1. Prevenció de la violència de gènere dins el context
educatiu
Proposta de treball
Núria Costa Brugué

2. 20 de novembre, 2009
La violència de gènere sempre ha format part de les societats del món. Podem
dir que les diferències de gènere són conductes socialment apreses en les
quals s’assignen uns rols determinats (i diferents) o homes i dones, que han
sigut presents en tots els àmbits i institucions (família, escola, relacions de
parella, al treball...) i que poden ser previngudes, reduïdes o canviades des de
la SOCIETAT.
L’escola com a institució ha de jugar un paper clau en la socialització dels
menors i ha d’educar en la igualtat de gènere, promovent activitats que hi
ajudin i d’altres que puguin auxiliar els infants i adolescents a detectar
situacions d’abusos, a saber reaccionar i a denunciar-les, si cal. Si l’alumnat
pren consciència de la importància d’establir unes relacions de convivència
satisfactòries amb els demés i de la seva felicitat personal, s’estarà fent camí
per a desaprendre la violència.
Per això he dissenyat dues activitats per dur a terme dins el context educatiu,
en un grup d’adolescents de 16 anys.
ACTIVITAT 1: XERRADA/TALLER DE PREVENCIÓ DE LA VIOLÈNCIA DE
GÈNERE
Objectiu general: es durà a terme per tal de promoure valors i actituds
d’igualtat i respecte entre iguals i entre nois i noies.
Objectiu específic: possibilitarà la reflexió sobre els conceptes de sexe, de
gènere, de rols adquirits... Al finalitzar l’activitat, els alumnes hauran reflexionat
sobre com detectar les diferències de rols a diferents institucions i com pal·liar-
les.
La proposta
2

3. Durem a terme una xerrada/taller de forma lúdica i organitzada en grups
cooperatius. Aquests són els continguts que, en breus pinzellades, tractarem:
3

4. - Identitats i estereotips de gènere.
- Els micromasclismes.
- Idealització i tòpics de l’amor romàntic.
- Rols assignats als homes i rols assignats a les dones.
- Models relacionals i diferències entre les relacions de poder i les
relacions d’igualtat.
- Conflicte, agressivitat, violència.
- Educació sexual.
Material
- Paper o llibretes.
- Bolígraf, llapis, gomes.
Temps
- Tenim previst que l’activitat duri 90 minuts: 40 minuts el joc i 50 minuts
les propostes de treball a l’aula.
Procediment
- Els alumnes hauran de formar una rotllana a dins l’aula.
- Llavors els nois s’hauran de posar a una punta de l’aula (marcant els rols
estereotipats masculins) i les noies a l’altra (marcant els rols
estereotipats femenins).
- Amb un guix farem una línia al terra, valorada de l’1 al 10 i els alumnes
s’hauran de col·locar en la posició que considerin en preguntes com: de
l’1 al 10 quin consideres que és el teu rol? (p.ex. si els nois consideren
que tenen més trets masculins que femenins, però en tenen algun de
femení, es poden posar cap al mig de la línia), etc.
4

5. Amb aquestes preguntes farem reflexionar als nostres estudiants i els farem
participar en el joc. Aprofitarem per tractar els continguts que hem parlat abans.
- Després de tot això els proposarem 6 temes a tractar sobre com
educarien ells en valors i quines mesures hauria d’adoptar la societat en
general:
a) Com igualar el gènere a l’escola de primària (com a institució: equips
directius, mestres, etc.)
b) Com tractar les diferències a les aules de primària (entre nens, nenes i
entre diferents tipus d’orientacions sexuals).
c) Prevenció de la violència de gènere en les parelles joves.
d) L’educació a casa: per la igualtat de gènere dins la família.
e) Prevenció i atenció a les dones més vulnerables (immigració,
discapacitades, etc.)
f) Com tractar i pal·liar les relacions de poder a la feina.
- Cada grup tractarà el tema que hagi escollit (com prevenir-lo, mesures
per educar en la igualtat de gènere, activitats que poden fer, com avaluar si
s’han pres les mesures necessàries...). Un portaveu de cada grup presentarà
les seves reflexions a la resta de la classe i els professors anirem fent
preguntes per fer-los reflexionar encara més i saber si han assolit els objectius
que volíem.
*** Com a educadors, hem de deixar clar als nostres alumnes, que si algú
coneix de prop algun cas i no el vol fer públic, hi té tot el dret. Hem de deixar
clar que tots han de sentir-se lliures per expressar el que vulguin i que si
algú ho vol comentar en privat, se l’escoltarà.
5

6. Conclusions i avaluació
- L’avaluació de l’activitat es pot dur a terme mentre els alumnes fan les
seves presentacions i nosaltres, com a educadors, els anem fent
preguntes per tal d’ajudar-los en punts que potser no han pensat en
tractar.
- La proposta s’ajusta bé a l’edat dels adolescents, que poden
desenvolupar un bon pla de treball segons el tema que hagin tractat en
grup.
- Teníem tot el material que necessitàvem.
- Hem de ser uns bons moderadors perquè l’activitat duri el temps
esperat.
ACTIVITAT 2: TREBALLAR AMB LLETRES DE CANÇONS
Objectiu general: es vol promoure l’empatia i l’autoestima, tant dels nois com
de les noies, perquè ni uns ni altres desenvolupin conductes diferenciades, i si
és així, que hi reflexionin, les sàpiguen reconèixer i canviar.
L’objectiu específic és que els nostres alumnes siguin conscients de que la
violència de gènere és una de les formes més comunes i més desconegudes i
que no només inclou la violència física, sinó també molts comportaments
dissimulats, també contra la dona, com poden ser els “micromasclismes”.
La proposta
Consisteix en treballar a l’aula cançons de temàtica de rols assignats i de
violència de gènere, com:
- "Wash away those years”, de Creed (6,04 minuts)
- “Luka”, de Suzanne Vega (4,05 minuts)
- “Behind the wall”, de Tracy Chapman (2,15 minuts)
6

7. - “Never again”, de Nickleback (4,22 minuts)
- “María se bebe las calles”, de Pasión Vega (4 minuts)
- “Me levantó la mano”, de Carlos Sosa (3,19 minuts)
Material
- Reproductor de cds.
- Fotocòpies amb lletres de cançons (i les traduccions pertinents,
depenent de la cançó).
- Papers.
- Llapis, gomes, pintures, ceres, cola, pinzells, revistes i diaris vells...
Temps
- Tenim previst que l’activitat duri 90 minuts. Escoltar les cançons (24
minuts aprox.); reunió de grups i petita presentació (25 minuts); debat
(40 minuts).
Procediment
- Els nostres alumnes escoltaran les cançons.
- Després, els alumnes s’hauran d’ajuntar en grups de 3 persones per tal
de fer un treball cooperatiu (surten 6 grups).
- Els repartirem còpies de la lletra de les cançons, i cada grup escollirà la
cançó amb la qual vol treballar.
- Els participants hauran de fer dibuixos per il·lustrar les cançons, encara
que potser no se’n recordaran de la melodia. Els donarem temps per
aquesta activitat i perquè assagin una presentació.
- Al fer la presentació, un alumne portaveu haurà de llegir la lletra, mentre
els altres ensenyen els dibuixos que la representen. El grup haurà
d’explicar què vol dir, per a ells, la cançó.
7

8. - Preguntarem a la resta de la classe, si tothom hi està d’acord (farem de
moderadors del petit debat que pugui sorgir amb els dubtes i opinions
dels nois i noies).
Conclusions i avaluació
- Mitjançant preguntes farem que els adolescents reflexionin sobre les
formes de violència (tant física com psíquica) més habituals al país en
general, les que han pogut detectar a casa, a l’escola o a algun altre
tipus d’institució (com l’església o la política). També poden reflexionar i
dir la seva sobre quines pensen que són les causes de la violència de
gènere.
- Quins efectes poden tenir els diferents rols, tradicionals, assignats als
nens i nenes des de ben petits? Que pensin en ells mateixos, en alguns
amics i en les seves experiències i puguin detectar (amb ajuda del
professor) situacions d’aquest tipus i que puguin reflexionar sobre com
es pot parar la violència de gènere (en tots els àmbits).
- Què hi podrien fer les autoritats, la comunitat local, les persones que ho
pateixen, els amics i veïns...?
- La proposta s’ajusta bé a l’edat dels adolescents.
- Teníem tot el material que necessitàvem.
- Hem de ser uns bons moderadors perquè les presentacions i el debat
duri el temps esperat.
*** Com a educadors, hem de deixar clar als nostres alumnes, que si algú
coneix de prop algun cas i no el vol fer públic, hi té tot el dret. Hem de deixar
clar que tots han de sentir-se lliures per expressar el que vulguin i que si
algú ho vol comentar en privat, se l’escoltarà.
8

9. BIBLIOGRAFIA
Pàgina web sobre coeducació i cinema:
http://www.aulamedia.org/06/ccaro.html
Pàgina web amb eines, metodologies, recursos i estratègies per treballar els
temes de gènere:
http://www.genderloops.eu/?pg=118&lang=6&menu_id=
Pàgina web amb idees per educar amb valors:
http://www.educacionenvalores.org/Violencia-de-genero-nadie-esta.html
Programes de coeducació:
http://www.xtec.cat/innovacio/coeducacio/
Portal on es poden escoltar cançons i veure videoclips:
www.youtube.es
Pàgina web sobre coeducació i cinema, amb recursos per l’aula:
http://www.cinescola.info/0708/cine38.html
La prevenció de la violència de gènere dins la salut:
http://www.alianzaintercambios.org/documentos?idtipodoc=11
Pàgina web per detectar relacions abusives dins la parella:
http://www.nibellanibestia.org/
Riso, Walter (2004). ¿Amar o depender? Barcelona: Círculo de Lectores, S.A.
9

10. BIBLIOGRAFIA
Pàgina web sobre coeducació i cinema:
http://www.aulamedia.org/06/ccaro.html
Pàgina web amb eines, metodologies, recursos i estratègies per treballar els
temes de gènere:
http://www.genderloops.eu/?pg=118&lang=6&menu_id=
Pàgina web amb idees per educar amb valors:
http://www.educacionenvalores.org/Violencia-de-genero-nadie-esta.html
Programes de coeducació:
http://www.xtec.cat/innovacio/coeducacio/
Portal on es poden escoltar cançons i veure videoclips:
www.youtube.es
Pàgina web sobre coeducació i cinema, amb recursos per l’aula:
http://www.cinescola.info/0708/cine38.html
La prevenció de la violència de gènere dins la salut:
http://www.alianzaintercambios.org/documentos?idtipodoc=11
Pàgina web per detectar relacions abusives dins la parella:
http://www.nibellanibestia.org/
Riso, Walter (2004). ¿Amar o depender? Barcelona: Círculo de Lectores, S.A.
9