Ana Martínez Mongay. Inspectora.

1. “Plurilingüísmo para la participación y
cohesión social”
Salamanca: 3-4-5 de junio.
Ana Martínez Mongay. Inspectora.
DEPARTAMENTO de EDUCACIÓN

2. 2
Índice
▪ Modelos lingüísticos y centros en la CF
de Navarra.
▪ Normativa para los programas
plurilingües.
▪ Principales líneas de los programas de
NNTT y Educación.
▪ Intervención Inspectora en los planes
de mejora de los centros.
▪ Algunos ejemplos de buenas
prácticas.

3. CENTROS EN LA CF EN
NAVARRA
El total de centros públicos en Navarra
es de 229, desglosados en:
□ CI 13
□ CP 171
□ IES 29
□ IESO 26

4. CENTROS PLURILINGÜES EN LA CF
DE NAVARRA
□ CP: Por modelos
lingüísticos y
programas:
□ IES/IESO: Por
modelos lingüísticos
y programas:
PAI/BR
A:
G:
D:
55/3
51
101
71
SSBB/BR:
A:
G:
D:
21/3
21
22
12

5. PROGRAMAS DE APRENDIZAJE EN INGLÉS:
ORDEN FORAL 110/2011 (de 12 de julio)
Regula los aspectos básicos de los programas de aprendizaje en inglés en los centros
públicos de Educación Infantil y
Primaria del Gobierno de Navarra.
MODELO
LINGÜÍSTICO
ETAPA /
CICLO
ETAPA / CICLO
SESIONES EN
INGLES
A y G Infantil
Primaria
10
D 2º y 3º de
Infantil
5
1er ciclo de
Primaria
6
2º y 3er ciclos de
Primaria
8

6. RESOLUCIÓN 134/2013, de 15 de marzo, del Director General de Educación,
Formación Profesional y Universidades, por la que se convocan los programas de
Secciones Bilingües de inglés y de francés para la incorporación de nuevos centros y se
establecen las bases para su impartición en el curso 2013-2014.
TECN, AE, REL, CIUD1º-2º-3º-4ºINGLÉSZIZUR MAYORIES ZIZUR BHI
TECN, CCNN, EF, AE, PLÁS, FCA.QCA., ÉT, INF, CIUD1º-2º-3º-4ºINGLÉSTUDELAIES VALLE DEL EBRO
EF, CCSS, CCNN, INF1º-2º-3º-4ºINGLÉS (MEC-BC)TUDELAIES BENJAMIN DE TUDELA
TECN, MAT, CCSS1º-2º-3º-4ºINGLÉSSAN ADRIÁNIES EGA
CCSS1º-2º-3º-4ºINGLÉSPERALTAIES RIBERA DEL ARGA
CCSS, MAT, CCNN, EF1º-2º-3º-4ºINGLÉS (MEC-BC)PAMPLONAIES PADRE MORET-IRUBIDE
MAT, CCNN, TECN, CCSS, ÉTICA, CMC1º-2º-3º-4ºINGLÉSPAMPLONAIES PLAZA DE LA CRUZ
CCSS, FCA.QCA., MAT, PLÁS, AE, CCNN1º-2º-3º-4ºINGLÉSPAMPLONAIES NAVARRO VILLOSLADA
CCNN, CCSS, FCA.QCA.1º-2º-3ºINGLÉSPAMPLONAIES JULIO CARO BAROJA
AE, TECN, MAT1º-2º-3º-4ºINGLÉSPAMPLONAIES EUNATE BHI
1º-2º-3º-4ºINGLÉS
CCSS, MÚS, PLÁS
1ºINGLÉS (MEC-BC)
PAMPLONAIES BASOKO
MAT1ºINGLÉSNOAINIESO ELORTZIBAR
TECN, CCNN, CCSS, PLÁS, EF1º-2º-3º-4ºINGLÉSMARCILLAIES MARQUÉS DE VILLENA
REL, FCA.QCA., ÉT,CCNN1º-2º-3º-4ºINGLÉSLODOSAIES PABLO SARASATE
CCSS, TECN1º-2º-3º-4ºINGLÉSCORTESIESO BARDENAS REALES
ED.FIS, FCA.QCA., CCNN1º-2º-3º-4ºINGLÉSCORELLAIES ALHAMA
TECN1ºINGLÉSCINTRUÉNIGOIESO LA PAZ
CCSS, CIUD1º-2º-3º-4ºINGLÉSBURLADAIES IBAIALDE
EF, CCSS, MÚS1º-2º-3º-4ºINGLÉSBERAIES TOKI ONA BHI
MAT, TECN, CCNN1º-2ºINGLÉSBARAÑAINIES BARAÑAIN
CCNN, TECN1º-2º-3ºINGLÉSAZAGRAIESO REYNO DE NAVARRA

7. Organización y funcionamiento
-El profesorado deberá estar en posesión del C1 en
el idioma inglés, francés o alemán, a excepción
de aquellos funcionarios con destino definitivo
que teniendo el B2 hayan firmado un
compromiso de adquisición del nivel C1.
-Incremento en horas de apoyo para los centros
PAI A/G/D en Infantil y Primaria y Jefatura
Adjunta.
-Horas de reducción en los centros de Secundaria
con SSBB (inglés/francés) y British. Este último
programa además incrementa en 2h el inglés.

8. CONVENIO MEC/BRITISH COUNCIL
DIRECTRICES DE LA COMISIÓN DE SEGUIMIENTO
PARA EL DESARROLLO DEL CURRÍCULO INTEGRADO
2. Materias y horario.
Las áreas o materias que deben impartirse en lengua inglesa, y cuyos contenidos están
recogidos en los documentos del currículo integrado son:
- En Educación Infantil se impartirá una enseñanza globalizada que abarca los aspectos
esenciales en el desarrollo del niño en la etapa, incluyendo la introducción a la lecto-
escritura en lengua inglesa.
- En Educación Primaria: Inglés (Literacy), Conocimiento del Medio y Educación Artística
- En Educación Secundaria: Inglés (Language and Literacy), Ciencias Sociales y
Ciencias Naturales. En 3º y 4º, dentro de las materias del ámbito científico
podrán impartirse Biología y/o Física y Química.
Con el fin de alcanzar los objetivos establecidos en el Convenio, el porcentaje de tiempo
de formación en lengua inglesa debe ser:
- en Educación Infantil, como mínimo, del 40%
- en Educación Primaria, entre el 40 y el 50 %, procurando que el número de
horas sea mayor en los cursos superiores de le etapa.
- en Educación Secundaria, el 50%. La materia de Inglés (Language and
Literacy) se impartirá 1 hora diaria. Podrán impartirse otras materias, según decisión
del centro.

9. Integración de las NNTT
□ IntegraTIC/IKT
El proyecto IntegraTIC/IKT es una apuesta del
Departamento de Educación por la
integración metodológica y curricular de las
TIC en las aulas de tercer ciclo de Educación
Primaria de Navarra, cuyo objetivo
fundamental es el desarrollo de la
competencia digital del alumnado y
profesorado. Este proyecto participa de la
misma orientación educativa que inspira el
programa Escuela 2.0, del Ministerio de
Educación.

10. Plataforma multiblog del PNTE
□ Todos los docentes que prestan servicio en
centros educativos públicos de nivel no
universitario pueden acceder si lo desean a
un blog educativo en la plataforma Multiblog
del PNTE.
□ La plataforma Multiblog está montada sobre
WordPress en configuración multisitio, una
de las mejores aplicaciones que existen en
la actualidad para este tipo de sitios web.
Cada usuario dispone de su propio blog
independiente.

11. 11
PNTE Apps
▪ El Departamento de Educación del
Gobierno de Navarra suscribió en el
mes de mayo de 2012 un acuerdo de
colaboración con Google, cuya
aplicación ha dado lugar al nacimiento
del proyecto PNTE Apps.
▪ Los centros educativos disponen de
varias aplicaciones de comunicación y
de colaboración que tienen un gran
interés para el ámbito educativo.

12. 12
Finalidad de la supervisión
de los planes de mejora en centros plurilingües
■Valorar el funcionamiento del sistema
educativo en sus dimensiones más
innovadoras y dinámicas.
■Aportar información y valoraciones
externas del plan de mejora de las
competencias básicas del centro.

13. 13
Fuentes de información y tareas
■Centros preferentes:
▪ Visitas en un primer nivel: intervención con
el claustro.
▪ Visitas en un segundo nivel: intervención
con la CCP.
■Centros no preferentes: supervisión de la
documentación: PLC, PGA y Plan de Mejora
sobre las competencias básicas del alumnado.

14. 14
El informe como documento de
compromiso
■ El informe se realiza atendiendo a un sistema de
indicadores estandarizado, respetuoso con la
autonomía de cada centro.
■ La estructura del informe presenta dos partes
claramente diferentes en cada uno de los
aspectos supervisados:
- Se valora el logro de consecución del
indicador correspondiente y las medidas
adoptadas.
- Se añade una propuesta de mejora final
consensuada con el centro.

15. 15
Medidas del plan de mejora.
Medidas de tipo curricular y didáctico:
-programaciones que incluyen recursos TIC
-enfoques metodológicos: trabajo colaborativo por
proyectos
-evaluaciones de los alumnos como punto de partida para
la mejora

16. 16
Describir un
experimento
observado en el
laboratorio
Escribir textos
descriptivos
científicos
Escribir
Comprender y
seleccionar la
información
relevante de
distintos textos
expositivos para
realizar el
experimento.
Comprender
textos expositivos
Leer
Explicar, usando
un vocabulario
específico y
siguiendo una
secuencia lógica,
en qué consiste el
experimento.
Explicar en qué
consiste el
experimento
Hablar
Escuchar
atmt. la
explicación,
anotando
en el cuaderno.
E n t e n d e r l a
descripción del
proceso
EscucharEn el laboratorio,
observando un
experimento.
CIENCIAS
(Contenidos
propios del tema)
Exposición oral.
Cuaderno de
notas.
Textos
expositivos en el
libro de texto,
etc.
CRITERIOS
DE
EVALUACIÓN
OBJETIVOSHABILIDADESSITUACIONESÁREAS
(CONTENIDOS)
TEXTOS

17. CP “Doña Mayor de Navarra” de Pamplona:
http://cpdonamayor.educacion.navarra.es/
-Comunidad de Aprendizaje
-Dos en el aula.
CP “Cardenal Ilundáin” de Pamplona:
http://www.cardenalilundain.es/
-Trabajo por proyectos.
-Grupos interactivos.
-Proyecto Comenius.
IES “Padre Moret-Irubide” de Pamplona:
http://iespadremoretirubide.educacion.navarra.es/index.php/
ensenanza/327.html
-Enseñanza de la lengua a través de contenidos en ESO y
Bachillerato e integración de las NNTT.
Buenas prácticas en centros:

18. http://www.educacion.navarra.es/