Teorías de aprendizaje.

1. PARADIGMAS
EDUCATIVOS.

2. UNIVERSIDAD YACAMBU
FACULTAD DE HUMANIDADES
LICENCIATURA EN PSICOLOGIA.
LAPSO 2021-02
ESTUDIANTE: OREANA GIL.
ASIGNATURA: TEORÍAS DE
APRENDIZAJE.
PROFESORA: XIOMARA RODRÍGUEZ
PARADIGMAS EDUCATIVOS.

3. ¿QUE ES UN PARADIGMA?
Según RAE (2020) un paradigma se define como:
“Teoría o conjunto de teorías cuyo núcleo central se acepta sin cuestionar y que suministra l
a base y modelo para resolver problemas y avanzar en el conocimiento.”
Los paradigmas educativos son grandes modelos teóricos de la
educación.
Utiliza nuevas estrategias y métodos para
una educación de calidad.
Comprende.
Analiza.
Enseña

4. Conducta
humana.
Ser consiente de
su existencia.
Ser activo. Conocimiento.
Historia y clase
social.
¿CUÁLES SON LOS PARADIGMAS
EDUCATIVOS?
CONDUCTISTA COGNITIVO CONSTRUCTIVISTA SOCIOCULTURAL
Oportunidad de aprendizaje, visión integral profesor-alumno.
HUMANISTA

5. PARADIGMA
CONDUCTISTA.
El aprendizaje según el conductismo es definido
como un cambio observable en la conducta
y los procesos cognitivos no son relevantes
para el aprendizaje.
El tipo de enseñanza donde se entrega
información para que el alumno la adquiera.
Una máquina,
modelo de estímulo
y respuesta.
Se divide en:
● Conductismo
clásico.
● Neoconductismo.
Alumno. Profesor.
Aprende por conductas
observables, cuantificadas y
medibles.
Buen receptor, aprende lo
enseñado.
Su participación en la
educación depende del
programa planteado.
Controla los estímulos, es decir
el aprendizaje.
Experiencias y competencias
aptas.
Autoritario.
Es un método que se ha mantenido a lo largo del
tiempo, sirvió como base para los nuevos
paradigmas educativos, sin embargo, no
encaja en la actualidad.
Cierra la creatividad del alumno y el
profesor.
Motiva al alumno con calificaciones como
recompensa.

6. PARADIGMA
HUMANISTA.
Se reconoce la pedagogía como actividad
terapéutica, se forma una persona sana, libre y
autónoma.
El aprendizaje se consolida cuando es
significativo para el estudiante, se reconoce las
creencias, historias, opiniones personales.
Alumno. Profesor.
El alumno decide aprender y
obtiene aprendizaje
vivenciales.
Deciden lo que son y lo que
quieren llegar a ser.
Permite que el alumno aprenda
impulsando y promoviendo
todas las exploraciones.
Accesible, flexible, ayuda a
desarrollar competencias.
Comprensión
y apoyo.
Se debe tomar en cuenta:
 Ver al alumno de manera integral.
 Procurar estar abierto a nuevos
métodos de enseñanza.
 Rechazar posturas autoritarias y
egocéntricas.
 Espíritu cooperativo.
El estudiante debe tener libertad de acción
para alcanzar confianza en sí mismo.
Se propone la autoevaluación constante.

7. Abierto y
flexible.
Estudio de las representaciones y procesos
mentales, tales como:
 Atención
 Memoria
 Razonamiento.
PARADIGMA COGNITIVO.
Alumno. Profesor.
Sujeto activo, aprendizaje
propio.
Desarrolla procesos
cognitivos y afectivos.
Promueve el desarrollo de
aptitudes.
Subordina la enseñanza al
aprendizaje.
Presta interés en como las personas
filtran, modifican, almacenan y
reproducen información.
Es así, como cada persona tendrá un
interpretación distinta del mundo y
sus esquemas.
Libertad en el programa y horarios,
existen actividades formativas y
sumativas.

8. PARADIGMA
CONSTRUCTIVISTA
Se intenta explicar la naturaleza del
conocimiento humano.
Alumno. Profesor.
Autonomía al realizar los
trabajos.
Realizar trabajos,
rectificar los errores y
mejorar constantemente.
Utiliza la creatividad al
máximo.
Impulsa la autonomía e
iniciativa del estudiante.
Promueve la investigación y
la reflexión (conclusiones)
No pierde autoridad.
Se intenta explicar la naturaleza del
conocimiento humano.
Alumno
Profesor
Contenidos
Aprendizaje
afectivo.
El contenido de las clases y el
programa debe unir diversas
áreas de conocimiento, no es
posible separar los aspectos
cognitivos, emocionales y
sociales.
Actualmente destaca:
tecnología educativa.
Interpretaciones
del alumno.
El conocimiento es el resultado de
construcciones que se modifican mediante
dos procesos:
Asimilación: incorporación de información
a los esquemas.
Acomodación: Modificación de la
estructura.

9. PARADIGMA
SOCIOCULTURAL.
La interacción social con el entorno (docentes,
licenciados, científicos, entre otros) tiene
importancia fundamental en el desarrollo
cognitivo.
El ser humano usa las herramientas físicas o
intelectuales (lenguaje, escritura, libros,
computadoras) para producir una
soluciones.
Se establecen tres ideas pedagógicas
fundamentales:
Desarrollo humano
(interdependiente)
Uso de
herramientas.
(Amplificación de
capacidades)
Aprendizaje
formal.
Alumno. Profesor.
Construye el aprendizaje
por medio de los
conocimientos y
experiencias de terceros.
Interactivo.
El alumno puede sentirse
identificado con sus
conocimientos.
Potencial de
aprendizaje.
Tiene menor tradición en el
campo educativo y guarda
relación con el paradigma
cognitivo.

10. GRACIAS POR SU
ATENCIÓN.

11. Cotán Fernández, A. (Coord.). (2019). Nuevos paradigmas en los procesos de enseñanzaaprendizaje.
Eindhoven, NL: Adaya Press. Disponible en: https://www.adayapress.com/wp-
content/uploads/2019/11/Paradigm.pdf
Consultado: 12 de Julio 2021.
García Fabela, J. Que es el paradigma humanista en la educación y Carl Rogers. Disponible en:
http://www.ucla.edu.ve/viacadem/dtaa/PARADIGMA%20HUMANISTICO.pdf
Consultado: 12 de Julio 2021.
Penalva Buitrago, José (2009). PARADIGMAS ESCOLARES VIGENTES. INFLUJOS EN EL SISTEMA
EDUCATIVO ESPAÑOL. Educación XX1, 12( ),181-199 ISSN: 1139-613X. Disponible en:
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=70611919009
Consultado 13 de Julio de 2021].
REFERENCIAS.