3. KAUNSELING KELOMPOK
Proses sosial tentang masalah perkembangan dan sikap
pelajar di bawah keadaan terkawal. Merangkumi keperluan dan
minat bersama di kalangan kebenyakan pelajar.
( C. A. Mahler & E. Caldwell )
Orientasi permasalahan dan proses pemulihan untuk
merasionalisasikan setiap orang pelajar mengikut kehendak
kumpulannya.
( Carl Rogers, 1970 )
Kesimpulannya….
Kaunseling kelompok ialah proses mencari alternatif untuk
membantu sekumpulan pelajar yang menghadapi masalah
yang serupa, sama ada dalam bidang akademik atau bidang
sosial.
4. ASAS KAUNSELING KELOMPOK
Peringkat asas bimbingan secara kelompok :
Mengenal pasti dan membentuk kumpulan secara objektif
untuk Bimbingan Secara Kelompok
Sesi sumbangsaran :
• Orientasi dan pendedahan diri
• Konflik dan pertentangan
• Perkembangan hubungan yang rapat dan integrasi
• Mengusulkan alternatif penyelesaian masalah
• Membuat keputusan berdasarkan rumusan
Tindakan susulan
5. PEMILIHAN AHLI KELOMPOK ( screening )
Proses ini penting bagi mengumpulkan ahli yang boleh
berinteraksi secara bermakna dan berkesan.
Perkara yang perlu diambil kira :
• Kriteria kelompok yang akan dibentuk
• faktor demografi ahli
• Jenis ahli ( faktor personaiti, dsb )
• Kelompok yang homogenuous atau heterogenuos
• Kenal pasti punca ketegangan dalam hidup
• Kenal pasti punca sokongan dalam hidup
• Pengalaman kini dan lampau ahli dengan kaunseling
• pengalaman kini dan lampau ahli dengan kelompok
6. JENIS-JENIS KELOMPOK
Jenis kelompok dikategorikan berdasarkan kadar
saiznya, bentuk perhubungan monolog, matlamat,
konsep, kepimpinan, agenda, dan sebagainya.
7. KELOMPOK KAUNSELING
- Dijalankan mengikut prinsip psikologi
dan kaunseling untuk perkembangan,
pencegahan dan penyelesaian masalah
klien.
Cara Perhubungan
Monolog
KELOMPOK BIMBINGAN
KELOMPOK PSIKOTERAPI
- Memberi bimbingan dan
panduan maklumat untuk tujuan
perkembangan dan pencegahan
- Berasaskan prinsip psikologi
memulihkan individu yang
dipercayai sakit dsb.
8. Arah atau Matlamat
KELOMPOK PERKEMBANGAN
- Dibentuk untuk membantu
perkembangan personal ahli
seperti kelompok kaunseling dan
kelompok kesedaran .
KELOMPOK ORIENTASI TUGAS
- Dibina untuk menjalankan atau
menyelesaikan sesuatu tugasan
seperti JK PIBG, JK Peralatan, dsb.
9. KELOMPOK TERTUTUP
KELOMPOK TERBUKA
- Terbuka kepada sebarang ahli
pada bila-bila waktu
- Terhad bilangan dan ketat
dengan peraturan keluar masuk
ahli. Biasanya ahli baru tidak
diterima jika sesi sudah bermula.
Konsep Kelompok
KELOMPOK ASAS
KELOMPOK SEKUNDER
- Kelompok yang rapat hubungan
seperti rakan sejiran, keluarga dsb.
- Ahli yang kurang rapat
perhubungannya seperti jiran
sekampung, kawan sekursus dsb.
10. KELOMPOK AUTORITARIAN
- Dipimpin sepenuhnya oleh seorang
pemimpin. Keputusan dan kuasa terletak
kepada pemimpin.
- Kelompok direktif atau berarah
Kepimpinan Kelompok
KELOMPOK DEMOKRATIK
-Dipimpin oleh kepimpinan yang
terbuka kepada ahli untuk
membuat keputusan.
- Kelompok semi direktif kerana
penglibatan kedua-dua pihak.
KELOMPOK LAISSEZ-FAIRE
-Kepimpinan yang amat terbuka
atau bebas.
- Kelompok yang sangat tidak
berstruktur atau tanpa arah.
11. Isu atau Agenda
Kelompok
KELOMPOK ISI ( content )
- Penekanan kepada apayang
harus dibincangkan di kalangan
ahli.
- Isi sebagai perkara asas
kelompok.
KELOMPOK PROSES
- Penekanan kepada bagaimana
yang harus diperbincangkan atau
dilakukan oleh ahli kelompok.
- Berkaitan dengan proses, kaedah
atau teknik yang akan dilalui oleh
ahli.
12. Tuntutan Ahli
KELOMPOK SOSIAL
- Dianggotai oleh ahli yang tiada
motif keperibadian atau emosi.
- Kemasukan ahli hanya untuk
memenuhi tuntutan luaran yang
bersifat sosial.
- Cth : Rukun Tetangga
KELOMPOK PSIKIK
- Ahli yang berkumpul dalam satu
kelompok yang berhajat untuk
memenuhi keperluan peribadi
seperti emosi dan psikologikal.
13. Memainkan Peranan
dalam Kelompok
KELOMPOK SOSIODRAMA
KELOMPOK PSIKODRAMA
- Teknik yang memerlukan ahli
memainkan peranan secara aktif
ke arah meneroka, memahami dan
mengatasi permasalahan peribadi.
- Mempunyai tema atu senario di
mana ahli akan memainkan
peranan seara aktif untuk
meneroka permasalahan sosial
dan kedinamikannya dalam
kehidupan.
14.
15.
Dalam usaha untuk mempraktikkan/mengelolakan
aktiviti kelompok kaunseling,maka kaunselor perlu
memberi tumpuan yang serius kepada beberapa
langkah seperti berikut:
18. LANGKAH 1 : MEMILIH AHLI UNTUK
BERKELOMPOK
Proses pemilihan perlu dijalankan dengan baik.
Pemilihan ahli yang rela dan sesuai dengan
matlamat kelompok amat penting.
•
contoh :seorang guru kaunseling di sekolah ingin
mengadakan aktiviti kelompok
pencegahan,pemulihan @ perkayaan perlu
memberitahu semua warga sekolah agar mereka
jelas.
•
•
19. •Aktiviti kelompok kaunseling bagi memulihkan
masalah ponteng,maka guru kaunseling boleh
membuat pemberitahuan awal kepada semua
•Ketua perlu memikirkan mengenai jenis ahli akan
menyertai kelompok ponteng tersebut.Adakah ia
dianggotai oleh satu jenis pelajar sahaja atau
kelompok pelajar perempuan(kerana isu sensitif
mungkin perlu kawalan jantina demi maruah)
20. Ahli yang lebih rela selalunya amat membantu dalam
proses kelompok kaunseling berbanding ahli tidak
rela.
contoh : kes kelompok ponteng yang akan
dilaksanakan di sekolah
21. LANGKAH 2 : MENENTUKAN SAIZ
KELOMPOK
Jumlah saiz sesuatu kelompok adalah berbeza.
Ohlsen (1977) memberi pendapat 4-8 ahli adalah
satu jumlah yang unggul.
Hansen (1976) pula mengutarakan bilangan yang
hampir serupa 7-8 orang
Jumlah ahli kelompok yang kecil @ besar
mempengaruhi proses kelompok tersebut.
22. Bagi hansen (1976) ahli yang terlalu kecil (kurang
dari lima), ia kurang berfungsi sebagai satu
kelompok
Bagi ahli terlalu ramai,usaha untuk mewujudkan
hubungan yang bermakna serta kesan di antara ahli
akan menjadi lemah dan berkurangan.
Lazimnya,saiznya kelompok ini amat bergantung
kepada beberapa faktor seperti jenis permasalahan
yang timbul,umur,pengalaman dan latar belakang
kaunselor,tempat pertemuan,pendekatan atau
kaedah matlamat kelompok
23. LANGKAH 3 : KEKERAPAN PERTEMUAN
KELOMPOK
Kekerapan pertemuan itu seharusnya
dinyatakan kepada ahli oleh ketua atau
kaunselor kelompok kerana adalah menjadi
tanggungjawab ketua untuk memberi senario
ringkas mengenai kekerapan perjumpaan
kelompok yang mereka anggotai.
24.
Jumlah atau bilangan perjumpaan dalam kelompok
sering dikaitkan dengan isu dan matlamat yang
ingin dicapai.
Bagi kelompok yang hanya ditubuhkan bagi
menyelesaikan sesuatu tugasan atau perbincangkan
isu yang mudah dan jelas maka jumlah pertemuan
mungkin tidak banyak berbanding dengan
kelompok yang membincangkan isu yang lebih
serius dan berat.
25.
Kekerapan pertemuan juga dipergaruhi oleh jenis
dan bilangan ahli.
bagi kelompok ahli yang jelas matlamat seperti
kelompok homogenuous dan bilangan ahli yang
sedikit,kemungkinan mereka jarang berjumpa .
26. LANGKAH 4 : JANGKAMASA
BERKELOMPOK
Bergantung kepada keadaan ,ada sesi
kelompok yang dijalankan secara
berterusan selama 10 hingga 20 jam,dan
ada yang menjalankan selama 20 ke
30minit.
Jangkamasa sesi juga dipergaruhi oleh
beberapa faktor seperti jenis ahli,bilangan
ahli,orentasi atau pendekatan kelompok
27.
Kelompok yang dianggotai jenis ahli yang cepat
bosan dan agak lembab,jangka masa yang
dicadangkan adalah lebih pendek berbanding
dengan kelompok yang dianggotai oleh ahli yang
mampu untuk berbincang dengan lebih lama.
Jangkamasa yang pendek (30-40minit) juga
dicadangkan kepada kelompok kanak-kanak dan
remaja yang sememangnya agak kurang berupaya
untuk membincangkan perkara yang berat.
28.
Bilangan ahli yang ramai didalam kelompok juga
akan mengheret kelompok untuk bersidang dengan
lebih lama berbanding kelompok yang ahlinya
sedikit.Kelompok yang mempunyai ramai ahli,masa
yang dicadangkan 69-90minit.
Kelompok yang memerlukan beberapa pendekatan
atau orentasi akan mengambil masa yang
panjang.Masa yang dicadangkan 90-120minit
dimana kaunseling yang dijalankan amat serius
yang memerlukan mereka berinteraksi.
29.
Corak kepimpinan ketua juga memainkan peranan
menentukan sesi kaunseling berlangsung.Pemimpin
yang berstruktur dan direktif kemungkinan
jangkamasa yang diambil adalah pendek.
Jangkamasa sesi juga bergantung kepada struktur
organisasi atau setting tertentu.
30. LANGKAH 5 : TEMPAT PERTEMUAN
KELOMPOK
Tidak semua tempat sesuai untuk proses
kaunseling mahupun kelompok.
Tempat yang sebaiknya menepati ciri utama seperti
privacy agar ahli berinteraksi dalam kelompok yang
tertutup.Ahli mesti diyakinkan bahawa tiada
sesiapa diluar kelompok yang mendengar segala
perbualan.Jika ketua tidak mengambil berat hal ini
kemungkinan terbantut atau perkembangan positif
terhalang.
.
31.
Penglibatan ahli tanpa penglibatan yang ikhlas
dan serius ”menghadiri emosi,mental dan
rohani”kelompok tidak akan bergerak lebih jauh
@ maju,kerana tempat begitu memainkan
peranan yang penting agar memberi keselesaan
kepada semua ahli.
32. •Dalam suasana yang selesa,ahli akan mudah
memberi
kerjasama
dan
penglibatan
yang
sepenuhnya.
•Susunan dalam bulatan yang besar juga memberi
peluang untuk sama-sama kongsi nisbah ruang.Ruang
yang besar juga membolehkan ahli bergerak bebas
sekiranya pendekatan berasaskan aktiviti.
33.
Bilik yang jauh daripada bising seperti
berhampiran jalan raya @ laluan utama akan
mengganggu proses kaunseling.
Proses kelompok juga akan terhalang oleh baubauan yang tidak menyenangkan seperti
kedudukan tempat kelompok di tepi tandas
sekolah,serta tempat kelompok yang terdedah
kepada panas terik serta sebagainya
34.
LANGKAH 6 :MEMULAKAN PERTEMUAN
KELOMPOK
Kemahiran,pengetahuan dan pengalaman
dalam kaunseling yang tidak memadai jika
seseorang itu ingin melaksanakan proses
menolongkan individu.Maka pengalaman
dalam kelompok juga amat penting untuk
pastikan kejayaan dalam kelompok.
Pada peringkat pertemuan awal,ketua
sebaiknya mengelakkan diri daripada
menganggap bahawa semua telah dirancang.
35.
Kemungkinan terdapat beberapa perkara
yang tidak dipersetujui oleh ahli.Di sini ketua
perlu bersikap terbuka dan peka kepada
keperluan dan cadangan ahli.
Pada peringkat ini apa yang perlu dilakukan
oleh ketua ialah lebih banyak mendengar dan
cuba menyesuaikan segala keperluan dan
kehendak ahli dengan matlamat yang ingin
dicapai.
37. a.TAHAP PERMULAAN
(Tahap Perkembangan Sosial)
•Ia bermula dari sesi pertama sehingga ke sesi keenam
(kurang/lebih)
•Ini bergantung kepada jenis kumpulan,jangka masa
sesi dan ahlinya.
•Dalam tahap ini ahli-ahlinya hanya mementingkan
kepada dirinya sahaja.Kebanyakkan ahli akan
merasakan tertekan,kecewa dan penuh dengan
konflik.
38.
Pada tahap ini kebanyakkan ahli cuba
menguji kebolehan dan keberanian.
Ada ahli akan cuba mengelak dari melibatkan
diri dari konflik.
39. B. TAHAP PERTENGAHAN
(TAHAP PENEROKAAN DAN PELAKSANAAN TUGASAN)
•Pada tahap ini matlamat akan cuba dicapai
•Ahli-ahli akan belajar perkara-perkara yang
abru,membincangkan pelbagai isu dan
tajuk/berkongsi perkara –perkara yang peribadi
dalam suasana teraputik.
•Bermula dari orientasi tugas akan masuk kepada
frasa rasional dan emosi.
40. •Ahli akan menggunakan maklumbalas emosi untuk
melaksanakan tugas-tugas tertentu.
•Fasa yang berikutnya ialah fasa berkongsi idea
tentang pilihan-pilihan ke arah penyelesaian masalah.
41. C. TAHAP PENAMATAN
•Tempoh dan jangka masa tahap ini bergantung kepada jenis
kelompok dan juga perkembangan yang telah berlaku.
•Kebanyakkan kumpulan hanya memerlukan satu sesi sahaja
untuk penamtan.
•Namun ada juga kumpulan yang memerlukan dua-tiga sesi .
•Akhir sekali ketua/fasilitator akan menutup kelompok.
43.
Pemudahcaraan merupakan proses yang
memudahkan sesuatu tindakan.
Dalam dunia pendidikan pemudahcaraan
ialah proses yang menggerakkan sesuatu
aktiviti pembelajaran agar dapat dijalankan
dengan lancar
46. 1. Kemahiran menentukan struktur perbincangan
2. Teknik memulakan perbincangan.
3. Teknik mengawal proses perbincangan.
47.
A.
B.
C.
4. Kesan penggunaan kemahiran pemudahcaraan:
Teknik melibatkan klien-klien menyertai aktiviti
perbincangan
Kemahiran menggunakan teknik lisan dan bukan lisan
Kemahiran menggunakan teknik menyoal
5. Kemahiran mewujudkan suasana kondusif untuk
perbincangan
6. Kemahiran membimbing klien-klien merumus dan
membuat cadangan
49. Definisi :
Dinamika :
Kuasa @ daya fizikal yang menggerakkan sesuatu
Kelompok:
Satu kumpulan sosial yang terkandung di
dalamnya dua individu atau lebih yang saling
berinteraksi antara satu sama lain.
Dinamika dalam kelompok:
Kuasa @ daya yang terdapat dalam unit sosial
yang dapat menggerakkan fizikal, sosial dan
perasaan sedia ada dalam kumpulan dan
biasanya dinyatakan dalam bentuk tingkah
laku.
52. Memberi arahan, membimbing dan
mengagihkan kerja
yang bersesuaian
Peranan Guru Dalam
Dinamika
Kumpulan
Bertindak balas secara seimbang
seperti mendengar pandangan, idea atau
cadangan kumpulan – kumpulan
serta menjaga kepentingan
dan perasaan murid - muridnya
53. RUJUKAN
Lily Mastura Harun Phd Ramlan Hamzah .
(2006) . Panduan Ulangkaji Bimbingan Dan
Kaunseling . Kuala Lumpur . Kumpulan
Budiman Sdn Bhd.
Mook Sok Sang. (2008). Bimbingan Dan
Kauseling Kanak-kanak. Selangor. Penerbitan
Multimedia Sdn Bhd.