1. Avrupa’da Mesleki Rehberlik ve
Kariyer Danışmanlığı
Almanya, Avusturya, Isviçre Örneği
Yar. Doç. Dr. Nejla Akgül

2.  Avrupa Birliği eğitim
sistemlerinde yönlendirme
uygulamaları nasıldır?

3.  Eğitim süreci boyunca okullarda yürütülen
yönlendirme çalışmaları, eğitimsel
yönlendirme ve mesleki yönlendirme olmak
üzere iki gruba ayrılır.
 Eğitimsel yönlendirmenin temel ilkesi bireyi
tanımak, onun kendisini tanımasına, yetenek,
ilgi ve istekleri doğrultusunda başarıya
ulaşmasına yardımcı olmaktır.

4. Mesleki Yönlendirme, mesleğe yönelme,
meslek seçimi, mesleğe giriş, mesleğe uyum,
meslekte gelişme ve meslekte emekli oluşu
kapsayan bir kavramdır. Bu açıdan ele
alındığında meslekî yönlendirme okul sürecini
aşan, bireyin kariyer gelişimini izleyen bir hizmet
yelpazesi olarak algılanmalıdır.

5.  Avrupa eğitim sistemi ülkedeki eyaletlere göre
farklılık göstermektedir.
 6 yaşını tamamlayan her çocuk için okula
gitme zorunluluğu vardır. Bu süre 12 yıldır. 9
yılı tam zamanlı, geriye kalan 3 yıl ise yarı okul,
yarı meslekî eğitim şeklinde geçer
 Grundschule ( ilkokul) 6-10 yaş 4 yıl
 Ortaöğretim programları üç tiptir;
 Hauptschule 5 yıl süren temel eğitim okulu,
 Realschule 6 yıl süren ortaokul
 Gymnasium 9 yıl süren genel lisedir.
 Genel lise, 6 ve 3 yıl (lise ve üst kısım) olmak üzere
uygulanır.

8. International Standard
Classification of Education

9.  6-10 yaş arası çocukları kapsayan ilköğretimin
amacı onları toplum hayatı için eğitmek, her türlü
bedensel, zihinsel ve ruhsal güçlerini artırmak ve
gelişim kademelerine uygun düşen temel bilgi ve
becerileri kazandırmaktadır
 İlkokul 1. ve 2. sınıfta öğrencilerin başarıları,
öğrenme çabaları ve gelişimlerine göre belirlenir,
ancak not verilmez. Öğrenciler 1. sınıftan 2. sınıfa
doğrudan geçerler.
Zorunlu Eğitimde Yönlendirme
Faaliyetleri

10. 3. ve 4. sınıflarda ise öğrencinin başarısı
gözleme dayalı değerlendirmenin yanında,
derslerde yapılan çalışmaların sonucuna dayalı
değerlendirmelerle belirlenir.

11.  Bilgi,mesleki rehberlik ve istihdam için
kamu hizmeti, Federal İstihdam Ajansı ve
Bölgesel bürolarının sorumluluğu altında
sağlanır

12. Federal İstihdam Ajansının mesleki
danışmanları, zorunlu eğitimin son yılına yakın
zamanlarda her sınıfa mesleki rehberlik dersleri
vermek için okulları ziyaret ederler.
Öğretmenler öğrencilerin zayıf ve güçlü
yönlerini tanımak için genelde okul sosyal
hizmetleri, sosyal pedagoglar, psikologlar
aileler ve bilim adamlarıyla sıkı bir şekilde
birliklikte çalışırlar

13.  Her bireyin; ilgi, istek ve yeteneklerine uygun bir
alan ve eğitim programı vardır.
 Breylere standart testler, ilgi envanterleri, başarı
testleri uygulaması ve bu testleri yorumlamanın
yanı sıra toplanan bilgiler çerçevesinde bireyin
kendine uygun meslek alanını seçmesi için bireyin
gerçeğe uymayan beklentilerini görmesini,
yeterlilikleri ile yetersizliklerini ve gerçek
gücünü farketmesini sağlamada yardımcı
olmaktır.
Meslekî yönlendirmeyi yapan
rehberlik uzmanının temel görevi;

14. Kompetenz-
bereiche
Les Mat NW Soz
Psy
Mus Spo
Log-math +++ ++ +
Sprache +++ + + ++ +
Körper-Sprache + ++ +++
Musik +++
Raum + ++ + + ++
Interpersonal + +++ + +
Intrapersonal + ++ +
Politik + ++
Natur + +++ +

15.  ...yönlendirme hizmetinin sağlıklı
yapılabilmesi için bireyin psikolojik
özelliklerinin de rehberlik uzmanları
tarafından incelenmesi ve gerek eğitsel,
meslekî kararlarda bu bilgilerin göz
önünde tutulması gerekmektedir.

19. PISA ( The Programme for
International Student Assessment)
OECD ( Organisation for Economic
Cooperation and Develepment
Uluslararası Öğrenci Değerlendirme
Programları

20. Kariyer Danışmanlığı
 ÖH: Ögrenci Birlikleri
Üni.Öğrencileri/ Mezunlar
 AMS: Kamu İstihdam
Kurumları
 BİZ(Berufsinformationzentru
m) Mesleki Bilgi
danişmanlığı
 Bireysel ve Grupla Mesleki
Rehberlik
 Aile ile birlikte Danışmanlık

21. Avrupada Yaşayan Türklerin Kariyer
Örnekleri

22. Danışman
Hangi Aracılık ile…

23. 1. Yabancı dil
2. Avrupada iş imkanlarını artırmak
3. Türkiyede daha iyi iş bulmak
4. Ufkumu geliştirmek
5. Türkiyede iş bulma zorlukları
6. Türkiye de üniversite sınavı zorlugu
7. Yabancı ülkeden bir Diplomaya sahip olmak
8. Yabancı ülke egitim sistemlerini tanımak
9. Daha iyi üniversite imkanları
10.Sonstige Motive
Motivasyon

24. Avrupa’da Kariyer
Türk öğr. Derslerin/ sınavların kolaylık/ zorluk derecelendirmesi

25. Mesleki Alan Yeterliliği
1. Allgemeinbildung über Fach
2. Spezielles Wissen über eigenes Fach
3. Kenntnisse von fachspezifische Theorien
4. Kenntnisse von fachspezifische Methoden
5. Unterschiedliche Perspektive über eigens Fach

26. Sosyal Yeterlilik
1. Başkaları ile kontak kurma
2. Iletişim becerileri
3. Problem çözme becerileri
4. Yönetme ve idare etme
5. Başkalarının ihtiyaçlarını giderme
6. Empati becerileri
7. Başkalarını motive etme
8. Uygulama becerileri
9. Geri bildirim

27. 1 Rekabet
2 Alandışı beceriler
3 Organizasyon becerileri
4 Presentasyon ve
Moderasyon
5 Inavasyon ve yenıI bilgiler
6 Enstrumantal yetenekler
7 Konusma ve davranma
8 Kooperasyon
9 Yabancılarla iletişim
10 Reflesiyon
11 Sunum
12 Sosyal alanlarda bilgi ve
çalışma
Kilit Yetenekler

28. 1. Yabancı ülkeler hakkında bilgi (system, hukuk, ekonomi, sosyoloji)
2. Uluslararası farklılıklar hakkında bilgi
3. Ikinci bir dilde yabancılarla iletişim
4. Uluslararası özel meslek hakkında bilgiler
5. Internasyonel takım çalışması
6. Yabancı sirketlerle Koperasyon
7. Uluslararası Mobilty
8. Internasyonel bilgi alışverişi
9. Yabancı müşterilerle başa çıkma
10. Uluslararası ağları kullanma
11. İnternasyonel bilgi bankalarını kullanma
12. Bilgi ağlarını kullanma ve iletişim
13. Online bilgi transferleri
14. Internasyonel meslekleri uygulama
Uluslararası Yeterlilikler

29. Yurtdışında Kariyerin Anlamı
a. Yurtdısında okumak
kesin gerekli
b. Diploma için gerekli
c. İş bulmada bir Avantaj
d. Pek anlamı yok