دينامية جماعة

1. ‫أمينة‬ ‫األستاذة‬
‫البوسعداني‬

2. ‫العرض‬ ‫محاور‬
‹
‫مقدمة‬
‹
‫الجماعة‬ ‫دينامية‬ ‫مفهوم‬
‹
‫الجماعة‬ ‫مفهوم‬
‹
‫الجماعات‬ ‫أنواع‬
‹
‫األولية‬ ‫الجماعات‬ ‫خصائص‬
‹
‫أولية‬ ‫لجماعات‬ ‫أمثلة‬
‹
‫القسم‬ ‫جماعة‬
‹
‫دينامية‬
‫القسم‬ ‫جماعة‬
‹
‫قياس‬
‫دينامية‬
‫الجماعات‬
2

3. ‫مقدمة‬

‫السيكوسوسيولوجيا‬ ‫موضوع‬
:
‫الجماعات‬ ‫وبين‬ ‫الجماعات‬ ‫داخل‬ ‫البيشخصية‬ ‫التفاعالت‬ ‫دراسة‬
‫اجتماعي‬ ‫هو‬ ‫وما‬ ‫نفسي‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫دراسة‬
‫االجتم‬ ‫علم‬ ‫فروع‬ ‫من‬ ‫فرعا‬ ‫وال‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫فروع‬ ‫من‬ ‫فرعا‬ ‫ليس‬
‫اع‬
3

4. ‫مفهوم‬
‫دينامية‬
‫الجماعة‬
‫كلمة‬
‫دينامية‬
‫اليونان‬ ‫عند‬ ‫القوة‬ ‫تعني‬
‫ليفين‬ ‫كورت‬ ‫يد‬ ‫على‬ ‫تأسست‬
1944
‫الجماعة‬ ‫دينامية‬
:
‫وشروط‬ ‫خصائص‬ ،‫الجماعات‬ ‫طبيعة‬
‫ال‬ ‫وتلك‬ ‫داخلها‬ ‫تعتلج‬ ‫التي‬ ‫التفاعالت‬ ‫ومختلف‬ ‫الجماعة‬
‫تتم‬ ‫تي‬
‫أخرى‬ ‫جماعات‬ ‫وبين‬ ‫بينها‬
:

‫الجماعة‬ ‫ضمن‬ ‫آخر‬ ‫عضو‬ ‫مع‬ ‫الفرد‬ ‫تفاعل‬

‫ككل‬ ‫جماعته‬ ‫مع‬ ‫الفرد‬ ‫تفاعل‬

‫أخرى‬ ‫جماعة‬ ‫من‬ ‫آخر‬ ‫عضو‬ ‫مع‬ ‫عضو‬ ‫تفاعل‬

‫أخرى‬ ‫جماعة‬ ‫مع‬ ‫عضو‬ ‫تفاعل‬

‫أخرى‬ ‫جماعة‬ ‫مع‬ ‫الجماعة‬ ‫تفاعل‬
4

5. ‫الجماعة‬ ‫مفهوم‬

‫ليفين‬ ‫تعريف‬
Lewin
:
‫لتحقي‬ ‫أداة‬ ‫كمجموعة‬ ‫تواجدهم‬ ‫يعتبر‬ ‫األفراد‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬
‫ق‬
‫إشباعات‬
‫األفراد‬

‫الجماعة‬ ‫تشكل‬ ‫شروط‬
-
‫مشترك‬ ‫موضوعي‬ ‫ظرف‬
-
‫المشتركة‬ ‫واالتجاهات‬ ‫القيم‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬
-
‫المتشابهة‬ ‫األعمال‬ ‫أو‬ ‫األدوار‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬
-
‫باالنتماء‬ ‫الشعور‬
-
‫التفاعل‬ ‫من‬ ‫ما‬ ‫درجة‬ ‫وجود‬
5

6. ‫الجماعات‬ ‫أنواع‬
‫المعايير‬ ‫باختالف‬ ‫مختلفة‬ ‫تصنيفات‬ ‫هناك‬
:

‫سيكولوجية‬ ‫جماعات‬
(
‫العائلة‬
/ )
‫سوسيولو‬ ‫جماعات‬
‫جية‬
(
‫المعمل‬
)

‫شكلية‬ ‫جماعات‬
(
‫مؤسسية‬
/)
‫شكلية‬ ‫ال‬ ‫جماعات‬

‫صغرى‬ ‫جماعات‬
/
‫متوسطة‬ ‫جماعات‬
/
‫كبرى‬ ‫جماعات‬
6

7. ‫مارتن‬ ‫تصنيف‬
‫وأنزيو‬
‫الجماعات‬ ‫أنواع‬
‫اإلنسانية‬
‫الجماعة‬
‫األولية‬
‫الجماعة‬
‫الثانوية‬
‫التجمع‬ ‫الرهط‬ ‫الحشد‬
7 ‫الجماعات‬ ‫أنواع‬

8. 8
‫البناء‬
‫و‬
‫درجة‬
‫التنظي‬
‫م‬
‫الداخلي‬
‫وتمايز‬
‫األدوار‬
‫المدة‬
‫عدد‬
‫األفراد‬
‫بي‬ ‫العالقات‬
‫ن‬
‫األفراد‬
‫عل‬ ‫التأثير‬
‫ى‬
‫المعتقدات‬
‫والمعايير‬
‫الوعي‬
‫بالغايات‬
‫المشتركة‬ ‫األفعال‬
‫الحشد‬
‫ضعيف‬
‫جدا‬
‫دقائق‬ ‫بعض‬
‫أيام‬ ‫بعض‬ ‫إلى‬
‫كبير‬
‫عدوى‬
‫المشاعر‬
‫انبثاق‬
‫المعتقدات‬
‫الكامنة‬
‫ضعيف‬
‫أو‬ ‫العواطف‬ ‫من‬ ‫خالية‬
‫المجاورة‬ ‫على‬ ‫تقوم‬
‫العصبة‬
‫ضعيف‬
‫ساعات‬ ‫بعض‬
‫إلى‬
‫بعض‬
‫شهور‬
‫صغير‬
‫عن‬ ‫البحث‬
‫الشبيه‬
‫تقويتها‬
‫متوسط‬
‫ذات‬ ‫لكن‬ ‫عفوية‬
‫بالنسب‬ ‫قليلة‬ ‫أهمية‬
‫ة‬
‫للجماعة‬
‫التجمع‬
‫متوسط‬
‫إل‬ ‫أسابيع‬ ‫عدة‬
‫ى‬
‫أشهر‬ ‫عدة‬
‫أو‬ ‫صغير‬
‫أو‬ ‫متوسط‬
‫كبير‬
‫عالقات‬
‫إنسانية‬
‫سطحية‬
‫الحفاظ‬
‫عليها‬
‫إلى‬ ‫ضعيف‬
‫متوسط‬
‫أفع‬ ‫أو‬ ‫سلبية‬ ‫مقاومة‬
‫ال‬
‫محدودة‬
‫الجماعة‬
‫أو‬ ‫األولية‬
‫المحدودة‬
‫العدد‬
‫مرتفع‬
‫إلى‬ ‫أيام‬ ‫ثالثة‬
‫أعوام‬ ‫عشرة‬
‫صغير‬
‫عالقات‬
‫إنسانية‬
‫غنية‬
‫تغييرها‬
‫مرتفع‬
‫أهمية‬ ‫ذات‬ ، ‫عفوية‬
‫أحيانا‬ ‫مجددة‬ ‫كبيرة‬
‫الجماعات‬
‫أو‬ ‫الثانوية‬
‫المنظمات‬
‫مرتفع‬
‫جدا‬
‫إلى‬ ‫أشهر‬ ‫عدة‬
‫السني‬ ‫عشرات‬
‫ن‬
‫أو‬ ‫متوسط‬
‫كبير‬
‫عالقات‬
‫وظيفية‬
‫ترسيخها‬
‫طريق‬ ‫عن‬
‫الضغط‬
‫إلى‬ ‫ضعيف‬
‫مرتفع‬
، ‫مهمة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬
‫لها‬ ‫ومخطط‬ ‫اعتيادية‬

9. ‫األولية‬ ‫الجماعات‬ ‫خصائص‬

‫ضيقة‬ ‫جماعة‬
:
‫محصور‬ ‫عدد‬

‫لوجه‬ ‫وجها‬ ‫جماعة‬
:
‫الجماعة‬ ‫ضمن‬ ‫اآلخر‬ ‫عن‬ ‫تصور‬ ‫له‬ ‫فرد‬ ‫كل‬

‫للهدف‬ ‫والفعالة‬ ‫المشتركة‬ ‫المتابعة‬

‫لبعض‬ ‫بعضهم‬ ‫األفراد‬ ‫تبعية‬ ‫قوة‬

‫التفاعالت‬ ‫قوة‬

‫األدوار‬ ‫تمايز‬

‫األعراف‬ ‫قوة‬

‫القيادة‬ ‫ظاهرة‬ ‫وجود‬
9

10. ‫أولية‬ ‫لجماعات‬ ‫أمثلة‬
‫الجماعات‬
‫األولية‬
‫جماعة‬
‫العمل‬
‫جماعة‬
‫قسم‬
‫معمل‬ ‫جماعة‬
‫مكتب‬ ‫أو‬
‫جماعة‬
‫اللعب‬
‫جماعة‬
‫العالج‬
‫جماعة‬
‫المناقشة‬
‫جماعة‬
‫األسرة‬
10

11. ‫القسم‬ ‫جماعة‬
‫تعريف‬
‫هاربارت‬
:

‫يعت‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫مع‬ ‫منتظمة‬ ‫عالقات‬ ‫في‬ ‫راشد‬ ‫واحد‬ ‫فرد‬
‫بر‬
‫ضروريا‬ ‫حضورهم‬

‫مركبة‬ ‫جماعة‬ ‫القسم‬ ‫جماعة‬
groupe composite

‫المدرسون‬ ‫وهناك‬ ‫التالميذ‬ ‫هناك‬
(
‫مواطنتان‬
)

‫مؤسسية‬ ‫جماعة‬ ‫القسم‬ ‫جماعة‬
(
‫يبرزان‬ ‫جانبان‬ ‫هناك‬
:
‫شكلي‬ ‫جانب‬
‫واألهدا‬ ‫والقيادة‬ ‫األعراف‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫شكلي‬ ‫ال‬ ‫وجانب‬ ‫مؤسسي‬
‫ف‬
)
11

12. ‫أول‬ ‫مستوى‬
‫محكم‬ ‫رسمي‬ ‫تنظيم‬
‫مسؤول‬
‫للجماعة‬ ‫الرسمية‬ ‫األهداف‬ ‫تحديد‬ ‫عن‬
‫العاطفي‬ ‫للتكوين‬ ‫مجاال‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫القسم‬ ‫يصبح‬ ‫رسمي‬ ‫غير‬ ‫تنظيم‬
‫واالجتماعي‬ ‫والنفسي‬ ‫ثاني‬ ‫مستوى‬
‫القســم‬ ‫جماعــة‬ ‫ديناميـــة‬
12

13. 2
/
‫هداف‬
‫أ‬
‫ال‬
:
4
/
‫القيادة‬ 3
/
‫المهام‬
‫و‬
‫دوار‬
‫أ‬
‫ال‬
1
/
‫اف‬‫ر‬‫ع‬
‫أ‬
‫ال‬
:
‫جماعة‬‫دينامية‬‫في‬‫تتحكم‬‫التي‬ ‫المعايير‬
‫القسم‬
‫وتشمل‬
‫كل‬
‫القواعد‬
‫المحددة‬
‫للسلوكات‬
‫المقبولة‬
‫أو‬
‫المنبوذة‬
،
‫سواء‬
‫المفروضة‬
‫من‬
‫طرف‬
‫المؤسسة‬
‫أو‬
‫من‬
‫لدن‬
‫المنشط‬
‫المؤطر‬
،
‫أو‬
‫المتعارف‬
‫عليها‬
‫من‬
‫طرف‬
‫أعضاء‬
‫الجماعة‬
‫مثل‬
‫ذلك‬
:
‫أدبيات‬
‫النقاش‬
‫واالستئذان‬
،
‫طرق‬
‫اإلتصال‬
‫و‬
‫التعامل‬
‫يجسدها‬
‫الم‬
‫نشط‬
‫في‬
‫بداية‬
‫تشكل‬
‫الجماعة‬
‫كقيادة‬
‫مؤسساتية‬
‫لتظهر‬
‫ب‬
‫عد‬
‫ذلك‬
”
‫قيادات‬
‫غير‬
‫رسمية‬
“
‫قد‬
‫تكون‬
‫سلطتها‬
‫على‬
‫مستوى‬
‫كل‬
‫الجماعة‬
‫أو‬
‫على‬
‫جزء‬
‫منها‬
‫لكل‬
‫عضو‬
‫من‬
‫أعضاء‬
‫الجماعة‬
‫بمن‬
‫فيهم‬
‫الم‬
‫نشط‬
‫المؤطر‬
،
‫وظيفة‬
‫ودور‬
‫تتوقع‬
‫من‬
‫ه‬
‫جماعة‬
‫القسم‬
‫نتيجة‬
‫معينة‬
،
‫و‬
‫يحقق‬
‫ل‬
‫ذلك‬
‫الفرد‬
‫إشباعا‬
‫معينا‬
...
‫وتتنوع‬
‫حسب‬
‫مصدرها‬
،
‫فهناك‬
‫أهداف‬
‫مسطرة‬
‫م‬
‫سبقا‬
‫من‬
‫طرف‬
‫ال‬
‫منشط‬
‫أو‬
‫النواة‬
‫المؤسسة‬
،
‫ثم‬
‫هنالك‬
‫أهداف‬
‫تبرز‬
‫كنتيجة‬
‫لحياة‬
‫الجماعة‬
‫ودينام‬
‫يته‬
‫ا‬
...
13

14. ‫السلطة‬ ‫نموذج‬
(
‫القيادة‬
:)
14

15. ‫االجتماعي‬ ‫القياس‬
/
‫قياس‬
‫سوسيومتري‬
:
‫للجماعة‬ ‫الخفية‬ ‫البنية‬ ‫عن‬ ‫للكشف‬ ‫وسيلة‬
‫ما‬ ‫جماعة‬ ‫داخل‬ ‫تظهر‬ ‫التي‬ ‫والتنافر‬ ‫التجاذب‬ ‫ضروب‬ ‫ضوء‬ ‫على‬ ‫االجتماعية‬ ‫األبنية‬ ‫لدراسة‬ ‫أداة‬
‫ورصد‬ ‫دراسة‬
‫دينامية‬
‫تنظيمها‬ ‫وطرق‬ ‫الجماعات‬ ‫تكوين‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ،‫االجتماعية‬ ‫العالقات‬
‫تقني‬
‫على‬ ‫تساعد‬ ‫ة‬
‫ومختلف‬ ‫تفاعالتها‬ ‫وتحليل‬ ‫القسم‬ ‫جماعة‬ ‫فهم‬
‫الميكانيزمات‬
‫في‬ ‫المتحكمة‬
‫سيرورتها‬
‫االختبار‬ ‫هدف‬
‫الفصل‬ ‫جماعة‬ ‫داخل‬ ‫والنفور‬ ‫الجذب‬ ‫قوى‬ ‫قياس‬
15

16. ‫اإلجابة‬ ‫بطاقة‬ ‫لشكل‬ ‫نموذج‬
•
‫المتعلم‬ ‫اسم‬
(
‫ترميزه‬ ‫يتم‬
........... )
1
-
‫في‬ ‫أرغب‬ ‫الذين‬ ‫األشخاص‬
‫ان‬
‫هم‬ ‫النشاط‬ ‫هذا‬ ‫ضمن‬ ‫معي‬ ‫يكونوا‬
:
‫أ‬
-
.............
‫ب‬
-
............
‫ج‬
-
............
2
-
‫هم‬ ‫النشاط‬ ‫هذا‬ ‫ضمن‬ ‫معي‬ ‫يكونوا‬ ‫أال‬ ‫أفضل‬ ‫الذين‬ ‫األشخاص‬
:
............. ‫أ‬
-
............ ‫ب‬
-
‫ج‬
-
.............
3
-
‫هم‬ ‫النشاط‬ ‫هذا‬ ‫ضمن‬ ‫أصبح‬ ‫لكي‬ ‫اختاروني‬ ‫أنهم‬ ‫أعتقد‬ ‫الذين‬ ‫األشخاص‬
:
................
،
...................
،
.......................
،
....................
4
-
‫هم‬ ‫النشاط‬ ‫هذا‬ ‫ضمن‬ ‫معهم‬ ‫أكون‬ ‫أال‬ ‫يفضلون‬ ‫أنهم‬ ‫أعتقد‬ ‫الذي‬ ‫األشخاص‬
:
................
،
...................
،
.......................
،
....................
16

17. ‫العناصر‬ ‫نحوه‬ ‫تتجه‬
‫ب‬
-
‫ت‬
-
‫ج‬
-
‫د‬
-
‫ه‬
-
‫ي‬
‫ت‬ ‫العناصر‬ ‫نحوه‬ ‫تتجه‬
-
‫ث‬
‫بينها‬ ‫تتفاعل‬
‫الخريطة‬ ‫هذه‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يالحظ‬
‫السوسيومترية‬
‫العنصرين‬ ‫أن‬
‫أ‬
‫و‬
‫ب‬
‫يمثالن‬
‫عليهما‬ ‫وقع‬ ‫الذين‬
‫اإلختيار‬
‫العنصر‬ ‫و‬
‫أ‬
‫النجم‬ ‫هو‬
‫و‬
‫الزعيم‬
‫العناصر‬
‫ك‬
-
‫ل‬
-
‫م‬
-
‫ن‬
:
‫تتبادل‬ ‫صغرى‬ ‫جماعة‬
‫اإلختيار‬
‫بينها‬
17

18. ‫الثالثية‬ ‫العالقة‬
Relation triangle
ou triade
‫الصفرية‬ ‫العالقة‬
Relation Zéro
‫المركزية‬ ‫العالقة‬
Relation Etoile
‫الدائرية‬ ‫العالقة‬
Relation
Circulaire
‫المتتابعة‬ ‫العالقة‬
Relation Chaine
‫المنفردة‬ ‫العالقة‬
Relation
Individuelle
‫المزدوجة‬ ‫العالقة‬
‫المتداولة‬
Relation paire ou
dyade
‫العالقات‬ ‫أنماط‬
‫ا‬
‫محددة‬ ‫بصورة‬ ‫واحدا‬ ‫فردا‬ ‫جماعة‬ ‫تختار‬ ‫عندما‬ ‫تظهر‬ ‫لتي‬
‫بين‬ ‫عالقة‬
3
‫أفراد‬
‫يتخد‬
‫مما‬ ‫معين‬ ‫دورا‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫واحد‬ ‫كل‬
‫يولد‬
‫تالث‬
‫الوسيط‬ ‫دور‬ ‫أدوار‬
–
‫المستغل‬ ‫دور‬
-
‫المفرق‬ ‫دور‬
‫األفراد‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫فيها‬ ‫تتابع‬ ‫التي‬
‫بعد‬ ‫إليه‬ ‫تنتهي‬ ‫ثم‬ ‫معين‬ ‫بفرد‬ ‫تبدأ‬ ‫التي‬
‫األخرين‬
‫حوله‬ ‫اآلخرين‬ ‫جدب‬ ‫في‬ ‫األفراد‬ ‫أحد‬ ‫فشل‬ ‫عن‬ ‫تكشف‬
18
‫االفراد‬ ‫بين‬ ‫التضاد‬ ‫أو‬ ‫لالتفاق‬ ‫اتجاه‬ ‫أي‬ ‫هناك‬ ‫ليس‬ ‫وهي‬
‫العالقة‬
‫والمرؤوس‬ ‫كالرئيس‬ ‫فقط‬ ‫فردين‬ ‫بين‬
.

19. ‫خاتمة‬
 « Si vous voulez savoir comment quelque chose fonctionne,
essayez de la changer » disait Kurt Lewin.
 Tous ceux qui « ont à faire avec des groupes » (enseignants,
responsables, formateurs, négociateurs etc.) ont besoin de se
perfectionner en dynamique des groupes – au sens de
connaissance et compréhension des phénomènes qui se
produisent au sein des petits groupes, comme au sens d’action
de changement des individus par le moyen des groupes - parce
que c’est leur réel quotidien, qu’ils le veulent ou non.
19