Recommandé
Contenu connexe
Similaire à результаты аудита
Similaire à результаты аудита (20)
Plus de nizhgma.ru
Plus de nizhgma.ru (20)
результаты аудита
- 1. О результатах внутреннего аудита кафедр Заведующий отделом контроля качества академии образования Поздеева Т.В. Ученый совет НижГМА 4 октября 2013 года
- 2. Цель внутреннего аудита – повышение качества обучения в НижГМА ФГОС 060101 ЛЕЧЕБНОЕ ДЕЛО: VIII. ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА 8.1. Высшее учебное заведение обязано обеспечивать гарантию качества подготовки, в том числе путем: разработки стратегии по обеспечению качества подготовки выпускников …… …..регулярного проведения самообследования по согласованным критериям для оценки деятельности (стратегии) ….. ……информирования общественности о результатах своей деятельности…..
- 3. ЗАДАЧИ ВНУТРЕННЕГО АУДИТА Получение достоверной информации Проверка результативности корректирующих действий Создание рейтинга кафедр Обеспечение объективности - единая программа - единая методика - коллегиальность - «прозрачность» процедуры»
- 4. Регламентация внутреннего аудита «Положение о внутреннем аудите кафедр НижГМА» - программа внутреннего аудита (показатели и критерии результатов); - форма отчета. Приказ ректора «Об утверждении графика проведения внутреннего аудита кафедр» Распоряжение проректора по учебной работе об утвеждении группы экспертов аудиторов для проведения внутреннего аудита кафедр академии
- 5. программа внутреннего аудита (показатели и критерии результатов) потенциал Кадровый Учебно-методический Научный Организационный и материально-технический показатели критерии 100 90 80 70 60 1 50 2 40 3 30 20 10 0 Бальная оценка 1 2 3 рейтинг
- 6. Регламентация внутреннего аудита «Положение о внутреннем аудите кафедр НижГМА» - программа внутреннего аудита (показатели и критерии результатов); - форма отчета. Приказ ректора «Об утверждении графика проведения внутреннего аудита кафедр» Распоряжение проректора по учебной работе об утверждении группы экспертов аудиторов для проведения внутреннего аудита кафедр академии
- 7. 120 100 100 85 80 75 70 70 70 60 65 60 60 59 55 55 55 53,71 45 45 45 40 40 40 40 35 35 30 30 25 20 6 19 15 17 Укомплектованность штатов Остепененность Средняя учебная нагрузка по категориям должностей Наличие повышение квалификации по педагогике Наличие докторов наук (кроме зав.кафедрой) Основные дефекты: - невыполнение требований по объему учебной нагрузки - остепененность ниже 70% - отсутствие д.м.н. ср ед 7 не е Кадровый потенциал : 9 10 20 3 5 21 2 12 22 4 11 24 16 8 ко ж эп ид ем но ио об -ве щ не об б ло ей р щ и ги и иче ей охи и кл с х м ин ки ир ии и х б ур ф о ги ар ле и м зн ак е ол й ог ии 0
- 8. Учебный потенциал 200 180 160 140 120 178,5 163,7 153,1 151,8 151,3 149,4 144,7 159,9 151,8 152,3 149,4 146,6 137,3 136,7 136,8 139,7 132 133,3 100 140 125,7 122,8 111,1 131,7 124,5 111,1 80 60 40 20 ор га те ра п ев т ич ес Составляющие : Состояние УМК дисциплин Издание учебно-методической продукции Документационное обеспечение Использование ТСО ср ед 17 не е 7 20 3 9 12 1 8 13 4 2 22 15 5 14 16 18 21 19 ко й ни ст за ом ци ат ак оп и з ер д б ол уш р о ер ати ао иох гии ох и ст вн ва о ра ми й и х н ен и ги ир и не ур я ко ги ло и ги и 0
- 9. Средний балл по учебно-методическому комплексу дисциплин кафедры (максимально возможный балл – 101) 120 101 101 101 101 101 95,6 98 100 93,3 86 80 98,5 98 94,5 86 87 83 78 86 90,1 83,3 80,2 71 70 73 60 68 53 40 20 ак уш ер ст ва и 20 9 7 12 4 6 13 2 1 ср 1 ед 7 не е Дефекты : 8 22 14 15 3 ги уп не но ино ра ко рм ст вл ра б л о ен о аль н ио ги ия пе н ны хи и о и рат й х я ми эк и фи зы и ко он вн з жн к ом ой ио ов оло ор в ик хи г га ен и р и ни ер г ф ур и иг ар ги за ич ци ес иен ма и и ки ы ци зд х т и ра бо ру оо л е д а хр зн ан ей ен ия 0 -Отсутствие обязательных компонентов УМКД -Отсутствие методических рекомендаций -для студентов -Отсутствие тестовых заданий, - разработанных в соответствии с требованиями
- 10. Организация и проведение производственной практики Дефекты У всех кафедр в наличии рабочие программы Разработаны методические документы для студентов по выполнению программы практики В свободном доступе вопросы к зачету - Проведение студенческой конференции - Отсутствие документов по анализу затруднений студентов на практике
- 11. Учебно-методическая продукция на 1 должность (в баллах) 16,00 14,30 14,00 12,00 12,70 14,00 10,80 10,00 8,50 11,10 8,00 7,70 7,00 10,70 8,10 6,00 6,60 5,90 7,50 4,80 6,60 4,00 3,80 5,00 3,30 4,70 3,70 2,00 2,10 3,30 1,30 1,30 0,00 0,00 ср 3 22 24 11 14 18 2 21 15 7 13 5 4 е не ед н га 8 ии ог 6 ол ат й ом 12 не ст ез й ко ов ол 17 ес ык х б ич з ы 16 ед х я онн п ы и то нн кц ор а тр фе я ос ин ни ин х не ки ра тс и и де ими оги оох а ох ол др би ми и з е и ид зац и эп ор К-во баллов за изданные пособия и рекомендации за 3 года ----------------------------------------------------------------------------------К-во штатных должностей ППС
- 12. Научный потенциал - сумма баллов за: патенты, изобретения, монографии, статьи, сборники трудов, публикации с обучающимися, организацию конференций и олимпиад, руководство аспирантами, защиту диссертаций 1800 1600 1526 1400 1200 1000 1428 1320 1004 988 986 926 804 765 723 704 800 650 627 600 676 525 400 459 435 434 415 395 269 247 229 186 177 200 ср 10 ед не е 19 17 7 21 18 8 22 11 15 3 20 9 23 14 24 13 5 2 об те щ ра ес пе тв ф вт ак ен ич ул но ес ьт го ко е т зд й ск ор ст ой о о вь эп ма и по я и и д то ли зд ем ло ги р к и но лин а во ол и рм и ч ох оги ал е с ра и ь н ко не ой й т н и ф ер я и з ап ио ии ло ги и 0
- 13. Соотношение между научным потенциалом и научной продукцией, приходящейся на 1 должность ППС 1526 1428 1320 1600 1400 1004 1200 988 1000 675 627 800 600 400 200 95,4 96,9 112,4 65,8 139,3 94,1 60 0 терапевтической стоматологии эпидемиологии общественного факультетской и здоровья и поликлинической здравоохранения терапии нормальной физиологии детских инфекционных болезней среднее
- 14. ве нн о го зд ор ов ь хи яи де тс ки зд нф ек ц ио н ны хб 20 17 67 66 64 61 60 59 58 51 48 45 44 43 36 33 33 7 10 24 13 8 9 40 18 60 76 11 80 14 100 112 21 120 22 5 140 139 на 25 24 ее ии 160 ср ед н ол ра ез во не ох те й ра ра пе неэ нпи вт ияд ич ем ес ио ко но й ло рм ст ги а л ом и ьн ат ол ой фа ку ин физ о гии ль ос те тр и ол тс фа ан о ги ко рм ны и ац й и п х ев ол об язы ик Эн тич ще к л е до й х ов кр ско й ини ир ч ин ур ол хи м е ско ги ог ии и йт ии иф ер и ап ар вн ии м ут ре ако нн г и х но з б о ии ле зн ей би ох им об ще ст Производство научной продукции за 3 года 1 должность ППС (в баллах) 97 95 94 60 12 0 45,8 % кафедр - выдают научной продукции выше среднего уровня по академии
- 15. Организационный и материальнотехнический потенциал 60 55 55 55 55 55 52 50 52 52 48 48 48 45 45 45 45 45 44 43 44 42 37 40 36 33 30 22 20 15 10 е 3 4 14 13 10 18 20 21 2 5 7 9 ср ед не но рм ал би ьн ох ой им оп ии фи ер па зи ат то ив о ло но ло ги ги йх че и ск ир ой ур фи ги и з эп иол ид ог ин ем ии ос ио об тр ло ан ще те ги ны й ра и ги хя пе ги зы вт ен ич ко ы е в иэ ак ск о об ко уш й с ще ло ер т о ст ги мо ст ма ве и би ва т о нн ли ло ог иг за оз ин ги и ци до ек он ол ро но ог вь йп яи о д ии зд го ра то во вк и ох ра не ни я 22 0 Дефекты : Обеспечение учебными материалами - 4 % Использование электронного документооборота – 41 % Выполнение расписания – 41 % Обеспеченность учебными помещениями - 41 Представительство на сайте академии – 29 % В целом у 79 % кафедр имеюются дефекты
- 16. го зд ор те ра пе вт ьн о ич ес к но рм ал йф из ло г ио ло ии би ох им де ми о 298 298 298 295 293 292 284 265 262 260 250 248 217 ее 300 17 300 7 307 19 311 3 313 9 333 10 341 15 356 4 350 364 21 364 24 22 384 ср ед н ии 400 ой ов ги ст и д е ья и ом тс ат ки здр ол х и ав ог нф о о ии ек х ра ци не он н и о п ных я ер а т б ол ив ез но не й й Эн ко хи до жн об ру рг кр о-в ще ин и ен ол йх и ер ог ир ич ии ур ес и ги ки вн и хб ут па р ол то ен ез уп ло ни не ра ги х б й вл че ол ен ск е ия о й зн и ф ей эк из он об ио ом ще ло ик йи ги иф и кл а ин и ф р ма а р ци и ма ко ло ги и об ще ст ве нн о эп и 450 Рейтинг кафедр 297 241 207 200 150 100 50 0
- 17. Выводы: Проведение внутреннего аудита кафедр является инструментом, позволяющим оценить различные параметры деятельности кафедр Рейтинг не является какой то застывшей величиной – раз и навсегда установленной.- от всегда будет отражать нашу работу. Основные дефекты по кадровому потенциалу – невыполнение нормативов учебной нагрузки по категориям должностей, по учебно-методическому потенциалу – отсутствие у ряда кафедр отдельных обязательных компонентов УМКД, методических рекомендаций для студентов, тестовых заданий, разработанных в соответствии с требованиями, по научному потенциалу – у ряда кафедр за последние три года - недостаточное количество публикаций в зарубежных и рецензируемых журналах, отсутствуют монографии, не работает студенческий научный кружок, нет защит диссертаций, по организационному и материально-техническому потенциалу – недостаточно учебных аудиторий, по ряду причин не ведется электронный документооборот, информация на страницах кафедр обновляется не регулярно.
- 18. Предложения Завершить до декабря 2013 года проведение внутреннего аудита на всех студенческих кафедрах академии Руководству академии рассмотреть вопрос о мерах материального и морального стимулирования коллективов кафедр, занявших высшие рейтинговые места Показателем эффективности работы кафедры считать положительную динамику рейтинга кафедры
Notes de l'éditeur
- Уважаемый председатель Ученого совета, уважаемый президиум, уважаемыечлены ученого совета, коллеги Разрешите представить Вам некоторые результаты внутреннего аудита кафедр академии, проведенного в апреле текущего года
- Проведение аудита и мониторинга показателей деятельности академии - требование времени. И если раньше учредитель и минобразования только намекали о необходимости оценки качества образования – то в последнее время – это прямые указания как минодра так и нашего учредителя на необходимость мониторинга качества учебного процесса. В частности в ФГОС, который является для образовательного учрезжения основополагающим документом, имеются прямые указания на проведения самообследования, в разделе 8….. На слайде представлена выдержка из ФГОС лечебного факультета, но такой раздел представлен в каждом образовательном стандарте. В этом свете видится логичным – определить текущее состояние дел в основных подразделениях, осуществляющих учебный процесс - кафедрах. Определение отправных точек позволит каждому подразделению и академии в целом определить основные направления работы.
- Задачами аудита явились – получение достоверной информации и создание рейтинга кафедры, а в последующем и оценка результативности корректирующих действий, Для обеспечения объективности была разработана единая программа аудита – что проверяется, единая методика – как проверяется, - И программа и методика в виде положения о внутреннем аудите были опубликованы в на сайте академии на странице отдела качества. Кроме того прозрачность процедуры обеспечивалась опубликованным там же графиком аудита. Принцип коллегиальности обеспечивался участием в проверках группы аудиторов.
- Прежде чем кидаться с проверкой на кафедры – были разработаны правила игры - обсуждено и утверждено «Положение о внутреннем аудите» - содержит программу аудита (показатели и их критерии) и форму отчета. Обсуждение – убраны малоинформативные показатели по УМК и включены показатели по практической подготовке студентов.
- Программа проверки включает четыре раздела, которые мы назвали потенциал : Каждый раздел содержит ряд показателей, каждый показатель имеет свой критерий или по другому – уровень который необходимо достичь и бальную оценку каждого критерия. Сумма балов в свою очередь, позволит построить рейтинг кафедр – участников аудита.
- График – включены те кафедры, заведующие которых проходили избрание в этом году – априори предполагалось – то подготовка к избранию позволит не готовиться к аудиту. Группа экспертов аудиторов была сформирована по предложению деканов факультетов. Это люди имеющие опыт в организации учебного процесса на кафедре – как правило – учебные доценты, также вклюсены сотрудники отдела качества и учебно-методического управления.
- Позвольте перейти непосредственно к результатам аудита. Поскольку в положении о внутреннем аудите записано, что публикуются только лучшие кафедры, то и в этом сообщении мы также озвучим только кафедры, добившиеся лучших результатов. Вместе с тем каждый заведующий получил условный номер своей кафедры и может сейчас оценить место своего коллектива в общем рейтинге. Кроме того каждая кафедра получила свои результаты в сравнении со средними показателями. Кадровый потенциал - пять лучших кафедр – эпидемиологии, биохимии, общей хиркргии, кожно-венерических болезней, общей и клинической фармакологии. Средний уровень 54 балла.
- Второй раздел – учебный потенциал самый представительный по объему аудита. Включает… Пятерка лучших по учебному потенциалу кафедры – терапевтической стоматологии, биохимии, организации здравоохранения, оперативной хирургии , акушерства и гинекологии. Средний балл кафедр – 140, лучший показатель – 178 баллов
- Важнейшей составляющий учебного потенциала – это состояние УКМ Только Пять кафедр представили УМКД, полностью соответствующие требованиям и набрали максимально возможную сумма в 101 балл. Акушерства и гинекологии, биохимии, иностранных языков, нормальной физиологии, оперативной хирургии. Близки к идеалу – управления и экономики фармации, гигиены труда, кожных и венерических болезней. Далее следует еще четыре кафедры, набравших более 87 баллов – что соответствует среднему уровню. Но, обращаю внимание, что стремление к некому среднему уровню по этому показателю не приемлемо. Поскольку состояние УМКД – это один из аккредитационных показателей. И отсутствие одного из компонентов – рассматривается как отсутствие УМК.
- Еще один компонент УМК –учебно-методическое обеспечение дисциплины. Расчет проводился на 1 должность ППС – поскольку есть оцень мощные по кадрам кафедры , а есть кафедры где колицество штатных должностей – 4-7. По этому показателю наблюдается большое разнообразие –от 14 баллов у кафедры организации здравоохранения до отсутствия за последние три года изданной учебно-методической продукции. Активно работают над учебно-методическим обеспечением кафедры эпидемиологии, биохимии, детских инфекционных болезней, иностранных языков, ортопедической стоматологии
- Средний бал по научному потенциалу – 673. Наилучшие показатели у кафедр Терапевтической стоматологии – лидер 1526 балов – более чем в два раза выше, чем средний показатель – за счет Ваковских статей 37 статей за 3 года, статей в зарубежных журналах, статей в рецензируемых журналах, кафедра организовала и провела 2 конференции с международным участием, сотрудники кафедры активно публикуются с обучающимися. У кафедры большое число ординаторов, за 3 года защищено 3 канд дисс. Эпидемиологии – балл 1438 – Издано 7 монографмй, 16 ваковских статей, проведено 5 конф с междунар уч, 20 –региональных конференций, также есть публикации с обучающимися. За 3 года защищено 2 канд и 1 докт диссертация Общественного здоровья и здравоохранения – 1124 баллов – 2 монографии, болеем3о статей в журн. ВАК,, ежегодно издает сб трудов, , защищено 5 канд и 4 докт диссерт. Факультетской и поликлинической терапии – 1004 балла – 19 статей в журналах из списка ВАК, болепе 40 статей в реценз ж. защищено за 3 года 4 канд д и 3 докт. Нормальной физиологии -988 балов – 2 монографии, и почти 30 статей в ВАК ж., 15 патентов и открытий., защищ 2 кд. Эндокринологии и внутренних болезней – почти такое же колл балов 986 – 35 статей ВАК, 3 открытия или патента, , защищено 5 канд д
- Видится логичным такое предположение – чем мощнее кафедра – тем больше научной продукции она может произвести . Здесь наблюдается прямая корреляционная связь – чем больше научный потенциал – тем больше научн прод на 1 должность. Но, следует отметить, что в 5 лидеров врывается кафедра детских инфекцилонных болезней при 4,5 штатных ставок ППС она набирает 139 баллов продукции на 1 должность при среднем уровне по академии – 60 баллов.
- Кафедра детских инфекций является безусловным лидером по этому показателю. Далее следуют кафедры ЩЗиЗ, эпидемиологии, терапевтической стоматологии, нормальной физиологии, иностранных языков, общей хирургии. Здесь приведены кафедры с показателями выше среднего – почти половина обследованых кафедр выдает НП выше среднего уровня
- Четвертый раздел – орг и мате-тезн потенциал - оценивались показатели – обеспеченность учебными материалами – препараты, приборы, муляжи, наглядные пособия, испольхование эл. Документооборота, выполнение расписания, представительство кафедры на сайте. Места распределились след образом 5 кафедр – лидеров –биохимии, норм мальной физиологии, оперативной хирургии, патологической физиологии, эпидемиологии – они набрали макс возм к-во балов – 56 На втором месте 3 каведры с баллами 52 – иностранных языков, общ. Гигиены и экологии, терапевт стомат. На третьем месте также 3 каф 48 балов – акушерства и гинекологии, мобилизационной подготовки, ОЗиЗ. Дефекты : Обеспечение учебными материалами - 4 % Использование электронного документооборота – 41 % Выполнение расписания – 41 % Обеспеченность учебными помещениями - 41 Представительство на сайте академии – 29 % В целом у 79 % кафедр имеюются дефекты
- И результирующий слайд на котором представлен абсолютный рейтинг кафедр Публикую только те кафедры, рйтинг которых выше среднего по академмм - это 13 кафедр Лидеры – это те кафедры, которые звучали на протяжении всего сообщения – эпидемиологии, биохимии, нормальной физиологии, терапевтической стоматологии, ОЗиЗ, детских инфекций, оперативной хирургии, общей хирургии.