aimed at all stages of education

1. U. Komara, M.Pd

2.  Bagaimana kualitas pengajaran
dapat diperoleh dan dipertahankan
dalam sebuah program pengajaran
 Menguji faktor-faktor yg terlibat
dalam penciptaan kondisi sebuah
pengajaran
 Bukan hanya seberapa bagusnya
seorang guru tetapi bagaimana
seorang guru dapat menciptakan

3. Pengaruh Guru
 Secara mendasar, pengajaran yg efektif dipengaruhi
oleh kemampuan guru menyampaikan materi
kepada siswa.
 Setelah memahami materi yg akan diajarkan
(content knowledge), selanjutnya bagaimana materi
tersebut diajarkan.
 Penguasaan terhadap pendekatan, metode atau
teknik pengajaran (practical knowledge)

4. Pengajaran Bahasa
 Grammar Focus
 Communicative

5.  Fokus pada autentik komunikasi,
dilakukan secara berpasangan
dan aktivitas grup dalam proses
diskusi dan berbagi informasi
 Prioritas pada kelancaran
berkomunikasi

6. ASUMSI COMMUNICATIVE LANGUAGE TEACHING
 Bahasa adalah sistem untuk
mengekspresikan makna/maksud
 Fungsi utama bahasa adalah untuk
interaksi dan komunikasi
 Struktur bahasa merefleksikan
kegunaannya pada fungsi dan
komunikasi
 Unit utama bahasa tidak hanya pada
fitur grammar atau struktur melainkan
pada fungsi dan makna yang

7.  Pengajaran bahasa harus dilakukan
berdasarkan konteks
 Bahasa sasaran merupakan alat komunikasi
dalam kegiatan kelas, bukan sebagai objek
belajar
 Siswa harus menggunakan bahasa discourse
 Games cocok digunakan untuk membentuk
kegiatan komunikasi lebih nyata

8.  Siswa diberi kesempatan untuk
mengekspresikan ide atau pendapatnya
 Salah satu tanggung jawab utama guru
adalah menciptakan suasana atau situasi
yang menekankan pada kegiatan komunikasi
 Konteks sosial dari kegiatan komunikasi
penting diberikan untuk mengartikan ujaran

9. Prinsip-prinsip CLT
 Mempelajari menggunakan bentuk
bahasa secara tepat – bagian penting dari
kompetensi komunikatif
 Guru bertindak sbg penasihat selama
aktivitas komunikasi
 Beri siswa kesempatan untuk
mengembangkan strategi untuk
menginterpretasi bahasa seperti yang
dilakukan oleh native speaker

10. Genre based Approach
• Pendekatan berbasis genre dalam
pengajaran berfokus pada pemahaman
dan produksi jenis teks baik tulis maupun
lisan
• Knowledge of the topic, Style of genre,
dan context

11. Tiga tahapan GBA
Pedagogical literacy strategy (John, Ann
M.,2002):
• Modelling
• Joint Negotiation of Text
• Independent Construction of Text

12. Contextual Teaching Learning
CTL merupakan proses pembelajaran
yang
holistik dan bertujuan membantu siswa
untuk
memahami makna materi ajar dgn
mengaitkannya terhadap konteks
kehidupan
mereka sehari-hari (konteks pribadi,
sosial dan
kultural), sehingga siswa memiliki
pengetahuan/keterampilan yg dinamis

13. • Constructivism/humans generate knowledge and
meaning from an interaction between their
experiences and their ideas
• Inquiry/solving problem
• Questioning
• Learning Community
• Modelling
• Reflection
• Authentic Assesment/an umbrella concept that refers
to the measurement of "intellectual accomplishments
that are worthwhile, significant, and meaningful

14. Pembelajaran Kreatif Produktif
Model PKP menuntut siswa dapat
menghasilkan
sesuatu yang kreatif sebagai re-
kreasi atau
pencerminan pemahamannya
terhadap
masalah/topik yang sedang dikaji

15. Model pembelajaran kreatif produktif
merupakan model yg dikembangkan dgn
mengacu kpd berbagai pendekatan
pembelajaran yg diasumsikan mampu
meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar.
Pendekatan tersebut antara lain: Belajar aktif,
kreatif, konstruktif, serta kolaboratif dan
kooperatif

16. 4 Langkah PKP
• Orientasi
• Eksplorasi
• Interpretasi
• Re-kreasi

17. Apa yg anda ketahui tentang:
A guided Reading
 Productive Discussion
 Brainstorming
 Story Mapping
 Freewriting

18. Selamat Berkarya
Good Luck