Exploración de las posibilidades de integración de TIC en toda una unidad académica utilizando el modelo de integración TIM.

1. PLAN DE AULA
Título: A Futuristic Job for Everyone
1. INFORMACIÓN GENERAL
Nivel: Secundaria Área: Humanidades Asignatura: Inglés Grado: 6° Periodo: 2
Nombre del Docente: Niní Johanna Rodríguez Correal
Duración total actividades: 120
minutos
Sesiones
planeadas:
2 Fecha Inicio: Abril 21 Fecha
Finalización:
Abril 28
2. DESCRIPCIÓN
En el área de lengua inglesa, en el grado 6° y dentro del 2do periodo académico una de las temáticas que los estudiantes deben poder diseñary escribir un aviso publicitario acerca
de un trabajo futuristico. Esta temática tiene como base el poder identificar y usarel vocabulario de “Futuristic Jobs ”. Para ello, se motivará a los estudiantes a identificar en audios
las descripciones de 6 profesionales quienes hablan acerca de sus profesiones, hacer uso del (Present Continuous) como medio para la expresión y descripción de actividades que se
estarán haciendo en el futuro y por último eldiseño en la herramienta web Genial.lyde un avisopublicitario sobre un trabajo futuristico. Bajo elplanteamiento seapreciamayormente
el uso del modelo del socio-constructivismo, de acuerdo a Brown, Collins y Duguid, (1989); Greeno, (1989) citado por UNICEF (2016). Esto debido a que en esta experiencia de
aprendizaje se hace uso de comprensión constructivista del aprendizaje, al motivar a los estudiantes al uso avanzado de una herramienta TIC que ellos deben aprender a usar para
presentar información, siendo impulsor del conocimiento, la autonomía y del pensamiento crítico.
3. PROPÓSITO EDUCATIVO
En estaexperiencia de aprendizaje, secentrará en los postulados del constructivismo social.Los cuales,talcomo indica Gallardo, S. C.H. (2007) “Son una posición epistemológica
que explica el origen del conocimiento, da cuenta de la evolución de los procesos en la construcción del conocimiento” y además indican que la construcción de conocimiento,
debe tener un medio para poder desarrollar y llevarlo a la práctica fuera de un contexto escolary más familiarizado con una situación real como es expresar actividades que se
desarrollaran en un futuro a nivel laboral. De esta forma el estudiante deberá reforzar sus habilidades de diseño en una herramienta web, pero centrados en el uso de Present
Continuous como medio para expresar actividades que se estarán haciendo en el futuro, brindándole además, la oportunidad por medio del constructivismo social de poder
desarrollar habilidades en lenguaje que tienen relación directa con su contexto.

2. 4. REFLEXIÓN DE CÓMO LAS HERRAMIENTAS TIC A UTILIZAR FACILITAN O ENRIQUECEN EL APRENDIZAJE
Considerando el modelo SAMR por Puentedura (2006), para lograr una mejor experiencia de aprendizaje mediante la inclusión de una herramienta TIC, se requiere de establecer
cada uno de los componentes que permiten realizar una investigación por parte del estudiante conlleva a una Modificación de una actividad que por lo general se desarrolla dentro
del aula al diseñarde forma física un pieza publicitaria pero junto al uso de una herramienta web en la cual cual el estudiante puede diseñarel aviso publicitario, podríamos concluir
que estaactividadlograra adaptarse en un medio tecnológico, fuera de una explicacióntradicional que eldocente podría haber desarrollado en elaula.Es necesario aligualconsiderar
que una aplicación relevante respecto a las estrategias didácticas contribuyen al desarrollo de las competencias en cada uno de los ámbitos escolares sin dejar de lado los avances
tecnológicos que se presentan en nuestro diario vivir, aspecto que se evidencia en la experiencia de aprendizaje planteada. Además, los estudiantes pueden aprender a usar los
elementos que les ofrece la herramienta web de Genial.ly para el diseño de elementos informativos e interactivos que puedan ser presentados en clase y compartidos con docentes
y compañeros.
Se consideran además los siguientes aspectos, que se resaltan en UNESCO, O. (2013) y que dentro de esta propuesta se podrían analizar de la siguiente forma:
1) Personalización: la inclusión de las herramientas mencionadas dentro de esta experiencia de aprendizaje puede aportar un cambio que afecte personalmente al estudiante ,
acercándose a una nueva forma de diseño y presentación de trabajos en un plano tecnológico en el cual ya se encuentran inmersos en la actualidad.
2) Foco en los resultados de aprendizaje: El diseño y presentación de un aviso publicitario hecho en una herramienta web puede considerarse como una nueva forma de acercaral
estudiante a un proceso de aprendizaje en el cual cada estudiante logre de forma idónea crear, comunicar y gestionar el conocimiento que ha logrado alcanzar por medio de
actividades propuestas dentro de esta experiencia de aprendizaje.
3) Ampliación de los tiempos y espacios para el aprendizaje: La clase puede a llegar a transformarse en un espacio ideal para lograr construir de forma colaborativa junto a
compañeros de clase, pero dentro de esta actividad se invita al estudiante que las habilidades por desarrollarsean llevadas fuera y más allá del espacio académico y sean de utilidad
en cualquier situación que consideren puedan poner en prácticas dichas habilidades fortalecidas.
4) Nuevas experiencias de aprendizaje: Si bien puede pensarse que el acto de diseñar y desarrollar siempre ha estado presente dentro del aula es necesario aclarar que esta
experiencia brinda la oportunidad de vivenciar una nueva forma de diseño y construcción de conocimiento en un elemento publicado en la web.
5) Construcción colaborativa de conocimientos: Cuando el estudiante logre diseñar su aviso publicitario y lo comparta dentro del aula podremos identificar que la construcción de
conocimiento de una forma colaborativa ha sido exitosa.

3. 6) Gestión del conocimiento basada en evidencia: en esta experiencia de aprendizaje el estudiante debe enfrentarse al reto de lograr diseñar y desarrollar un aviso publicitario en
una herramienta web , como Genial.ly, es cuando podremos evidenciar que el reto propuesto se ha logrado cumplir a cabalidad dentro de lo propuesto.
*UNESCO, O. (2013). Enfoques estratégicos sobre las TIC en educación en América Latina y el Caribe. Santiago de Chile: Oficina de Santiago. Recuperado de http://www. unesco.
org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/images/tics esp. pdf.
5. MOMENTOS DE LA CLASE
ANTES Duración DURANTE Duración DESPUÉS Duración
Para ello, esta experiencia de
aprendizaje se centrará en los siguientes
momentos dentro del aula de clase:
Saber Conocer
1. 8.Inicio: en el cual se presenta el
tema central a trabajar, Futuristic
Jobs, por medio de una
presentación prediseñada y la cual
el docente presenta y socializa a la
clase, los estudiantes deberán
prestar atención con el fin de
reconocer la temática y elementos
claves el hablarsobre Trabajos
Futuristas.
2. Reconocimiento de vocabulario:
Se presenta el audio con la
descripción de 6 personas quienes
hablan de las características de sus
trabajos futurísticos
desempeñados hoy en día tales
10
minutos
15minutos
Saber Hacer
3. Identificación de funciones en cada
trabajo futurista: Se invita a los
estudiantes a reconocer las
funciones de cada trabajo futurista
realizando un ejercicio de “match”.
4. Reconocimiento del uso del
Present Continuous: Los
estudiantes por medio de una
conversación deberán identificar el
uso de la estructura gramatical del
Present Continuous como medio
para expresar acciones que se
estarán realizando en un futuro.
10
minutos
30
minutos
5. identificación de trabajos
futuristas en avisos publicitarios:
El docente presenta a los
estudiantes una serie de avisos
publicitarios, los cuales describen
las funciones que deberán estar
realizando (Present Continuous)
un candidato quien se desempeñe
un trabajo futurista.
Saber Ser
6. Presentación de productofinal:
Se invita a los estudiantes a una
presentación de los avisos
publicitarios en Ginal.ly utilizando
de forma ética y responsable el
contenido temático aprendido. A
su vez se invita a los estudiantes a
escucharrespetuosamente y
expresar preguntas y/o
20
minutos
35
minutos

4. como: Ingeniero en impresión 3D
(3D printing engineer), Tele-
cirujano (tele-surgeon), granjero
urbano (urban farmer), diseñador
de experiencias en realidad virtual
(VR experience designer), jugador
profesional (professional gamer) e
ingeniero en robótica(robotics
engineer).
comentarios que conlleven a una
retroalimentación formativa.
6. RECURSOS
Para la ejecución de este plan se tendrán en cuenta los siguientes recurso:
● Genial.ly
● Presentación de temática en presentación digital elaborada en Power Point o Canva
● Libro Temático propio del curso, Hit The Road 3
7. EVALUACIÓN

5. 8. Evaluación:Luegode lapresentación de los avisos publicitarios, en clasesebrinda el espaciopara larealizaciónde una Evaluación con un formato diseñado por eldocente,
quien en un diálogo con el estudiante indica las oportunidades de mejora que pueda llegar a identificarse después de la presentación.
CRITERIO 1.0 PUNTOS 0.8 PUNTOS 0.7 PUNTOS 0.6 PUNTOS
Reconoce vocabulario relacionado
con trabajos futuristas.
Reconoces de forma sobresalienteel
vocabulario relacionado con trabajos
futuristas,sin presentar confusión con
alguno de ellos.
Reconoces de forma apropiada el
vocabulario relacionado con trabajos
futuristas,presentando poca
confusión con alguno de ellos.
Reconoces algunos elementos del
vocabulario relacionado con trabajos
futuristas,presentando confusión con
la mayoría de ellos.
No reconoces de forma completa el
vocabulario relacionado con trabajos
futuristas,presentando confusión con
la mayoría de ellos.
Identifica funciones que se realizan
en un trabajo futurista en una
conversación.
Identificas deforma sobresalientelas
funciones que se realizan en trabajos
futuristas presentes en un audio,sin
presentar confusión con alguno de
ellos.
Identificas deforma apropiada las
funciones que se realizan en trabajos
futuristas presentes en un audio,
presentando poca confusión con
alguno de ellos.
Identificas algunos elementos de las
funciones que se realizan en trabajos
futuristas presentes en un audio,
presentando confusión con la mayoría
de ellos.
No identificasdeforma completa las
funciones que se realizan en trabajos
futuristas presentes en un audio,
presentando confusión con la mayoría
de ellos.
Expresa acciones que estará
realizando en un futuro haciendo uso
de la estructura Present Continuous.
Expresas de forma sobresalientelas
acciones queestarás haciendo en un
futuro, haciendo uso de la estructura
Present Continuous , sin presentar
errores en diálogos y/o expresiones.
Expresas de forma apropiada las
acciones queestarás haciendo en un
futuro, haciendo uso de la estructura
Present Continuous , presentando
pocos errores en diálogos y/o
expresiones.
Expresas algunas delas acciones que
estarás haciendo en un futuro,
haciendo uso de la estructura Present
Continuous , presentando varios
errores en diálogos y/o expresiones.
No expresas de forma satisfactoria las
acciones queestarás haciendo en un
futuro, haciendo uso de la estructura
Present Continuous, presentando
múltiples errores en diálogos y/o
expresiones.
Describe las funciones que debe
realizar una persona en un trabajo
futurista en un aviso publicitario
haciendo uso de la herramienta
Genial.ly
Describes de forma sobresaliente las
funciones que debe realizar una
persona en un trabajo futurista en un
aviso publicitario haciendo uso de la
herramienta Genial.ly,sin presentar
errores en frases escritas.
Describes de forma apropiada las
funciones que debe realizar una
persona en un trabajo futurista en un
aviso publicitario haciendo uso de la
herramienta Genial.ly,presentando
pocos errores en frases escritas.
Describes algunas de las funciones
que debe realizar una persona en un
trabajo futurista en un aviso
publicitario haciendo uso dela
herramienta Genial.ly,presentando
varios errores en frases escritas.
No describes deforma satisfactoria
las funciones quedebe realizar una
persona en un trabajo futurista en un
aviso publicitario haciendo uso de la
herramienta Genial.ly,presentando
múltiples errores en frases escritas.
Uso de forma responsable el
vocabulario sobre acciones que
estará realizando en el futuro
(Present Continuous) en avisos
publicitarios.
Usas de forma muy responsableel
vocabulario sobreacciones queestará
realizando en el futuro (Present
Continuous) en avisos publicitarios.
Usas de forma apropiada el
vocabulario sobreacciones queestará
realizando en el futuro (Present
Continuous) en avisos publicitarios.
Puedes mejorar en el uso responsable
del vocabulario sobreacciones que
estará realizando en el futuro (Present
Continuous) en avisos publicitarios.
Deberás mejorar en el uso de forma
responsableel vocabulario sobre
acciones queestará realizando en el
futuro (Present Continuous) en avisos
publicitarios.
NOTA FINAL

6. 9. Autoevaluación: Finalmente, cada estudiante por medio de una formato brindado por las docentes, tiene un espacio de autoevaluación en el cual gracias a las percepciones
brindadas grupalmente y por la docente puede identificar oportunidades de mejora a nivel personal en cuanto cómo realiza la búsqueda de información en su vida escolar.
CRITERIO 1.0 PUNTOS 0.5 PUNTOS
Reconoce vocabulario relacionado con trabajos futuristas. Reconozco de forma sobresalienteel vocabulario relacionado con
trabajos futuristas,sin presentar confusión con alguno de ellos.
Se me dificulta reconocer deforma completa el vocabulario
relacionado con trabajosfuturistas,presentando confusión con la
mayoría de ellos.
Identifica funciones que se realizan en un trabajo futurista en
una conversación.
Identifico de forma sobresalientelas funciones quese realizan en
trabajos futuristaspresentes en un audio,sin presentar confusión
con alguno de ellos.
Se me dificulta identificar deforma completa las funciones quese
realizan en trabajos futuristaspresentes en un audio,
presentando confusión con la mayoría de ellos.
Expresa acciones que estará realizando en un futuro haciendo
uso de la estructura Present Continuous.
Expreso de forma sobresalientelas acciones queestarás haciendo
en un futuro, haciendo uso de la estructura Present Continuous ,
sin presentar errores en diálogos y/o expresiones.
Se me dificulta expresar deforma satisfactorialasacciones que
estaré haciendo en un futuro, haciendo uso de la estructura
Present Continuous, presentando múltiples errores en diálogos
y/o expresio
Describe las funciones que debe realizar una persona en un
trabajo futurista en un aviso publicitario haciendo uso de la
herramienta Genial.ly
Describo de forma sobresaliente las funciones quedebe realizar
una persona en un trabajo futurista en un aviso publicitario
haciendo uso de la herramienta Genial.ly,sin presentar errores en
frases escritas.
Se me dificulta escribir deforma satisfactoria lasfunciones que
debe realizar una persona en un trabajo futurista en un aviso
publicitario haciendo uso dela herramienta Genial.ly,
presentando múltiples errores en frases escritas.
Uso de forma responsable el vocabulario sobre acciones que Uso de forma muy responsableel vocabulario sobreacciones que Se me dificulta el uso de forma responsableel vocabulario sobre

7. estará realizando en el futuro (Present Continuous) en avisos
publicitarios.
estará realizando en el futuro (Present Continuous) en avisos
publicitarios.
acciones quese estarán realizando en el futuro (Present
Continuous) en avisos publicitarios.
NOTA FINAL
10. Matriz de Integración Tecnológica (TIM)
ENTRADA ADOPCIÓN ADAPTACIÓN INFUSIÓN TRANSFORMACIÓN
El maestro comienza a usar
tecnologías para presentar
contenidos a los estudiantes
El maestro dirige a los alumnos
en el uso convencional y de
procedimiento de las
herramientas
El maestro facilita a los alumnos
la exploración y uso
independiente de las
herramientas
El maestro provee el contexto de
aprendizaje y los estudiantes
escogen las herramientas para
lograr el resultado
El maestro alienta el uso
innovadorde las herramientas,
que se usan para facilitar
actividades de aprendizaje de
alto nivel que no serían posibles
sin la tecnología
ACTIVO
Los estudiantes se involucran
activamente en el uso de la
tecnología en vez de sólo recibir
información pasivamente de ella
Parte 1 - Inicio: se
presenta el tema central
a trabajar, Futuristic
Jobs, por medio de una
presentación
prediseñada.
Parte 6 -
Presentación de
producto final: Se
invita a los
estudiantes a una
presentación de los
avisos publicitarios
en Ginal.ly utilizando
de forma ética y
responsable el

8. contenido temático
aprendido. A su vez
se invita a los
estudiantes a
escuchar
respetuosamente y
expresar preguntas
y/o comentarios que
conlleven a una
retroalimentación
formativa.
COLABORATIVO
Les estudiantes usan las
herramientas para colaborar con
otros y no sólo trabajar
individualmente
Parte 3 - Identificación
de funciones en cada
trabajo futurista: Se
invita a los estudiantes a
reconocer las funciones
de cada trabajo futurista
realizando un ejercicio
de “match”.
CONSTRUCTIVO
Los estudiantes usan la
tecnología para conectar nueva
información con conocimientos
previos y no sólo recibirlos
pasivamente
Parte 2 -
Reconocimiento de
vocabulario: Se presenta
el audio con la
descripción de 6
personas quienes hablan
de las características de
sus trabajos futurísticos
desempeñados hoy en
día

9. AUTÉNTICO
Los estudiantes usan la
tecnología para ligar actividades
educativas al mundo exterior y
no sólo en tareas des-
contextualizadas
Parte 4 -
Reconocimiento del uso
del Present Continuous:
Los estudiantes por
medio de una
conversación deberán
identificar el uso de la
estructura gramatical del
Present Continuous
como medio para
expresar acciones que se
estarán realizando en un
futuro
DIRIGIDOA METAS
Los estudiantes usan la
tecnología para fijar metas,
planear actividades, medir su
progreso y evaluar resultados y
no sólo para completar
actividades sin reflexión
Parte 5 - Identificación
de trabajos futuristas en
avisos publicitarios: El
docente presenta a los
estudiantes una serie de
avisos publicitarios, los
cuales describen las
funciones que deberán
estarrealizando (Present
Continuous) un
candidato quien se
desempeñe un trabajo
futurista
Referencias

10. Brown, J.S., A. Collins and P. Duguid (1989), “Situated Cognition and the Culture of Learning”, Educational Researcher, Vol. 18, No. 1, pp. 32-42.
Gallardo, S. C. H. (2007). El constructivismo social como apoyo al aprendizaje en línea. Apertura, (7).
Puentedura, R. (2006). Transformation, technology, and education.
FCIT (2011). The Technology Integration Matrix. [Sitio Web: Florida Center for Instructional Technology] Recuperado el 02 de Febrero de 2019 desde
https://fcit.usf.edu/matrix/matrix
Martí, J. (2013). El modelo SAMR. Recuperado el 15 de enero de 2015 de Xarxatic: http://www.xarxatic.com/el-modelo-samr/