Este documento describe la gestión del Plan Nacional de Fortalecimiento de la Educación Física y el Deporte Escolar en Perú. Explica la gestión de redes a través de ámbitos y niveles de intervención, y los cinco componentes del plan: gestión de redes, fortalecimiento de capacidades docentes, contratación docente, equipamiento e infraestructura. También describe la gestión institucional, los actores que intervienen y sus funciones, así como las acciones de la gestión educativa descentralizada para fortalecer la educación fís

1. GESTIÓN DEL PLAN
Gestión de redes
Gestión institucional

2. PRESENTACIÓN
1.- GESTIÓN DE REDES
1.1.- ÁMBITOS Y NIVELES DE INTERVENCIÓN
1.1.1.- ÁMBITO ESCOLAR
a.- Primer nivel de intervención: actividades formativas
b.- Segundo nivel de intervención: identificación y desarrollo del talento deportivo escolar
c.- Tercer nivel de intervención: acompañamiento del talento deportivo
1.1.2.- ÁMBITO DOCENTE
a.- Primer nivel de intervención: actualización y capacitación pedagógica
b.- Segundo nivel de intervención: actualización y capacitación en técnica deportiva
c.- Tercer nivel de intervención: formación especializada
1.2.- COMPONENTES DEL PLAN
1.2.1.- PRIMER COMPONENTE: GESTIÓN DE REDES
a.- Focalización de redes
b.- Proceso de focalización de las Instituciones Educativas: núcleos de red
c.- Modelos de redes
1.2.2.- SEGUNDO COMPONENTE: FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DOCENTES
1.2.3.- TERCER COMPONENTE: CONTRATACIÓN DOCENTE
1.2.4.- CUARTO COMPONENTE: EQUIPAMIENTO
1.2.5.- QUINTO COMPONENTE: INFRAESTRUCTURA
2.- GESTIÓN INSTITUCIONAL
2.1.- DEFINICIÓN DE GESTIÓN INSTITUCIONAL
2.2.- ACTORES QUE INTERVIENEN EN EL PLAN DE NACIONAL DE FORTALECIMIENTO
2.3.- ACCIONES DE LAS INSTANCIAS DESCENTRALIZADAS DE GESTIÓN EDUCATIVA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA
EDUCACIÓN FÍSICA
BIBLIOGRAFÍA
ÍNDICE
01
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3. 02
GestióndelPlan
El presente documento, tiene por objetivo fortalecer las capacidades docentes referidas a la gestión del Plan Nacional de Fortalecimiento
de la Educación Física y el Deporte Escolar. La primera parte comprende la gestión de redes relacionada a los ámbitos y niveles de
intervención, los componentes del Plan, gestión en las redes, focalización y su proceso, el fortalecimiento de las capacidades de los
docentes, la contratación docente, equipamiento y la adecuación de la infraestructura.
La segunda parte comprende la gestión institucional, la intervención y las funciones de los diferentes actores del plan, así como las
acciones de la gestión educativa.
PRESENTACIÓN
02
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4. 03
El Plan Nacional de Fortalecimiento de la Educación Física y el Deporte Escolar se viene implementando de acuerdo a las políticas
priorizadas 9 y 10 del sector educación en materia de Educación Física y Deporte, y se grafica de la siguiente manera:
La incidencia en los ámbitos Escolar y Docente se desarrollan según niveles de intervención, los mismos que detallamos a continuación:
1.1.1.- ÁMBITO ESCOLAR:
a.- Primer nivel de intervención: actividades formativas.
En este nivel se implementa la Educación Física en una lógica de gestión de redes,de manera gradual hasta lograr su universalización;suman-
do 5 horas curriculares, obligatorias y evaluadas. Esto significa que a las dos horas curriculares ordinarias, se suman tres horas adicionales.
En este contexto, los estudiantes desarrollan las habilidades y destrezas físicas necesarias, para lograr un estilo de vida activo y saludable.
b.- Segundo nivel de intervención: identificación y desarrollo del talento deportivo escolar.
Este nivel de intervención comprende dos formas de identificación y/o desarrollo del talento deportivo escolar:
Identificación y desarrollo de talento en los núcleos de Educación Física.
Identificación del talento a través de los Juegos Deportivos Escolares Nacionales para su desarrollo en los núcleos focalizados en cada
región.
c.- Tercer nivel de intervención: acompañamiento del talento identificado.
Desarrollo de deportistas en edad escolar con potencial para incorporarse a la actividad deportiva de alta competencia, a través de
espacios de desarrollo y especialización deportiva en un contexto de educación integral.
El talento identificado a través de los Juegos Deportivos es desarrollado por entrenadores especializados en los núcleos de Educación
Física, focalizados para tal efecto. En este nivel se plantean estrategias de articulación con el IPD y las Federaciones.
1.1.- ÁMBITOS Y NIVELES DE INTERVENCIÓN
1.- Gestión de redes
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5. 04
1.2.- COMPONENTES DEL PLAN
1.1.2.- ÁMBITO DOCENTE.
Comprende la capacitación, actualización, formación pedagógica y formación deportiva especializada de los profesores de Educación
Física que dan soporte según sus niveles.
a.- Primer nivel de intervención: actualización y capacitación pedagógica.
Los PEF, serán actualizados y capacitados en:
Lineamientos pedagógicos de Educación Física.
Competencias planteadas para la Educación Física en la propuesta pedagógica del Plan
Iniciación Deportiva
b.- Segundo nivel de intervención: actualización y capacitación en técnica deportiva.
Los profesores serán formados y capacitados, además de los contenidos señalados en el primer nivel en:
Lineamientos pedagógicos de Educación Física
Competencias planteadas para la Educación Física en la Propuesta Pedagógica de el Plan
Iniciación Deportiva
Técnica deportiva
Metodología de la identificación y desarrollo del talento deportivo escolar en las disciplinas priorizadas
c.- Tercer nivel de intervención: formación especializada.
Los profesores y entrenadores, serán capacitados y actualizados en:
Técnica y formación deportiva especializada.
En este nivel, se incorporan los técnicos y entrenadores deportivos articulados al IPD.
En el Primer Nivel de Intervención se contemplan 5 componentes que garantizan su adecuado funcionamiento, los mismos que se
estructuran de la siguiente forma:
1.2.1.- PRIMER COMPONENTE: GESTIÓN DE REDES
Para definir la gestión de redes, es necesario en primer lugar definir qué es una red. Una red es una modalidad de organización que funciona
a su vez como estrategia de gestión. Se asienta en la creación de alianzas y espacios institucionalizados, abiertos y flexibles de intercambio,
debate y toma de decisiones que incluyen un conjunto de instituciones cuyos vínculos culturales, económicos, comerciales y/o sociales
permiten organizarlas como un sistema de participación.
Llevada al ámbito educativo, en particular al ámbito de intervención del Plan Nacional de Fortalecimiento, es el conjunto de II.EE. articuladas
en torno a una Institución Educativa núcleo, con el objeto de lograr el desarrollo y formación integral de los niños, niñas y adolescentes, a
través de la Educación Física y el Deporte Escolar.Para ello,se suman a las 2 horas de la actual jornada escolar,3 horas adicionales de carácter
curricular, con asistencia obligatoria y evaluación de los estudiantes, sumando 5 horas semanales.
Cada Red está conformada por un núcleo e II.EE.Alimentadoras.
a.- Focalización de redes
Los criterios de focalización para la constitución de núcleos y redes de Educación Física son los siguientes:
Infraestructura deportiva adecuada, contando por lo menos con tres (03) de los siguientes espacios, que estén en la capacidad de
albergar a los estudiantes de las II.EE. alimentadoras de su Red: Losas polideportivas, Campo de fútbol, Piscina, Pista atlética,
Gimnasio, Coliseo.
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6. C
A1 A2
A3A4
II.EE
Núcleo
C
II.EE
Núcleo
LEYENDA:
II.EE alimentadora
Profesor de Educación Física - PEF
Acompañantesderedde
EducaciónFísica- ACREF
Desplazamiento
LEYENDA:
II.EE alimentadora
Profesor de Educación Física - PEF
Desplazamiento
1° Modelo
Espacio adecuado para el almacenamiento del equipamiento y material deportivo; este espacio deberá ser amplio (de por lo menos
6x5 m2) cerrado, techado y seguro, a efectos de garantizar la conservación del material y equipamiento.
Para el caso de las II.EE Alimentadoras se considera su cercanía a la I.E. Núcleo en ámbito urbano de 3 km y para ámbito rural de 2 km.
Instituciones Educativas Públicas de gestión directa y Públicas de gestión privada (Públicos en convenio).
Con registro de estudiantes y docentes en el SIAGIE y NEXUS, respectivamente.
b.- Proceso de focalización de las Instituciones Educativas: núcleos de red
El proceso de focalización de las Instituciones Educativas como núcleo de red se inicia en las regiones cuando la UGEL, a solicitud
de la DRE, remite el reporte de validación de dichas II.EE. (núcleos de red) del año en curso y la propuesta de nuevos núcleos para
el año siguiente.
Esta información será verificada y validada por la DRE considerando los criterios de focalización, la información de ESCALE y el
conocimiento de la realidad regional, para luego consolidarla y remitirla al MINEDU a solicitud de éste último.
El MINEDU, a su vez, a través de la DEFID efectuará la verificación y validación de la información remitida por las regiones y aproba-
rá la focalización anual mediante Resolución Directoral de la referida Dirección.
c.- Modelos de redes
Para la adecuada implementación del Plan de Nacional de Fortalecimiento, se consideran los siguientes modelos de Redes:
Redes Concentradas
1° Red Clásica: en este modelo se atiende a la totalidad de los estudiantes de una red en el núcleo.
2° Concentrada: cuando el núcleo cuenta con una gran población escolar y no puede atender a más IIEE alimentadoras.
Acompañantesderedde
EducaciónFísica- ACREF

7. 06
C
Núcleo
1
Núcleo
2
C
Núcleo
Rural
LEYENDA:
II.EE alimentadora
Profesor de Educación Física - PEF
LEYENDA:
II.EE alimentadora
Profesor de Educación Física - PEF
Desplazamiento
Coliseo
Losa polideportiva
Campo de fútbol
C
NúcleoIII Ciclo V Ciclo
IV Ciclo
LEYENDA:
II.EE alimentadora
Profesor de Educación Física - PEF
Desplazamiento del PEF
III al VII Ciclo
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Redes Desconcentradas
3° Binuclear: son redes que por sus características de infraestructura pueden tener uno o dos núcleos y sus estudiantes rotan por
periodos, de acuerdo a la infraestructura con la que cuentan.
4° Rotativa: este modelo se da en caso la realidad geográfica y socioeducativa lo exija.En este modelo los PEF atienden por ciclos
y rotan en todas las IIEE que conforman la Red.
5° Rural: solo para redes rurales, en las que por su
geografía y lejanía, son los PEF los que rotan por
periodos entre las IIEE que forman parte de su Red
Acompañantes de red de
Educación Física - ACREF
Acompañantes de red de
Educación Física - ACREF
Acompañantes de red de
Educación Física - ACREF

8. 07
1.2.2.- SEGUNDO COMPONENTE: FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DOCENTES
Es responsabilidad de las UGEL y DRE, acreditar a profesores de primaria y secundaria, PEF, PACEF y ACREF que serán beneficiados con
la capacitación. La inasistencia injustificada de los docentes acreditados para participar en la capacitación será causal de exclusión de
las futuras jornadas de capacitación.
1.2.3.- TERCER COMPONENTE: CONTRATACIÓN DOCENTE
Considerando la focalización de núcleos de Educación Física para cada año, se designará el número de PEF por cada red, en atención
a la densidad estudiantil de las mismas.
1.2.4.- CUARTO COMPONENTE: EQUIPAMIENTO
Para el desarrollo de las actividades señaladas en la presente norma, se han elaborado paquetes de materiales adecuados para cada
tipo de actividad, que serán repartidos a las II.EE. núcleos, considerando la densidad de población estudiantil de cada red.
1.2.5.- CUARTO COMPONENTE: ADECUACIÓN DE INFRAESTRUCTURA
Para garantizar el buen desarrollo de las actividades y salvaguardar la integridad de los estudiantes, se efectuará el mantenimiento y
adecuación de la infraestructura deportiva de cada núcleo de Educación Física.
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9. 08
La gestión institucional se encuentra dispuesta por una cadena de procesos, estrategias, acciones, métodos y técnicas que desarrollan
el ámbito de la administración en las diferentes instancias descentralizadas del sistema educativo.
En nuestro caso, los procesos de gestión institucional sirven de base y apoyo a la gestión pedagógica. Su definición proviene del mundo
empresarial y del estudio de la organización del trabajo, que se encuentra intrínsecamente ligada al proceso de dirección, que garantiza
una serie de procesos de planificación, ejecución, monitoreo y evaluación, además de las acciones necesarias para el logro de los objeti-
vos institucionales. Esto implica el compromiso de los actores involucrados en los que recae la ejecución, desde el cargo o responsabili-
dad asumida organizacionalmente.
Bajo este marco conceptual es que se desagregarán las actividades, acciones y funciones cumplidas por las diversas instancias y los
diversos actores en la implementación del Plan Nacional de Fortalecimiento de la Educación Física y el Deporte Escolar en el marco
normativo de la RM 034-2015-MINEDU que aprueba el Plan.
PROFESORES DE EDUCACIÓN FÍSICA – PEF
Son Profesores de Educación Física que prestan sus labores en los núcleos de Educación Física. Son los encargados de articular los
aprendizajes adquiridos en las 2 horas de jornada escolar con las 3 horas curriculares adicionales. Se asigna un equipo de PEF, de acuer-
do a la densidad estudiantil de la red de Educación Física a la que pertenecen. Un PEF de una red urbana atiende aproximadamente a
300 alumnos y un PEF de una red rural atiende a 250 alumnos aproximadamente. La cantidad de PEF es calculada en base a la pobla-
ción total reportada.
PROFESORES DEL ÁREA CURRICULAR DE EDUCACIÓN FÍSICA – PACEF
Se considera profesor de la especialidad, a los profesores de Educación Física de Primaria y Secundaria que vienen desarrollando sus
labores en la jornada escolar regular y que se articulan con las acciones dispuestas a fortalecer el proceso formativo, tanto en lo curricu-
lar como en la evaluación.
PROFESORES DE AULA DE PRIMARIA P.A.
Se consideran a los profesores de primaria, que no son de la especialidad de Educación Física, pero que actualmente la desarrollan
dentro de la jornada regular en sus II.EE. y que se articulan con los lineamientos pedagógicos del Plan, para fortalecer el proceso forma-
tivo, tanto en lo curricular como en la evaluación.
ACOMPAÑANTES DE RED DE EDUCACIÓN FÍSICA – ACREF
Son profesionales de educación en la especialidad de Educación Física, -con experiencia como docente de aula y dominio en el desarrollo
y ejecución de sesiones de aprendizaje en el área de su especialidad, con experiencia en capacitación y formación docente-; que brindan
acompañamiento pedagógico a los Profesores de Educación Física de las redes del Plan que les fueran asignadas. Cumplen también de
manera complementaria labores de monitoreo y labores administrativas en la gestión del funcionamiento de su Red en el marco de
implementación del Plan. Se asigna un ACREF por Red. Desempeña sus funciones en el núcleo y en las II.EE. alimentadoras de su red.
Coordina con el Director de la II.EE. núcleo y Directores de las II.EE. alimentadoras para la adecuada implementación del Plan. Depende
funcionalmente de la Unidad Ejecutora que lo contrata y reporta sus actividades al Especialista de la UGEL y/o DRE (según corresponda)
y al Coordinador Regional.
2.1.- DEFINICIÓN DE GESTIÓN INSTITUCIONAL
2.2.- ACTORES QUE INTERVIENEN EN EL PLAN DE FORTALECIMIENTO
2.- Gestión institucional
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10. 09
2.3.- ACCIONES DE LAS INSTANCIAS DESCENTRALIZADAS DE GESTIÓN
EDUCATIVA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
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COORDINADORES REGIONALES – CR
Son profesionales de Educación Física que realizan labor administrativa y gestionan el funcionamiento de las Redes y/o Núcleos de
Educación Física de su región, cumpliendo labores de monitoreo y asistencia técnica a los ACREF. Se asignan de acuerdo a la cantidad
de redes de la región, pudiendo asignársele hasta diez (10) redes y/o Núcleos Concentrados Menores, considerando, además, la disper-
sión geográfica de la zona. Desempeña su labor administrativa en la DRE y las de monitoreo y asistencia técnica en sus respectivas redes
y/o núcleos. Adicionalmente coordina con los Directores de las II.EE. de las redes o núcleos que se les asignen, a fin de informarles y
asistirlos en la adecuada implementación del Plan Nacional de Fortalecimiento en sus respectivas II.EE.Trabaja en coordinación con el
especialista DRE y reporta sus acciones a éste último y a los Coordinadores Macro Regionales.
COORDINADORES MACRO REGIONALES - CMR
Son especialistas que realizan labor administrativa y gestionan el funcionamiento de las redes y/ núcleos de Educación Física de las
regiones a su cargo, brindan asistencia técnica y realizan acciones de monitoreo. Se asignan al Primer y Segundo Nivel del Plan y desem-
peña su labor en el MINEDU.
CAPACITADORES NACIONALES – CN
Son profesionales de Educación Física que realizan labores de capacitación, asistencia técnica y monitoreo a los Coordinadores Regio-
nales, ACREF y Directores de las II.EE. que componen las redes y/o núcleos de Educación Física. Adicionalmente capacitan y brindan
asistencia técnica a los Especialistas de Educación Física de las regiones para una adecuada implementación del Plan. Trabajan en
coordinación con los Especialistas y Coordinadores Regionales.
MINEDU
Asistir técnicamente a las DRE y UGEL dependientes de los GORE, a fin de garantizar la implementación de las acciones orientadas al
fortalecimiento de la educación física y el deporte escolar en las instituciones educativas públicas de primaria y secundaria de Educación
Básica.
Emitir las normas complementarias para la implementación y correcta ejecución de la asistencia técnica y el monitoreo de las Redes de
Educación Física.
Proporcionar los materiales educativos y equipamiento para el desarrollo de las actividades establecidas en la presente norma.
Efectuar visitas de manera inopinada a las Redes y Núcleos de Educación Física a nivel nacional, con el objeto de verificar el correcto
funcionamiento de éstas.
DRE / UGEL
Cumplir y hacer cumplir las normas referidas a la implementación del Pla Nacional de Fortalecimiento, garantizando la ejecución de las
acciones programadas, con el correspondiente soporte administrativo de los Especialistas de Educación DRE / UGEL.
Remitir al MINEDU la lista de Redes y Núcleos para la ampliación de cobertura, y culminado dicho proceso la relación de Redes y
Núcleos para su reconocimiento por parte del MINEDU a través de una Resolución Directoral.
Supervisar el correcto funcionamiento de la Redes de Educación Física de su jurisdicción, a través de los ACREF y CR.
Mantener y adecuar la infraestructura de los Núcleos de Educación Física de acuerdo a los criterios establecidos en la presente norma.
Garantizar la contratación oportuna de los PEF, ACREF y CR, antes del inicio de las actividades del periodo lectivo de acuerdo a las
normas que para tal efecto se emitan; y consecuente pago oportuno de sus remuneraciones.
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Garantizar la participación de sus estudiantes en las actividades de implementación del Plan Nacional de Fortalecimiento.
Garantizar la implementación de la propuesta pedagógica y correspondiente evaluación de los estudiantes.
Proporcionar la infraestructura deportiva, espacios sobre los cuales se efectuará el mantenimiento necesario.
Facilitar el acceso de los estudiantes las instalaciones para el desarrollo de las actividades establecidas.
Brindar y adecuar un espacio para el almacenaje adecuado de los materiales y equipamiento; así como, un espacio para que el ACREF
pueda realizar el acompañamiento, asistencia técnica y coordinaciones con los PEF, PACEF y PA.

11. 10
BIBLIOGRAFÍA
GestióndelPlan
MINEDU. Resolución Ministerial N° 034-2015-MINEDU. Plan Nacional de Fortalecimiento de la Educación Física y el Deporte Escolar.
DEFID-MINEDU.
MINEDU. Resolución Viceministerial N° 095-2015-MINEDU. "Norma y Procedimiento para la contratación de Servicios Docentes de
Profesores de Educación Física para el Plan Nacional de Fortalecilimiento de la Educación Física y el Deporte Escolar en el año 2016"
Resolución Viceministerial N° 096-2015-MINEDU. "Norma para la Ejecución del Plan Nacional de Fortalecilimiento de la Educación
Física y el Deporte Escolar en el año 2016"