
por eso me llaman diario.
Estoy lleno de noticias,
sucesos y comentarios.
(PERIÓDICO)
Entre mis páginas hay letras y dibujos,
si me lees te diviertes mucho.
Empiezo con re y tengo buena vista.
(REVISTA)
Cruza los ríos,
también los mares,
vuela sin alas
a todas partes.
(CARTA)

MOMENTO GRÁFICO PLASTICA
 Nombre de la Actividad: “Embolillando de colores la vocal A”
 Edad: 5 años
 Aula:
 Temporalización: 60 min.
 Selección de área, organizador, capacidad y actitud:
ÁREA
ORGANIZADOR
CAPACIDAD
ACTITUD
Comunicación
Expresión y
Comprensión
Oral(Expresión y
Apreciación Plástica)
Explora diversos
materiales, propios
de la expresión
plástica y otros
recursos del medio.
Disfruta de sus
expresiones gráfico
plásticas tanto
individuales como
colectivas y opina
sobre ellas.
 Desarrollo de la Actividad:
Nombre de la
Actividad
Desarrollo
Estrategia
Materiales
Tiempo
 Asamblea: La
docente formará un
semicírculo, dialogará
con los niños sobre la
actividad que se
realizará, recordando y
poniendo en práctica
las Normas de
Convivencia. Luego
cantará la canción: “Si
yo pongo”.
 Diálogo.
 Canción “Si yo
pongo”
6
min.

“EMBOLILLA NDO
DE COLORES LA
VOCAL A”
 Orientación y
Demostración: La
docente a través de
una caja sorpresa,
presentará los
materiales: papel crepé
de colores, goma, una
hoja con la vocal.
Preguntará a los niños
¿Qué observan? ¿Cómo
son? ¿Qué podemos
hacer con estos
materiales?
Luego la docente
indica el uso
de los materiales y
explicará paso a paso
la técnica:
“Embolillado” que
realizará esa mañana.
Así mismo, preguntará
qué vocal es y qué
palabras empiezan con
dicha vocal realizando
bolitas con ayuda de
dos dedos del color
que prefieran y rellenar
la vocal.
 Diálogo
 Caja sorpresa
 Ejemplificación
 Papel crepé
de colores
 Hoja impresa
10 min.
 Organización: Los
niños regresan a su
grupo de trabajo, para
que la docente pase
entregando los
materiales, donde cada
niño trabajará
individualmente.
 Diálogo
5 min.

 Ejecución o
desarrollo: La
docente repartirá lla
hoja impresa con la
vocal y los papeles
crepé de colores para
proseguir con la
técnica. Los niños
realizarán el
embolillado de los
colores de su
preferencia para
luego rellenar la
vocal.
La docente estará
supervisando en todo
momento, por si hay
algún inconveniente.
 Diálogo
 Papel crepé
de colores
 Hoja impresa
 Potes
20 min.
 Ubicación de los

trabajos: Mientras
cada niño va
terminando, irá
pegando su trabajo
en la pared, en forma
ordenada.
 Diálogo
 Limpiatipo.
6 min.
 Orden y limpieza:
Los niños(as)
recogerán algún
residuo sobrante y lo
echarán al tacho de
basura, para luego
regresar a su sitio.
 Limpieza del
aula
 Tacho de
basura.
5 min.

 Verbalización:
Después de limpiar
su lugar de trabajo,
la docente entonará
la canción de la A,
para luego comentar
sobre el trabajo que
han realizado,
respondiendo a
algunas preguntas.
REFERENCIAS BILBIOGRÁFICAS:
 Diálogo
 Canción
 http://www.guiainfantil.com/servicios/musica/Canciones/danza__vocales.htm
8 min.

ANEXO:
CANCIÓN
“SI YO PONGO”
Si yo pongo,
si yo pongo mis dos manos para arriba
mis dos manos tocan el cielo.
Si yo pongo mis dos manos para abajo
mis dos manos tocan el suelo.
Arriba, arriba, el cielo,
abajo, abajo, el suelo.
Mis dos manos dicen chau
y se van a descansar.
“DANZA DE LAS VOCALES”
Salió la A, salió la A, no sé a dónde va.
Salió la A, salió la A, no sé a dónde va
a comprarle un regalo a mi mamá
a comprarle un regalo a su mamá

NOMBRE: ______________________________________________________________________
FECHA: _________________________________________________________________________
INDICACIÓN: Embolilla el pale crepé de los colores que prefieras, haciendo uso del dedo
anular y pulgar y rellena la vocal

N°02
”Juego y creo mi
medio de
Comunicación”

”Juego y creo mi medio de Comunicación”
DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Eduardo Ferrick Ring
Aula: Lila
Edad de los niños: 5 años
Docente de aula: Ruth
Alumna practicante: Maza De la Quintana Naysha
Fecha: 11-09-14
SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, COMPETENCIA, CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES
PERSONAL SOCIAL
Desarrollo de las
relaciones de
convivencia
democrática
Participa en actividades
grupales en diversos espacios
y contextos identi ficándose
como parte de un grupo
social .
Interactúa con diversas
personas del ámbito
fami l iar, comunal y
rel igioso, tomando
parte de las
actividades .
Mues tra
di spos ición e
interés en la
participación de
di ferentes
actividades de su
comunidad y las
di s fruta .
Comparte el
material con sus
amiguitos en la
elaboración de sus
medios de
comunicación.
O
B
S
E
R
V
A
C
I
Ó
N
Lista de Cotejo
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
Número y
relaciones
Expresión y
apreciación artística
(Expresión y
apreciación
dramática)
Es tablece relaciones de
semejanza y di ferencia entre
personas y objetos de
acuerdo a sus características
con seguridad y di s frute.
Expresa espontáneamente y
con placer, sus emociones y
sentimientos , atreves del
lenguaje plástico, dramático
o mus ical que le permite
mayor creación e innovación.
Identifica y es tablece
en colecciones de
objetos la relación
entre número y
cantidad del 1 al 3.
Desarrolla a través de
la participación e
dramati zaciones , la
expres ividad, y
creatividad
favoreciendo el
des cubrimiento de su
imagen personal .
Di s fruta al
real i zar
actividades
matemáticas
mediante el juego
y otras
actividades
cotidianas .
Mani fies ta
es tados de ánimo
mediante
di ferentes
expres iones
artís ticas ,
expresando su
agrado o
desagrado.
Cuenta los medios
de comunicación
que s e escucharon
en el cuento de
Pelayo..
Elabora su medio
de comunicación
creativamente.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
FASES
ESTRATEGIAS
RECURSOS DIDÁCTICOS
TIEMPO
MOTIVACION
La docente motivará a los niños, con la canción: “Mi pollito
amarillito”.
 Canción
5´
RECUPERACION DE LOS
SABERES PREVIOS
La docente hará algunas preguntas a los niños:
¿Cómo nos comunicamos?
¿Cómo se les llamaban a esos objetos que nos ayudan a
comunicarnos?
 Preguntas
 Diálogo con los
niños
5’
CONFLICTO COGNITIVO
La docente preguntará:
¿Cómo podemos elaborar un medio de comunicación?
¿Qué necesitaremos para elaborar un medio de comunicación?
 Preguntas
 Diálogo
5’
NUEVO
CONOCIMIENTO
La docente les contará de forma oral, un pequeño cuento acerca
de los medios de comunicación haciendo uso de imágenes Tras ello,
la docente realizará diversas preguntas acerca de lo contado.
 Diálogo
 Narración de una
historia mediante
imágenes.
10´
CONSTRUCCION DEL
APRENDIZAJE
Luego la docente, les preguntará:¿Qué les parece si
elaboramos un medio de comunicación? Se les brindará a los
niños diferentes materiales reciclados como cajas, hojas,
chapas, etc para que ellos creativamente elaboren el medio
de comunicación que ellos prefieran y así adornarlo.
 Diálogo
 Material reciclado
15’
APLICACIÓN DE LO
APRENDIDO
Finalmente, los niños contarán el nombre y el porqué
eligieron elaborar ese medio de comunicación, para luego
puedan jugar y disfrutar de su creación.
 Diálogo
10’

REENCUENTO DE LO
APRENDIDO
De esta manera, la docente hará las siguientes preguntas:
¿Qué hemos visto hoy?, ¿Qué hemos elaborado?, Cómo se
sintieron?.
 Diálogo
5’
INFORMACIÓN TEÓRICA:
LOS MEDIOS DE
COMUNICACIÓN
Los medios de comunicación son los instrumentos mediante los cuales se informa y se comunica de forma masiva; son la manera
como las personas, los miembros de una sociedad o de una comunidad se enteran de lo que sucede a su alrededor a nivel
económico, político, social, etc. Los medios de comunicación son la representación física de la comunicación en nuestro mundo; es
decir, son el canal mediante el cual la información se obtiene, s e procesa y, finalmente, se expresa, se comunica.

 http://mimochila.drupalgardens.com/taxonomy/term/1876
 http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/4300/4301.asp
 http://nea.educastur.princast.es/repositorio/RECURSO_ZIP/2_1_ibcmass_u22/index.html
 http://cosquillitasenlapanza2011.blogspot.com/2011/10/los-medios-de-comunicacion_28.html
ANEXOS:
CANCIÓN:
MI POLLITO AMARILLITO
Mi pollito amarillito
en la palma de mi mano
(De mi mano)
Cuando quiere comer bichitos
él rasca el piso con sus piecitos
él aletea
muy feliz pío, pío
Pero tiene miedo
Y es del gavilán

CUENTO: LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
LISTA DE COTEJO
AREA
PERSONAL SOCIAL
MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN
INDICADORES
NOMBRE DE
LOS NIÑOS
Comparte el material con sus amiguitos
en la elaboración de sus medios de
comunicación.
Cuenta los medios de comunicación que se
es cucharon en el cuento de Pelayo..
.
Elabora su medio de comunicación
creativamente
SI NO SI NO SI NO
Acosta Herrera Daniela
Abigail
X X X
Calderón Cruzado Carlos
Aníbal
X X X
Capillo Antonio Allison
Belén
X X X
Castañeda Antonio
Martha Abigail
X X X
Castañeda Flores Paolo X X X
Castillo Ramírez Yamilet X X X
Cruzado Velásquez Cesar X X X
Díaz Rosas Carlos Enrique X X X
Fernández Guzmán
Marisol
X X X
Gonzales Bocanegra
Reyna
X X X
Ibañez Lavado Matías X X X
Jara Sánchez Juan Manuel X X X
Landeras Pinedo Jullisa X X X

Mariños Martínez Frank X X X
Moreno Echevarría
Heyner Genaro
X X X
Muñoz Cobeñas Maryell
Nicole
X X X
Muñoz Rivadeneira
Richard Isaias
X X X
Perez Quiñones Bruno
David
X X X
Quispe Avila Valeria
Cristina
X X X
Quispe Ramirez Ricardo X X X
Rios Vasquez Heyprid X X X
Rupay Rios Jung Suh X X X
Saavedra Cuña Xiomara X X X
Samames de la Cruz
Diana
X X X
Tirado Ortiz Leyter X X X
Ushap Castro Nicole X X X
Valenzuela Lozano Thiago X X X
Yarihuamán Ferrer Ruth
Noemi
X X X
Zurca Medrano Jeferson X X X
Polo Ramos Yasuri X X X
Solis Cotrina Gennfer X X X

MOMENTO PSICOMOTRIZ
 Nombre de la Actividad: “Llegando al número cuatro”
 Edad: 5 años
 Aula: Lila
 Temporalización: 59 min.
ÁREA
ORGANIZADOR
CAPACIDAD
ACTITUD
Comunicación
Expresión y Apreciación
Artística (Expresión y
Apreciación Corporal)
Realiza diferentes
actividades donde se
observa cualidades del
movimiento: control
tónico, control del
equilibrio, coordinación
motriz, respiración,
tono muscular y
velocidad.
Se muestra autónomo
en sus acciones y
movimientos.
Nombre de
la Actividad
Desarrollo
Estrategia
Materiales
Tiempo
 Asamblea: En el aula,
la docente dialogará
con los niños,
recordando y poniendo
en práctica las Normas
de Convivencia. Luego
saldrán al patio, en
donde formarán un
círculo, en donde se
cantará: “Un señor muy
alto y con sombrero”.
 Diálogo.
 Canción ”Un
señor muy alto
y con
sombrero”.
 Canción
10
min.

“LLEGAND
O AL
NUMERO
4”
 Desarrollo o
Expresividad
Musical: La docente
utilizará la dinámica “El
Barco se hunde” para
formar 2 grupos de 15.
Así mismo, se les dará a
conocer el nombre del
juego: “Llegando al
número 4”, que
consistirá que los dos
grupos previamente
formados, se colocarán
en filas, un grupo será
azul y el otro grupo será
rojo. En su delante,
habrá un caja
conteniendo pelotas del
color de su equipo, en el
cual los primeros niños
de ambos grupos
iniciarán con agarrar una
pelota de su color para
luego entrar al hula hula
y darán 4 vueltas, luego
saltarán por las 4 rayas
que estarán en el camino
hasta llegar a una caja
que estará a una
distancia considerada y
encestar la pelotita en su
color respectivo,
finalmente pasarán por
encima del número 4 que
estará pegado en el
suelo y así llegar hasta la
meta en donde escribirá
en un papelote en blanco
de su equipo respectivo,
el número 4.
Y así sucesivamente,
hasta que participen
todos los niños(as) de
ambos grupos. El grupo
ganador será quien haya
realizado correctamente
 Diálogo
 Ejemplificación
 Cinta
satinada.
 Papelote
 Plumones
 Cajas rojo y
azul
 Tizas
 Hula-hula
 limpia tipo
 Premio
24 min.

el circuito, en menor
tiempo, recibiendo un
premio.
La docente les dirá las
reglas antes de empezar;
así mismo estará
supervisando durante el
periodo de juego.
 Relajación: La docente
formará un círculo, e
imaginarán que son
plumitas que caen
lentamente, así mismo
inhalan y exhalan
lentamente por 3 veces.
 Diálogo
6 min.
 Expresión Gráfico-
Plástica: Entrarán al
aula, en donde se le
entregará al niño una
hoja en blanco en el
cual representarán los
obstáculos que han
tenido que pasar y
escribir la cantidad.
 Diálogo
 Hojas bond
 Colores
15 min.
 Cierre: Se recogerá
los trabajos de los
niños, dialogando de lo
que han vivenciado.

 Diálogo
5 min.

ANEXO:
CANCIÓN “ARRIBA Y ABAJO”
Un señor muy alto y con sombrero me dijo toca la cabeza de un compañero.
¡Y yo lo hice! La, la, lará, lará, lará. ¡Y yo lo hice! La, la, lará, lará, lará.
Un señor muy alto y con sombrero me dijo toca la oreja de un compañero.
Un señor muy alto y con sombrero me dijo toca el hombro de un compañero.
Un señor muy alto y con sombrero me dijo toca la espalda de un compañero.
Un señor muy alto y con sombrero me dijo toca la rodilla de un compañero.
Un señor muy alto y con sombrero me dijo toca el pie de un compañero.

N°03
“Conociendo a las
plantas”

“Conociendo a las plantas”
DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Eduardo Ferrick Ring
Aula: Lila
Fecha: 16-09-14
SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, COMPETENCIA, CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES:
MATEMÁTICA
Número y
relaciones
semejanza y di ferencia
entre personas y objetos de
Agrupa objetos,
formas
geométricas, con
uno o dos atributos,
verbalizando los
criterios de
agrupación
propuestos por él.
Muestra
disposición para
verbalizar las
acciones que
realiza.
Agrupa hojas de
las plantas
siguiendo
criterios.
O
B
S
E
R
V
A
C
I
Ó
N
Lista de Cotejo
CIENCIA Y AMBIENTE
Seres vivientes,
mundo físico y
conservación del
ambiente.
Reconoce y valora la vida
de las personas, las
plantas y animales, las
características generales
de su medio ambiente,
demostrando interés por
su cuidado y
conservación.
Reconoce la
biodiversidad de su
contexto, clases de
plantas.
Mues tra interés por
la importancia del
cuidado de las
planta s , como
principal fuente de
al imento de las
personas y de los
animales .
Dice las
caracteristicas de
las plantas.

FASES
ESTRATEGIAS
TIEMPO
MOTIVACION
Se cantará: “Hola Jardín, ya estoy aquí”
 Dinámica
5´
RECUPERACION DE LOS
SABERES PREVIOS
 ¿De qué tamaño serán las plantas?
 ¿Qué formas tienen?
 ¿De qué color son?
 Preguntas
niños
5’
CONFLICTO COGNITIVO
 ¿Qué necesitan para vivir?
 ¿Cómo crecen las plantas?
 ¿Por qué las plantas son diferentes?
 Preguntas
 Diálogo
5’
NUEVO
CONOCIMIENTO
La docente mostrará una imagen de niños en la naturaleza
con mucha vegetación; en donde se realizarán algunas
preguntas y comentaran lo que observan.
Luego se realizará un paseo observando las plantas del
colegio, descubriendo en qué lugares crecen; así mismo se
conversará sobre la importancia de las plantas para la vida de
todos.
 Lámina
 Diálogo
10´
CONSTRUCCION DEL
APRENDIZAJE
Los niños saldrán al patio a ver que plantas se encuentran en las
áreas verdes de la escuela, así mismo compararán diferentes
plantas: árboles, arbustos, hierbas.
Llevarán al aula diversos tipos de plantas, observarán y
clasificarán según su tamaño, color, forma o por cantidad;
comentando las diferentes características.
 Diálogo
 Patio del colegio
 Plantas
15’

APLICACIÓN DE LO
APRENDIDO
Finalmente, se les entregará a los niños una imagen de las
plantas, que estará previamente marcado y ellos recortarán,
lo armarán y pegarán en una hoja de color.
 Goma
 Tijeras
 Hojas de color
 Libro de la I.E
10’
INFORMACIÓN TEÓRICA
LAS PLANTAS
Las plantas son seres vivientes: nacen, se alimentan, crecen, respiran, se reproducen, envejecen y mueren.
Para llevar a cabo estas funciones, la mayoría de las plantas ha desarrollado un organismo compuesto de raíces, tallo y hojas .
Además, muchas de ellas tienen flores, frutos y semillas.
Las plantas son imprescindibles para el funcionamiento de la vida tal como la concebimos desde un punto de vista humano. . El las
son las responsables del oxígeno que respiramos, de los alimentos que comemos.
De ellas se extraen tanto curativas medicinas como letales venenos. Muchos de los vestidos que nos protegen del frío, de los
jabones que nos limpian, de las pinturas que decoran nuestro hogar o de los numerosos productos con que se abastece la
industria tienen un origen en los vegetales.
Las plantas sujetan la tierra y la defienden contra los factores erosivos de la naturaleza, como la lluvia y el viento. Las plantas nos
pueden proporcionan sombra, cobijo y belleza. La vida en la Tierra no sería lo mismo sin la presencia de las plantas.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
LISTA DE COTEJO
AREA
MATEMÁTICA
CIENCIA Y AMBIENTE
INDICADORES
NOMBRE DE
LOS NIÑOS
Agrupa hojas de las plantas siguiendo criterios.
Dice las características de las plantas
SI NO SI NO
Fernández Guz m á n M a r i s o l X X
Moreno Echevarría Heyner
Genaro
X X

Perez Quiñones Bruno David X X
Quispe Avila Valeria Cristina X X
Quispe Ramirez Ricardo X X
Rios Vasquez Heyprid X X
Rupay Rios Jung Suh X X
Saavedra Cuña Xiomara X X
Samames de la Cruz Diana X X
Tirado Ortiz Leyter X X
Ushap Castro Nicole X X
Valenzuela Lozano Thiago X X
Yarihuamán Ferrer Ruth Noemi X X
Zurca Medrano Jeferson X X
Polo Ramos Yasuri X X
Solis Cotrina Gennfer X X

 http://catalinabrillantina.blogspot.com/2013/11/instituto-de-estudios-andalgala.html
 http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/4700/4703.asp
 http://maestraasuncion.blogspot.com/2011/10/en-nuestra-escuela-cuidamos-las-plantas.html
ANEXOS:
DINÁMICA:
HOLA JARDÍN, YA ESTOY AQUÍ”
Hola jardín, (chasquiditos de dedos)
ya estoy aquí, (chasquiditos de dedos)
ya estoy aquí, (chasquiditos de dedos)
Para jugar, para cantar, para reír.
Buen día profesora, buen día amiguitos
Comienza una mañana re- linda en el jardín.
Parabaran, sh- sh, Parabaran, sh- sh,
Parabaran, Parabaran, Parabaran Sh, Sh
Andando en bicicleta
pintada de violeta
así llegamos a esta
salón tan genial
Parabaran, sh- sh, Parabaran, sh- sh,
Parabaran, Parabaran, Parabaran Sh, Sh

MOMENTO LITERARIO
Nombre de la Actividad: “Observo, ordeno, creo y me divierto”
Edad: 5 años
Capacidad: Identifica imágenes describiendo varias características de los objetos o personajes
observados, discriminando visualmente los detalles.
Actitud: Manifiesta su agrado o desagrado sobre textos que “lee” o le leen.
Nombre
de la
Actividad
Desarrollo
Estrategia
Materiales
Tie
mpo
“OBSERVO,
ORDENO,
CREO Y ME
DIVIERTO”
 Asamblea: La docente
dialogará con los niños. Para
ello, la docente dirá algunas
normas de convivencia que
debe de haber, así mismo los
niños participaran aportando
con más normas.
 Diálogo.
5 min.
 Desarrollo de la Actividad:
La docente comentará que
trajo una sorpresa para ellos,
sacando un Cuento en
acordeón de forma
rectangular: ¿Qué será? ¿Qué
habrá en estas tarjetas?
La docente comenzará a narrar
el cuento “Óscar y sus árboles”,
conforme lo va haciendo irá
mostrando las imágenes de las
escenas, finalizada la narración
se le formulará preguntas.
 Narración
de un
cuento en
acordeón:
“Óscar y
sus
árboles”
 Diálogo
 Cuento en
acordeón:
“Óscar y sus
árboles”
40
min.

 Representación de la
Experiencia vivida: Los
niños colorearán y recortarán
las escenas del cuento narrado
y lo ordenarán para pegarlo
en una hoja bond.
 Hoja bond
 Hojas bond
 Lápices de
colores
10
min.
 Cierre: Se dialogará con los
niños acerca de cómo se
sintieron, de qué aprendieron.
 Diálogo.
7 min.

ANEXO:
INDICACIÓN: Colorea, y recorta las escenas del cuento “ÓSCAR Y SUS ÁRBOLES”; para luego pegarlo de forma ordenada en una hoja
bond

N°04
”RECONOCIENDO LAS PARTES
DE LA PLANTA”

”RECONOCIENDO LAS PARTES DE LA PLANTA”
DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Enrique Ferrick Ring
Aula: Lila
Fecha: 17-09-14
SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, COMPETENCIA, CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES:
CIENCIA Y AMBIENTE
Seres vivientes,
mundo físico y
conservación del
ambiente.
Reconoce y valora la vida
de las personas, las
plantas y animales, las
características generales
de su medio ambiente,
demostrando interés por
su cuidado y
conservación.
Reconoce la
biodiversidad de su
contexto, clases de
plantas, partes de la
planta.
.
Mues tra interés
por la
importancia del
cuidado de las
planta s , como
principal fuente
de al imento de
las personas y de
los animales .
Nombra las
partes de la
planta, en forma
clara.
O
B
S
E
R
V
A
C
I
Ó
N
Lista de Cotejo
MATEMÁTICA
Número y relaciones
semejanza y di ferencia entre
personas y objetos de
Agrupa objetos,
formas geométricas,
con uno o dos
atributos,
verbalizando los
criterios de
agrupación
propuestos por él.
Muestra
disposición para
verbalizar las
acciones que
realiza.
.
Cuenta las partes
que conforman
la planta,
correctamente.

FASES
ESTRATEGIAS
TIEMPO
MOTIVACION
La docente motivará contando que viniendo al colegio, vio
muchas plantas bonitas en el colegio.
 Situación.
5´
RECUPERACION DE LOS
SABERES PREVIOS
¿Cómo nace una planta?
¿Por qué parte se alimenta la planta?
¿En qué parte de la planta se sostienen las hojas?
¿Cómo se llama la parte que se encuentra debajo de la tierra?
¿Qué frutos nos brinda la planta?
 Preguntas
niños
5’
CONFLICTO COGNITIVO
¿Cuáles son las partes de la planta?
 Preguntas
 Diálogo
5’
NUEVO
CONOCIMIENTO
La docente hace uso de una maqueta desarmable de las
partes de la planta hecho de material reciclado.
Y así dará a conocer que una planta se compone de varias partes
las cuales son: Hoja, Fruto Flor, Tallo, Raíz.
La raíz: Fija la planta al suelo, absorbe los minerales y agua
necesaria para la alimentación de la planta.
El tallo: Sostiene las hojas, transporta los minerales y agua desde la
raíz hacia toda la planta.
La hoja: En ellas se produce la transformación del agua y minerales
en nutrientes
La flor: La función de una flor es producir semillas a través de la
reproducción sexual, pero OJO NO todas tienen flor.
Fruto: el fruto es el ovario desarrollado y maduro de las plantas con
flor.
 Maqueta de la
planta con sus
partes.
 Diálogo
10´

CONSTRUCCION DEL
APRENDIZAJE
Se entregará a cada grupo, un sobre conteniendo las partes
de la planta en donde ellos tendrán que dialogar, armar y
pegar en un papelote en blanco la planta. Cada grupo de
niños expondrán su trabajo.
 Diálogo
 Sobres
 Piezas de las partes
de la planta
15’
APLICACIÓN DE LO
APRENDIDO
Para finalizar, de manera individual dibujarán una planta
considerando sus partes. Así mismo, armarán un
rompecabezas de las plantas haciendo uso del libro de
MINEDU.
 Diálogo
 Hojas bond
 Libro de MINEDU
10’
REENCUENTO DE LO
APRENDIDO
Dialogamos con interrogantes: ¿Qué aprendimos hoy?
¿Cuántas partes tiene la planta?.
 Diálogo
5’

INFORMACIÓN TEÓRICA:
PARTES DE LA PLANTA
Las plantas son seres vivos porque nacen, crecen, se alimentan, se reproducen y mueren.
Las partes de una planta son: Raíz, tallo, hojas, flores y frutos.
RAIZ: Es la parte de la planta que crece bajo tierra. Tiene dos funciones: Sirve de soporte a la planta. Buscar
alimento.
TALLO: Crecen por encima del suelo.
Su función es: Sujetar las hojas y los órganos reproductores, como las flores. Transportar el agua y las sales
minerales desde la raíz hasta las hojas.
HOJAS: Son los órganos vegetales que sirven a la planta para respirar. Nacen en el tallo y son generalmente
de color verde.
Funciones:
Respiración: Las hojas son los pulmones de las plantas pues por ella realizan su respiración.
Transpiración: Esta función se realiza en forma de pequeñas gotitas que aparecen en la superficie de las
hojas.
Utilidades de las hojas:
Alimenticias: Sirven al ser humano para su alimento como la lechuga, la acelga, el repollo, la espinaca y
otras.
Son medicinales: Se usan para las enfermedades, como el eucalipto, la malva, la borraja.
Industriales: Se usan para la elaboración de productos destinados al comercio, como el tabaco.
FLORES: Es el órgano que sirve para la reproducción de las plantas. Las flores son las partes más vistosas de
las plantas. La flor ha venido a ser entre nosotros como símbolo de cariño, gratitud y amistad.
Las plantas nos sirven de adorno, como por ejemplo: para embellecer nuestras plazas, parques y jardines,
etc.
FRUTOS: Es el ovario fecundado y maduro. Realizada la fecundación del ovulo, ésta se transforma en semilla
y el ovario empieza a crecer rápidamente para transformarse en fruto.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
LISTA DE COTEJO
ÁREAS
CIENCIA Y AMBIENTE
MATEMÁTICA
INDICADORES
NOMBRE DE
LOS NIÑOS
Nombra las partes de la planta, en forma clara.
Cuenta las partes que conforman la planta, correctamente, en
forma clara.
SI NO SI NO
Fernández Guzmán Marisol X X
Moreno Echevarría Heyner
Genaro
X X

MOMENTO MUSICAL
 Nombre de la Actividad: “LA PLANTA”
 Edad: 5 años
 Temporalización: 20 min
ÁREA
ORGANIZADOR
CAPACIDAD
ACTITUD
Comunicación
Expresión y Apreciación
Artística ((Expresión y
Apreciación Musical)
Entona canciones
acompañado de
instrumentos musicales
que explora y utiliza e
su expresión: cajón,
maracas, tinyas, palo
de lluvia, charango,
tarca y otras de las
diversas regiones del
Perú.
Disfruta el uso de los
materiales.
Nombre de
la Actividad
Desarrollo
Estrategia
Materiales
Tiempo
 Asamblea: La docente
trabajará con los niños
en su mismo grupo de
trabajo, se dialogará con
los niños sobre las
normas de convivencia,
así mismo los niños
participarán aportando
más normas.
 Diálogo.
6 min.

“LA
PLANTA”
 Exploración: La
docente les comentará
que les trajo una
sorpresa, en donde
sacará un pergamino
que contendrá la
canción “LA PLA NTA ”.
La maestra preguntará
a los niños: ¿Qué será
lo que les he traído?,
¿Qué imágenes hay?,
¿Será un canción? Por
lo que los niños
explorarán y analizarán
lo anteriormente
presentado.
 Diálogo
 Pergamino
“LA
PLA NTA ”.
 Papelote
 Imágenes de
la canción
 Canción “LA
PLA NTA ”
6 min.
 Expresividad
musical: La maestra
dará a conocer el
nombre de la canción
navideña titulada “LA
PLANTA”. La docente
cantará la melodía
para que los niños la
escuchen, se les
explicará el
significado de
algunas palabras no
conocidas por los
niños.
La docente cantará
un párrafo pequeño,
hasta que los niños lo
repita con ella, y así
sucesivamente toda
la canción.
Así mismo, harán uso
de su cuerpo, para
realizar sonidos
acompañando a la
canción.
 Canto de
una canción
navideña
“LA
PLA NTA ”.
 Exploración
de los
instrumento
s(
materiales
estructurad
os, el
cuerpo)
 Pergamino
 Su propio
cuerpo
15 min.

Anexos:

 Cierre: Se trabajará
con los niños
ubicados en su
respectivo sitio.
El niño contará de
qué se trató la
canción, si le gustó
la canción.
 Diálogo
CANCIÓN: “LA PLANTA”
Hola yo soy la hoja ,
Y yo soy la bella flor ,
hola yo soy el tallo y
ahora dime que eres tú
,yo soy la cochinita
y nombre es la raíz
y todas juntas formamos
la plantita que es
5 min.

RECURSOS:
Niños y niñas
PROCESO:
JUEGO: EL LOBO FEROZ
Los niños y niñas hacen una ronda y en el centro se coloca otro niño el cual será denominado
como el lobo.
Los niños entonan la siguiente canción:
"Juguemos en el bosque,
mientras el lobo está está,
¿Lobo qué estas haciendo?"
El lobo responderá en un principio:
"Me estoy levantando"
Después se cantará otra vez la canción y el lobo responderá:
"Me estoy bañando"
Así sucesivamente, hasta que por fin dirá:
"Estoy listo para comerlos"
En ese momento los niños corren y "el lobo" los perseguirá, hasta que al quien atrapara sería el
nuevo lobo.

PREPARACIÓN:
JUEGO: ARRANCAR CEBOLLA
En grupo de jugadores-as sentados en
el suelo con las piernas abiertas a
modo que otro se siente igual delante,
el de atrás agarra fuertemente de la
cintura al que tiene delante ,así hasta
los jugadores que se quiera.
PROCESO:
Un jugador de pie coge de las manos a
uno de los que están sentados en el
suelo y estirando trata de "arrancarlo"
de la cadena de jugadores que
están agarrándose de la cintura.

JUEGO: CARRERA DE CHAPAS
Juego de habilidad que consiste en recorrer un circuito
con un chapa.
PREPARACIÓN:
Se pinta en el suelo con un trozo de tiza, un circuito de dos
líneas paralelas, bastante largo y con numerosas
curvas, donde se marcara la línea de salida y la de llegada.
PROCESO:
Cada niño(a) recorrerá con su chapa el circuito dibujado.
La forma de mover la chapa es golpearla con la uña del
dedo medio, ayudándose para tener más precisión y fuerza
en el tiro con el dedo pulgar.
Las salidas del circuito se penalizan con volver a empezar.
Está permitido chocar unas chapas con otras para así
hacer salir del circuito al otro participante.

PREPARACIÓN:
JUEGO: MATA GENTE CUADRADA
En el suelo se dibuja un rectángulo, con
una superficie más o
menos amplia, que dependerá del número
de participantes.
Se traza una línea perpendicular al lado
mayor en su parte
media para dividir a la figura en dos
campos iguales.
PROCESO:
Los niños (as) se dividen en dos grupos y cada equipo se coloca en su campo, que previamente ha
sido sorteado.
Consiste el juego en eliminar un equipo a otro, lanzando una pelota, de tamaño medio, contra un
jugador del equipo contrario, sin pisar las líneas, tratando de darle en su cuerpo. Todos los
jugadores se mueven constantemente dentro de su campo y se van pasando la pelota hasta que
uno decide lanzarla a un contrario que para evitar ser eliminado por el toque de la pelota también
está en continuo movimiento, sin salirse de su campo.
El juego durará hasta que todos los jugadores de un equipo sean eliminados.
Si un jugador lanza la pelota a un contrario para intentar eliminarlo pero éste la coge en el aire,
puede devolverla tratando de eliminar a otro.

PREPARACIÓN:
JUEGO: LA GALLINITA CIEGA
La gallina ciega consiste en donde tapan los
ojos, normalmente con un pañuelo o venda, a
un jugador seleccionado.
PROCESO:
Entonces el resto de jugadores empiezan a darle vueltas hasta marearla. Mientras todos ríen y la
gallina gira, se va cantando una canción como ésta:
Gallinita, gallinita ¿Qué se te ha perdido en el pajar?
Una aguja y un dedal
Da tres vueltas y la encontrarás
Entonces, la gallina intenta atrapar a alguno de los que desafinan, guiándose por sus gallos.
Tocando, por supuesto, pero sin pegar.
Cuando alguien es atrapado, ese jugador queda fuera del juego para poder ayudar a la Gallina
Ciega a conseguir sus presas, los jugadores pueden hablarle o darle pistas de dónde se encuentran
Suele jugarse en un área espaciosa, libre de obstáculos para evitar que el jugador haciendo el
papel de "la gallina" se lastime al tropezarse o golpearse con algo.

PREPARACIÓN:
JUEGO: EL AVIONCITO
Sobre el suelo de cemento se dibuja con tiza o en la tierra se
señala rayando con un palo, la forma de plantilla que marca el
recorrido que va del número hasta el 9 que lleva al cielo.
PROCESO:
El jugador que empieza, tirará desde fuera una piedra plana a la
primera casilla, si la coloca, deberá saltar a la pata coja a la
segunda casilla, sin pisar la casilla donde está la piedra y sin pisar
ninguna de las líneas en ningún momento, seguirá a la pata coja
en la casilla tercera, abrirá las piernas para pisar con un pie la
casilla cuarta y con el otro pie la quinta, seguirá a la pata coja en
la número seis, pisará la siete, la ocho, la nueve y cuando llegue
al cielo abriendo los pies, hará un giro de 180 grados y volverá al
inicio, deshaciendo lo avanzado en las mismas condiciones.
Si lo consigue volverá a tirar la piedra a la segunda casilla
y así sucesivamente.

PREPARACIÓN:
JUEGO: LA MAMA YUCA
Los niños se sientan sujetándose bien del brazo de su compañero formando una línea, serán los
hijos de la Mama yuca (un amigo o amiga elegida(o)); así mismo habrá un ladrón quien será un
niño que se ofrezca.
PROCESO:
Empieza cuando el ladrón llega a la casa de la Mama Yuca e inventa una excusa como ¡Señora,
señora su cocina se está incendiando! Haciendo que la mama yuca salga de casa y vaya corriendo,
el ladrón aprovechara para robar a algunos de sus hijos, quienes gritaran llamando a su mama.
Luego la Mama yuca regresa y trata de espantar a los ladrones quienes pueden haber robado a
algún hijo que se convertirá en ladrón también. Así, sucesivamente los ladrones se irán sumando e
inventaran diferentes excusas, para lograr robar a todos sus hijos.
PREPARACIÓN
JUEGO: ESCONDIDAS
Un niño cuenta y los demás se esconden hasta ser atrapados o salven su vida.
PROCESO:
Los jugadores escondidos pueden ser capturados con tan sólo verlos y anunciarlo en voz alta. O
pueden ser capturados cuando son tocados o agarrados forzando al que la paga a correr tras ellos
para lograrlo.
Cuando se ve a un jugador escondido, ambos emprenden una carrera para llegar a "casa" primero.
Si el jugador la toca primero que el que lo busca, se considera que no se puede coger. En el caso
contrario, el jugador es capturado. Si el último jugador que permanece escondido alcanza la casa
antes del que contó, generalmente al grito de "¡salvo por todos!", "libera" a los jugadores
capturados y quien contó debe hacerlo nuevamente.
Caso contrario, el primer jugador capturado debe tomar su lugar.

CUADRO:
LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS
 Los niños se divirtieron con los
recreos educativos, logrando que
socialicen más.
 Logré empatía con los niños, docente
de aula y directora de la I.E
 Trabajo con mucha responsabilidad y
esmero en las actividades.
 Falta de experiencia en el trabajo con
un gran número de niños
 Falta de conocimiento de algunas
estrategias para la mejora de
conducta de los niños.
 Solo ejecutar sesión de aprendizaje,
ya que no había mucho tiempo para
realizar los recreos educativos.

REGISTRO ANECDOTICO: Docente: Ruth Panana Aula: Lila Edad: 5 años
NOMBRES
ACTIVIDAD
DESCRIPCION
DE LA
CONDUCTA
FECHA
COMENTARIO
Rupay Rios Jung Suh
Durante la ejecución de
la sesión: ”Juego y creo
mi medio de
Comunicación”
Jung Suh
compartió sus
materiales con sus
compañeros de
manera muy
tranquila y
pacífica.
11-09-14
Ella es una niña que no
suele compartir sus cosas,
sin embrago durante la
actividad, lo llegó a lograr.
Saavedra Cuña Xiomara
Durante la realización
del Juego Recreativo
“Mama Yuca”
Xiomara en un
principio se negó a
jugar con sus
compañeros, sin
embargo ella solita
se fue integrando,
se veía alegre y
que se divertía.
16-09-14
Xiomara es una niña muy
callada, que mayormente
para sola en los recreos;
pero ese día se dio cuenta
que pudo divertirse
interactuando con los
demás.

EVIDENCIAS:
“Conociendo los medios
de comunicación
escritos”
Los niños interactuando con el
material impreso (periódicos,
revistas)

Los niños redactando su carta.
Los niños escribiendo el
destinatario de la carta.

”Juego y creo mi medio de Comunicación”
Los niños están armando, forrando y decorando sus medios de comunicación con
mucha creatividad.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN,
hechos por los niños (Teléfono,
celular, computadora, televisión.)

Sesiones de Aprendizaje- 5 años "Eduardo Ferrick Ring- Coishco" 2014

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