Я - класний керівник

1. Відділ освіти Мостиської районної державної адміністрації
Шегинівська загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів
Конкурс “ Класний керівник року ”
Виконала
класний керівник 9 класу
Саламаха Тетяна Ярославівна
Шегині – 2015

2. Зміст
1. Актуальність проблеми
2. Опис виховної системи
3. Результативність роботи
4. Література

3. І. Актуальність проблеми
Ми живемо у неспокійний час – час великих роздумів, сподівань. Вчитель має складну,
але дуже важливу місію – бути класним керівником, вихователем. Класний керівник —
стрижень виховного процесу. Це нитка, яка зв'язує в одне ціле дитину, вчителя-
предметника, батьків, громадськість. На мою думку, класний керівник — універсальна
особистість. Це і вихователь, і психолог, і соціальний педагог, і педагог-організатор.
Класний керівник повинен мати мудрість учителя, відповідальність старшого товариша,
доброту матері, строгість батька. Адже для учня в школі немає ближчої людини, ніж
класний керівник. Кому ж ще можна розповісти про негаразди з предмета, про сварку з
товаришем чи про щасливу подію в сім'ї?
Від класного керівника залежить ступінь сформованості учнівського колективу. Вміння
згуртувати навколо себе дітей — великий дар і велика робота. Вміння захопити, повести,
відкрити світ — неоціненний скарб справжнього педагога. Захоплення педагога стає
захопленням учнів. І хочемо ми того чи ні, але, оскільки діти зовні схожі на своїх батьків,
риси характеру класного керівника переходять у характер вихованців. Адже байдужість
породжує байдужість. І лише вогонь породжує вогонь!
У виховній роботі я керуюся Конституцією України, Концепцією громадянського
виховання, Концепцією національного виховання, Національною програмою "Діти
України”, Законами України "Про загальну середню освіту”, нормативними документами,
наказами, розпорядженнями Президента України, Міністерства освіти та науки, обласного
управління та районного відділу освіти.
Мій педагогічний девіз: «Люби, твори, пробачай!». Я твердо вірю в силу виховання, яка
складається з дуже простих компонентів: любові до дітей, слова вчителя, сили особистого
прикладу, справедливості - основи довіри. Вчитель - учень - єдина духовна спільнота, а
життєвий шлях дитини - шлях радості. Головне в моїй роботі - виховання учня як
особистості. З цією метою я звертаюся до тих загальнолюдських цінностей, які
вироблялися століттями, впродовж всієї історії людських цивілізацій. Людина. Сім'я.
Вітчизна. Праця. Знання. Культура. Мир. Здоров'я. Земля. Ці поняття для мене - основа
виховної роботи. Вихователь повинен бути професіоналом. Він повинен уміти ставити
себе поряд з дитиною в діяльності, а не напроти неї. Саме він повинен допомогти дитині
зрозуміти себе і повірити в свої сили, створювати ситуації успіху
Я не можу бути байдужою людиною, оскільки спілкуюся не з предметами, а із
справжнім дивом природи - дітьми. І це диво потрібно вигодувати теплотою свого серця,

4. багатством душі. Чуле серце дитини не прийме брехні, будь-яка нещирість буде виявлена,
і її внутрішній світ закриється від учителя, що допустив помилку.
Починаючи працювати з колективом я поставила перед собою такі виховні
завдання:
- вивчити особливості кожної дитини, її фізичний, психологічний стан, сім'ю,
індивідуальні особливості і здібності;
- сприяти згуртованості класного колективу;
- почати роботу з розвитку учнівського самоврядування;
- активізувати роботу учнівського колективу через участь у загальношкільних заходах;
- продовжувати традиції, що започаткувалися у період навчання в початковій школі,
розвивати їх.
ІІ. Опис виховної системи
У кожної людини є будинок - не просто житло з дахом над головою, а місце, де його
люблять і чекають, розуміють і приймають таким, який він є. Одного чудового сонячного
вересневого ранку ми з учнями почали створювати свій будинок, в якому нам разом дуже
добре. Це наш клас. Він складається з будівельного матеріалу з особливими
властивостями: доброти, гумору, взаємодопомоги, мудрості і захоплень. Кожний з нас
поклав свою цеглинку в будівництво цього будинку. За цей період будівництва ми
встигли подружитися, звикнути один до одного. В умовах змін у соціальному,
економічному, політичному житті нашої держави постала потреба кардинальної
перебудови у сфері виховання, мета якого – формувати творчу, гармонійно-розвинену,
креативну, конкурентноздатну особистість, яка спроможна до самовизначення,
самореалізації та самовдосконалення.
Головна місія вчителя – нести світло знання й освітлювати дорогу розвитку гармонійної
особистості. Ми - це наш клас, в якому 10 букв «Я».
Кожен з нас - це унікальна, неповторна особа, одна єдина у своєму роді. Тому ми
намагаємося дбайливо, з любов’ю і пошаною відноситися до себе і до оточуючих,
приймати себе і інших такими, які ми є, тобто відноситися до себе й інших з терпінням і
повагою.
Аналізуючи обдарованість учнів, я отримала такі результати:

5. В процесі моєї роботи створився певний стиль відносин з дітьми:
- не забороняти, а направляти;
- не управляти, а співуправляти;
- не змушувати, а переконувати;
- не командувати, а організовувати;
- не обмежувати, а надавати свободу вибору.
Виховна робота у нашому класі – цікава та різноманітна, поєднує в собі традиційні
форми роботи класного керівника (години спілкування, класні збори, свята, операції,
виставки-конкурси, виставки творчих робіт, відверті розмови, інтелектуальні ігри,
турніри) та нетрадиційні (тренінги, проекти, фестивалі, калейдоскопи, анкети думок,
пошукові ігри, акції, художні галереї та ін.).
Використання різноманітних форм роботи з дітьми на класних годинах сприяють
згуртованості колективу, розвитку позитивного відношення один до одного.
Розвиток дитини, її творчого потенціалу забезпечується через активну діяльність.
Залучаючи дітей до участі в різноманітних громадсько-корисних справах, я намагаюся
сприяти розвитку в них громадської активності, привчати їх до дотримання шкільного
режиму, єдності педагогічних вимог до учнів з боку вчителів та батьків, спрямовую свої
зусилля на корисні, потрібні суспільству справи: добре вчитися, готуватися до праці,
берегти природу, охороняти її багатства, турбуватися про збереження історичних пам'яток
та інших культурних цінностей, зразково поводитися, допомагати людям. Цьому сприяє
активна участь класу в таких загальношкільних заходах:
- акції «Подаруй книгу бібліотеці», «Козацькими стежками», «Дзвони пам’яті»,
«Запали свічку пам’яті», »Від серця до серця»;
Обдарованість
Художня
4 учнів
Інтелектуальна
4 учнів
Музична
2 учні

6. - операції: «Милосердя», «Турбота», «Живи,книго», «Збережи ялинку» , «Незабудка
Пам’яті ».
Ми формуємо у молодого покоління національну свідомість, любов до рідної землі,
свого народу, забезпечувати духовну єдність поколінь. Працюючи над проектом «Традиції
нашого народу» були проведені такі виховні заходи: «Пам'ять голоду, пам'ять серця», «
Урок Мужності», літературна кав’ярня « Бандерівська кава».
У становленні та розвитку учнів спираюсь на допомогу батьків. Батьківський комітет
працює разом із класним керівником, бере участь в організації класних та позакласних
заходів, також співпрацюємо зі шкільним комітетом та адміністрацією школи. Найбільш
ефективною є допомога батьківського комітету в оновленні та поповненні матеріально-
технічної бази класу
Робота з батьками:
▪ педагогічна освіта батьків;
▪ забезпечення участі батьків у життєдіяльності класу;
▪ педагогічне управління діяльність батьківської ради класу;
▪ індивідуальна робота з батьками;
▪ інформування батьків про хід і результати навчання, виховання
Національну спрямованість виховної роботи в класі реалізовую завдяки навчальній та
позакласній діяльності. Виховною метою позакласних заходів, годин спілкування та
інформаційних годин було виховання в учнів патріотичних почуттів, любові до рідної
землі, свого народу, готовності до праці в ім'я України, виховання поваги до культури та
історії рідного народу, поваги до батьків, прищеплення шанобливого ставлення до
звичаїв, традицій нашого народу. Робота з національного виховання була багатоплановою
і різнобічною. Учні класу активно брали участь в:
краєзнавчих конкурсах;
- конкурсах малюнків;
- конкурсах пошукових робіт
- конкурсі кращого читця;
- святі писемності та української мови «День української писемності і мови…»;
- святі присвяченому пам'яті Шевченка «Геній українського народу»;
- Дні туризму;
- Дні вчителя;

7. ІІІ. Результативність роботи.
Така система виховання дала позитивні результати:
- зріс рівень згуртування учнів класу в єдиний дружній колектив ;
- покращились результати особистісного розвитку дітей: 2 учні стали призерами ІІ етапу
Всеукраїнських учнівських олімпіад з таких предметів: французької мови та хімії;
- учні готові до самореалізації;
- зросла кількість учасників всеукраїнських та міжнародних конкурсів: « Колосок» - 6
учнів, « Кенгуру» - 4 учні, « Бобер» - 7 учнів;
- учні усвідомлюють свої права та обов’язки;
- сформувалося більш свідоме ставлення до державних законів і вимог суспільного
життя.
Робота класного керівника пов’язана з непередбачуваними труднощами, невдачами,
навіть розчаруваннями, а іноді – з безсонними ночами, сльозами… Все це так. Але коли
бачиш, як на твоїх очах формується особистість, як збагачується її духовний світ, як вона
починає усвідомлювати своє місце в житті, а у вирішенні проблем шукає підтримки в тебе
і вдячна за це, коли бачиш, що твої вихованці за своїми негараздами можуть помічати
проблеми інших, бути небайдужими до людей, всього, що оточує їх, і готовими в будь-
яку хвилину кинутись на допомогу тому, хто її потребує, забуваєш про прикрощі і
безсонні ночі, а душу наповнює почуття глибокого задоволення: мій клас – це колектив.
Сподіваюся, що діяльність моїх учнів у шкільні роки підготує їх до дорослого життя і
кожен з них через роки успішно адаптується в соціумі та зуміє реалізувати себе як
особистість.
Мені хочеться закінчити словами Гете: «Вчаться у тих, кого люблять». Щоб змінити
інших, їх треба любити. Наш вплив на інших відповідає нашому відношенню до них.
Я щаслива, що обрала саме професію педагога, що маю можливість спілкуватися з
дітьми. Я з радістю віддаю всі свої ідеї дітям, і радію, коли бачу, як вони вбирають у себе
всю інформацію, надану мною, настрій, який я несу їм, радість і щастя, яке мені хочеться
розділити з ними. Отже, я завжди буду пам’ятати , що кожне питання, кожна проблема і,
головне, кожна дитина мають свою власну стежку, яку я допомагаю роздивитись