El documento resume los modelos instruccionales de Gagné, Brunner y Ausubel. Según Gagné, el aprendizaje requiere eventos externos e internos. Su modelo instruccional incluye 9 pasos como ganar atención y evaluar desempeño. Brunner propuso el aprendizaje por descubrimiento donde los estudiantes descubren conceptos. Ausubel describió el aprendizaje significativo donde nueva información se relaciona con conocimientos previos.
AFICHE EL MANIERISMO HISTORIA DE LA ARQUITECTURA II
Modelo instruccional de gagne y teorias de aprendizaje
1. UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL LIBERTADOR
SUBDIRECCION DE INVESTIGACION Y POST GRADO
COORDINACION GENERAL DE POST GRADO
Modelo instruccional de Gagné y los enfoques
teóricos de aprendizajes de Brunner y Ausubel
PARTICIPANTES:
NORELMI BRACHO
NORMA PIÑERO
ROSA GONZÁLEZ
VICKY FANEITE
PROF. YARITZA FERREIRA
3. MODELO INSTRUCCIONAL
Es un proceso sistemático y estructurado que se
apoya en una orientación psicopedagógica del
aprendizaje
4. Condiciones para el Aprendizaje
según Gagne
INTERNAS EXTERNAS
Adquisición de
almacenamiento de
capacidades
Diversos tipos de
acontecimientos
contextuales
5. Pasos a seguir en el Modelo
Instruccional de Gagne
1-. Ganar la
Atención
2-. Informar los
Objetivos
6-. Producir la
Ejecución
5-. Guiar el
Aprendizaje
3-. Estimular el
Conocimiento
9-. Mejorar la
Transferencia y Retención
4-.Presentar
material nuevo
7-. Feedback
8-. Evaluar el
Desempeño
6. Aprendizaje por Descubrimiento según
Brunner
Jerome Brunner; Nació en 1905, en Nueva
York, fue Psicólogo y Pedagogo. Ejerció su
cátedra de Psicología cognitiva en la
Universidad de Harvard.
El interés de Brunner por la evolución de la
habilidades cognitivas del niño y por la
necesidad de estructurar adecuadamente
los contenidos educativos, le llevo a
desarrollar la teoría que, en ciertos
aspectos se parece a la de Piaget y
ausubel.
7. Aprendizaje por Descubrimiento
Es una metodología de aprendizaje en la
que el sujeto en vez de recibir los
contenidos de forma pasiva, descubre los
conceptos y sus relaciones y los reordena
para adaptarlos a su esquema cognitivo.
8. Aspectos Fundamentales del
Aprendizaje por Descubrimiento
Estructura o forma
del conocimiento:
Forma como se
presenta el contenido
a ser estudiado
Predisposición a
Aprender: Motiva
teniendo en cuenta el
grado de
incertidumbre
Secuencia de
Representación: No
hay una sola forma de
enseñar
Forma y Frecuencia del
Refuerzo: Condiciones del
alumno, en donde el traduce lo
aprendido al momento de
enfrentar sus problemas
9. Tipos de Aprendizaje por
Descubrimiento
Inductivo:
Implica la colección
y reordenación de
datos para llegar a
una nueva categoría,
conceptos o
generalización
Deductivo:
Implica la
combinación o
puesta en relación
de ideas generales ,
con el fin de llegar a
enunciados
específicos, como la
construcción de un
silogismo.
Transductivo:
El individuo
relaciona o compara
dos elementos
particulares y
advierte que son
similares en uno o
dos aspectos
10. Condiciones para el Aprendizaje por
Descubrimiento
El ámbito de búsqueda debe ser restringido
Los objetivos deben ser atrayente para motivar e
incentivar al individuo
Debemos contar con los conocimientos previos del
individuo para poder guiarlo
El individuo debe estar familiarizado con los siguientes
procedimientos: observación, búsqueda, control y
medición de variable
Los individuos deben percibir que la tarea tiene sentido
y merece la pena.
11. Aprendizaje Significativo según Ausubel
David Paul Ausubel, nació en Nueva York, el 25 de
octubre de 1918, fue Psicólogo y Pedagogo
Estadounidense, su mayor aporte en el campo del
aprendizaje y la psicología fue el desarrollo de los
organizadores avances.
Además fue una de las personalidades mas
importantes del constructivismo.
12. Aprendizaje Significativo
“Un aprendizaje es significativo cuando los contenidos
son relacionados de modo arbitrario y sustancial (no al
pie de la letra), con lo que el alumno ya sabe. Por
relación sustancial y no arbitraria se debe entender que
las ideas se relacionan con algún aspecto existente
específicamente relevante de la estructura cognoscitiva
del alumno, como una imagen, un símbolo ya
significativo, un concepto o una proposición” (Ausubel
1983, 18)
15. Tipos del Aprendizaje Significativo
REPRESENTACIÓN
Consiste en la atribución de significados a
determinados símbolos.
El significado representa
un objeto, un evento o un
concepto
16. Tipos del Aprendizaje Significativo
CONCEPTOS
Son objetos, eventos, situaciones o propiedades que
poseen atributos o criterios comunes y designan
algún símbolo
Asimilación
Se distinguen a través de un
proceso
Formación
El concepto
se adquiere a
través de la
experiencia
Se produce a medida
que se amplia el
vocabulario, y los
atributos de los
conceptos se usan
para hacer
definiciones
17. Tipos del Aprendizaje Significativo
PROPOSICIÓN
Es la combinación y relación de varias palabras que
de manera de proposición producen un nuevo
significado
La pelota roja es bonita
