Makalah ini membahas implementasi konsep pemikiran komputasional (computational thinking) dan keterampilannya dalam pembelajaran di kelas, seperti ilmu komputer, matematika, sains, studi sosial, bahasa, dan seni. Konsep ini diterapkan melalui kegiatan seperti pengumpulan dan analisis data, representasi data, abstraksi, simulasi, dan pemecahan masalah secara sistematis. Guru disarankan menilai pemahaman siswa tidak h

1. Computational Thinking Kelompok 7
PPG Prajabatan Fisika Gel.2 Rombel 2
LEMBAR REFLEKTIF
Anggota Kelompok 7:
Nisrina Nurmalita (4201022194)
Nurul Faela Shufa (4201022208)
Zuliana Krismonika (4201022197)
Pemahaman Terhadap Makalah
“Bringing Computational Thinking to K-12: What is Involved and What is the Role
of the Computer Science Education Community?” (Barr & Stephenson, 2011)
Pada makalah yang disampaikan oleh Barr dan Stephenson (2011), membahas
tentang cara implementasi konsep CT dan keterampilannya yang dapat diterapkan pada
berbaggai bidang. Dalam makalah tersebut disajikan pula beberapa contoh implementasi
CT pada pembelajaran di kelas yaitu Ilmu Komputer, Matematika, Sains, Studi Sosial,
Bahasa dan Seni. Berikut implementasi konsep CT dalam pembelajaran:
1. Pengumpulan data, menemukan sumber data untuk sebuah persoalan melalui
eksperimen
2. Analisis data, melakukan analisis data hasil eksperimen
3. Representasi data dan analisis data, merangkum data hasil eksperimen
4. Abstraksi, membangun model untuk eksistensi fisik tertentu
5. Analisis dan validasi model, melakukan analisis dan memvalidasi model yang diberikan
6. Otomatisasi, menggunakan teknologi untuk membantu mengolah data
7. Pengujian dan verifikasi, menguji dan memverifikasi model dan data eksperimen
8. Algoritma dan prosedur, melakukan prosedur ilmiah
9. Dekomposisi persoalan, melakukan klasifikasi atau menyederhanakan persoalan
kompleks menjadi lebih sederhana
10. Struktur kontrol, melakukan kontrol terhadap variable yang dibuat tetap
11. Paralelisasi, menjalankan eksperimen secara serentak dengan parameter yang
berbeda-beda
12. Simulasi, melakukan simulasi hasil eksperimen

2. Computational Thinking Kelompok 7
PPG Prajabatan Fisika Gel.2 Rombel 2
Penerapan CT dalam pembelajaran dibuat berdasarkan substansi RPP dalam
Kurikulum Merdeka, yaitu dengan komponen inti sebagai berikut:
1) Capaian Pembelajaran dan Tujuan Pembelajaran
Capaian dan tujuan pembelajaran disesuaikan dengan kemampuan peserta didik
setiap fase dan ditambahkan dengan kemampuan mengintegrasikan konsep CT dalam
sikap dan pola piker peserta didik
2) Kegiatan Pembelajaran
Pada bagian kegiatan pembelajaran, dua skenario kegiatan, yaitu kegiatan
pembelajaran yang belum ditambahkan integrasi CT dan skenario kegiatan
pembelajaran yang sudah ditambahkan integrasi CT. Pada masing-masing bagian,
diberikan penjelasan mengenai unsur CT yang terdapat dalam cara penyampaian
materi ajar tersebut. Contoh integrasi CT pada bidang sains telah diberikan pada
modul proyek yang melibatkan analisis data, simulasi, dan modeling.
3) Asesmen
Asesmen yang digunakan ditambah penerapan konsep CT dengan memberikan
penilaian terkait pengenalan pola, menilai hasil karya peserta didik dari segi
kelengkapan informasi pada infografis (abstraksi) dan struktur infografis yang dibuat
oleh peserta didik (dekomposisi). “Bagaimana saya mengetahui apakah siswa saya
sudah menjadi seorang computational thinker atau belum?” CT tidak terbatas pada
keterampilan kognitif, melainkan melibatkan perilaku (behaviour), sikap, dan
kesiagaan mengaplikasikan CT pada saat menghadapi persoalan. Dengan demikian,
CT dinilai melalui pengaplikasian atau pengejawantahannya pada bidang tertentu,
dalam hal ini bisa saja dalam mata pelajaran tertentu.