Este documento presenta un plan de clase para el curso de Tecnología Educativa en Salud. El plan incluye los nombres de los cuatro estudiantes integrantes, los objetivos, temas, actividades, recursos y una matriz de planificación para evaluar el plan. El objetivo principal es que los estudiantes sean capaces de aplicar sus conocimientos sobre tecnología educativa en el área de la salud.

1. PLAN DE CLASE
 INTEGRANTES:
 SÁNCHEZ BOCANEGRA OMAR
 SÁNCHEZ GONZALES ALEXANDER
 SANTISTEBAN FLORES BRAJEAN
 SERRANO MORALES EXCEQUIEL
 CURSO:
 TECNOLOGÍA EDUCTIVA EN SALUD

2. CARACTERÍSTICAS
QUÉ SEA ÚTIL
 Esto es, determinar el contenido a
estudiar en cada sesión.
 La actividad problema o situación
que considere más adecuada para
que los alumnos construyan los
conocimientos esperados.
QUÉ SEA CONCISO
 Es decir, que contenga los
elementos claves para desarrollar la
clase.

3. CARACTERÍSTICAS
QUÉ PERMITA MEJORAR EL
DESEMPEÑO DOCENTE
 Cuando el profesor está planeando,
imagina, anticipa y visualiza el
desempeño de los alumnos, es decir,
está conjeturando lo que va a
ocurrir en la clase.
REALISTA
 Adecuado a condiciones en que se
desarrollará la enseñanza.

4. ELEMENTOS
 Información preliminar de la
asignatura:
 Nombre de la asignatura
 Código
 Nivel (semestre)
 Paralelo
 Nombre del docente
 Período académico
 Número de la clase
 Hora o período de la clase
 Título de la unidad

5. OBJETIVOS
 El propósito, objetivo o meta, es la parte del “hacia dónde nos
dirigimos” con el plan.
 Es decir, no describen lo que el docente hará sino lo que los alumnos
serán capaces de realizar como resultado de la enseñanza.
 El propósito principal de señalar de señalar el objetivo es orientar a
los estudiantes en relación a:
 Cuál es el propósito y cuáles son los objetivos a lograr con clase.
 Cómo se relaciona la clase y sus actividades con los objetivos.
 Cómo se relaciona esa con las actividades de las clases pasadas.
 Qué se espera de los estudiantes.

6. TEMAS TRATADOS
(CONTENIDOS)
 En la planificación de las clases se
consideran también los contenidos o
temas a tratar según el o los
objetivos, se debe enunciar los
contenidos principales de cada
clase.
 Hay que recordar que el contenido
debe relacionarse con el logro del
objetivo

7. ACTIVIDADES, RECURSOS Y MEDIOS
PARA EL DESARROLLO DE LAS CLASES
 Una vez que se ha determinado
hacia donde ir y se ha planificado
como introducir esto a los
estudiantes, debe determinarse el
cómo se va llegar hasta allá.
 Es necesario seleccionar las
técnicas o métodos más apropiados
para comunicar la materia a los
estudiantes, y es necesario
seleccionar las experiencias de
aprendizaje
ACTIVIDADES DIDÁCTICAS
BUSCANDO PRIVILEGIAR
UNA ENSEÑANZA
ATRACTIVA PRACTICACONTEXTUALIZADA

8. RECURSOS, MEDIOS Y MATERIALES A USAR
INCLUYEN
HERRAMIENTAS FÍSICAS
AYUDAS AUDIOVISUALES
MATERIALES DE LECTURA
GRÁFICOS
EJEMPLO DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS
LLUVIA DE IDEAS
EJERCICIOS
DEBATES
GRÁFICOS

10. COMPONENTES DE UN PLAN DE CLASE
MATRIZ DE PLANIFICACIÓN
PRACTICA
LECTURA
HOJA DE EVALUACIÓN

11. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN
 Fecha
 Curso, área y/o unidad
 Tema y subtemas
 Objetivo, Competencia, Capacidad

12. FECHA
 Como todo documento, debe tener la fecha del día en que se ofrece
el plan.
 Ella es un indicador de la labor realizada, siendo la constancia del
trabajo hecho en un día determinado.
 Si por alguna razón no se pudo cubrir el plan para el día asignado, se
hace un llamado al margen y se explica escribiendo la fecha del día en
que se va a usar dicho plan.

13. CURSO, ÁREA Y/O UNIDAD
 Son las tres partes del plan que reflejan la relación que debe existir
entre ellas y el tema que vamos a tratar un día en específico.
 Le indican al maestro el tiempo, la secuencia y le ofrecen una idea
general de cómo va cubriendo el material.

14. TEMA Y SUBTEMAS
 Es el título específico del material que se van a cubrir en la clase de
ese día.
 Se deriva del área que se está estudiando y debe guardar una
estrecha relación con el objetivo.

15. OBJETIVO/COMPETENCIA/CAPACIDAD
 Es la parte del plan que indica el propósito y los cambios que el
maestro se propone lograr en la conducta del estudiante, por lo tanto,
el objetivo debe redactarse en términos de una conducta, de un
acción observable.
 Debe ser específico y ajustado al tiempo disponible para la lección
del día. El objetivo se redacta para el estudiante tomando en
consideración los objetivos generales de la asignatura, el
conocimiento y habilidades sobre un tema en particular.
 Se recomienda que desde el principio de la clase el estudiante
conozca el objetivo con el cual se va a trabajar y al finalizar la misma
determinar hasta qué grado se logró.

16. OBJETIVO/COMPETENCIA/CAPACIDAD
 Elementos:
 HABILIDAD
 Es la adquisición o modificación de la estructura mental que ha
de lograr el estudiante.
 CONTENIDO
 Asunto o tema sobre el cual se realiza la operación mental.
 PRODUCTO
 Resultado observable sobre la habilidad realizada.

17. EVALUACIÓN DE UN PLAN
DE CLASE

18. RÚBRICAS O MATRICES DE EVALUACIÓN
•Las rúbricas son guías precisas que valoran los aprendizajes y
productos realizados.
•Son tablas que desglosan los niveles de desempeño de los
estudiantes en un aspecto determinado, con criterios específicos
sobre rendimiento.
•Indican el logro de los objetivos curriculares y las expectativas de los
docentes.
•Permiten que los estudiantes identifiquen con claridad la relevancia
de los contenidos y los objetivos de los trabajos académicos
establecidos.
Cualquier rúbrica debe
considerar las siguientes
premisas
ser coherente con los
objetivos educativos que
se persiguen
apropiada ante el nivel
de desarrollo de los
estudiantes
establecer niveles con
términos claros

19. TIPOS DE RÚBRICA
La rúbrica global, comprehensiva u holística hace
una valoración integrada del desempeño del
estudiante, sin determinar los componentes del
proceso o tema evaluado.
Es recomendable utilizar esta rúbrica cuando se
desea un panorama general de los logros, y una
sola dimensión es suficiente para definir la calidad
del producto.

20. TIPOS DE RÚBRICA
La rúbrica analítica se utiliza para evaluar las partes del desempeño del estudiante,
desglosando sus componentes para obtener una calificación total.
Puede utilizarse para determinar el estado del desempeño, identificar fortalezas,
debilidades, y para permitir que los estudiantes conozcan lo que requieren para
mejorar.
Se recomienda utilizar la rúbrica analítica cuando hay que identificar los puntos
fuertes y débiles, tener información detallada, valorar habilidades complejas y
promover que los estudiantes autoevalúen su desempeño.

21. Criterios de
evaluación
• Son los factores que
determinarán la
calidad del trabajo de
un estudiante.
• También son
conocidos como
indicadores o guías.
• Reflejan los procesos
y contenidos que se
juzgan de
importancia.
Definiciones de
calidad
• Proveen una
explicación detallada
de lo que el
estudiante debe
realizar para
demostrar sus
niveles de eficiencia,
para alcanzar un
nivel determinado de
los objetivos.
Estrategias de
puntuación
• Se consideran cuatro
niveles: desempeño
ejemplar;
desempeño maduro;
desempeño en
desarrollo y
desempeño
incipiente.
La rúbrica presenta tres características clave:

22. ¿CÓMO SE ELABORA LA RÚBRICA?
Proceso para elaborar rúbricas:
1. El primer paso es determinar objetivos del aprendizaje.
2. Identificar los elementos o aspectos a valorar.
3. Definir descriptores, escalas de calificación y criterios (Tabla 3).
4. Determinar el peso de cada criterio.
5. Revisar la rúbrica diseñada y reflexionar sobre su impacto educativo.

23. Ventajas
• Se identifican claramente objetivos docentes, metas y pasos a seguir.
• Señala los criterios a medir para documentar el desempeño del estudiante.
• Los alumnos conocen de antemano los criterios con los que serán evaluados
• Cuantifica los niveles de logro a alcanzar.
• Se brinda retroalimentación luego de identificar áreas de oportunidad y
fortalezas.
• Disminuyen la subjetividad de la evaluación.
• Permite autoevaluación y co-evaluación.
Desventajas
• Requieren mucho tiempo para su elaboración
• Es necesaria la capacitación docente para su diseño y uso.

24. MUCHAS GRACIAS
POR SU ATENCIÓN