1. Metsä oppimisympäristönä ja
oppimisen kohteena
UEF/OKL:n tutkimusryhmä
Sinikka Pöllänen, professori, Anu Liljeström, tutkija
Ismo Pellikka, TL, lehtori, Miikka Eriksson, FT,
yliopistonlehtori, Henriikka Vartiainen, KT, tutkija
PeBeri Vanninen, MMT, projektikoordinaaBori
Jorma Enkenberg, professori, emeritus
Metla, Punkaharju
Teijo Nikkanen, vanhempi tutkija,
Mikko Peltoniemi, tutkija, Esko Oksa
metsätalousinsinööri, Eija Matikainen,
tutkimusmestari, Risto Tanninen,
tutk. avustaja
Lusto
Eero Kaapi, museoisäntä, Timo
Kilpeläinen, valokuvaaja, Marko
Rikala museoassistenBi
Metsähallitus
Teppo Loikkanen, Puistonjohtaja,
Tiina Linsen, suunniBelija
Metsäkeskus
PerBi Vento, kehiBämisasiantuntija
Helsingin yliopisto
Annikki Mäkelä, professori, Teemu
HölBä, professori, Eero Nikinmaa,
professori, Sanna Härkönen, tutkija,
Leila Grönlund, tutkija
2. Tutkimus-‐‑ ja kehitystyön lähtökohtia
Metsä-‐‑ ja opetusala kaipaavat uusia innovaatioita/ toimintamalleja
• Metsätalous à Biotalous
• Opetusala à osaamistavoiFeiden ja -‐‑alojen uudelleenmääritys
2
4. Tutkimus-‐‑ja kehiFämistyön yleiset tavoiFeet
• Oppilaitosten pedagogiikan uudistaminen vastaamaan tämän ajan ja
tulevaisuuden oppimistarpeita
• Uudenlaisen tutkijoita, asiantuntijoita, koulujärjestelmää, sekä
kansalaisia yhdistävän toimintakulBuurin rakentaminen
• Yliopiston kolmannen tehtävän konkretisointi nykyisiä
organisaatiorajoja yliBävällä yhteistoiminnalla
4
• Metsäsuhteen rakentaminen metsään-‐‑
ja metsäympäristöön kohdistuvan
toiminnan väliBämänä
• Metsän ja metsäympäristön
merkityksen korostaminen kestävän
kehityksen rakentamisessa
5. Tuloksia
• PuMe (Puusta Metsäksi; 2002-‐‑2006)
– Metsän kasvun simuloinnin ja tutkimisen ympäristö
• Design-‐‑suuntautunut pedagogiikka
– Lusto-‐‑projekti (2005-‐‑2007; formaalit ja informaalit oppimisympäristöt
yhdistävä pedagogiikka)
– Case Forest (2007-‐‑2009; sovelluksena kestävä kehitys)
• Openmetsä-‐‑portaali (2010-‐‑>)
– Uudenlaisen tutkijoita, asiantuntijoita sekä kansalaisia yhdistävän
toimintakulBuurin ja tietoresurssin rakentaminen
• Rajoja yliBävä yhteistyöverkosto
– OKL-‐‑Lusto-‐‑Metla-‐‑Metsähallitus-‐‑ Metsäkeskus -‐‑HY
• Erillisprojektit
– Torppa-‐‑projekti (historiakasvatus)
– Metsäaiheiset oppimispelit (käsityötiede)
5
6. Vaikutuksia tutkimustoimintaan ja opetukseen
• TutkimuskulBuurin uudelleenrakentuminen
– Monitieteinen tutkimusryhmä
– Tutkimusrahoitus jatko-‐‑opiskelijoille
– Opinnäytetyöt (kandidaatintutkielmat ja gradut)
– Opetuksen ja tutkimuksen integrointi
– LUSTO:n arkistot, näyBelyt ja vierailijat/koululaisryhmät
tutkimusaineistoina
– Ulkopuolisen rahoituksen merkiBävä lisäys
• Osastossa tehtävän tutkimuksen painoalojen konkretisointi (oppimisen ja
oppimisympäristöjen sosio-‐‑kulBuurinen tutkimus, kestävää tulevaisuuBa
edistävä monitieteinen kasvatuksen tutkimus)
6
7. Metsä oppimisympäristönä – Etelä – Savo yhteisöllisenä metsätiedon
avaajana 2015-‐‑2017
TPK 1. Openmetsa.fi -‐‑oppimisympäristön sisällön ja käyBäjä-‐‑tuoBaja yhteisön laajentaminen
TPK 2: Metsäympäristön ja siihen kytkeytyvien asiantuntijarakenteiden pedagoginen tuoBeistaminen mm.
Metlan, Suomen Metsäkeskuksen, LUSTO:n ja UEF:in asiantuntijaverkostot
TPK 3: Uusien metsässä ja metsästä oppimisen tietoalojen ja osaamisen tuoBaminen eri tieteen ja
tiedonalojen uudenlainen alueellinen verkostoituminen.
TPK 4: Soveltava oppimisympäristöjen tutkimus ja pedagoginen kehiBäminen.
TPK 5:Kansainvälinen verkostoituminen.
7
