Содержание Глава 1. Проектирование дистанционного курса 1. Система проектирования обучения. Проектирование обучения. Основные этапы проектирования. Анализ деятельности специалиста. Функции участников команды разработчиков. Практика. Анализ списка задач. 2. Определение целей курса. Цели обучения. Состав целей обучения. Выполнение как деятельность по достижению целей. Условия достижения целей. Критерии достижения целей. Алгоритм определения целей обучения. Классификация целей обучения. Модифицированная таксономия Блума. Практика. Формулировка целей курса и занятий. 3. Фаза развития курса. Деятельностный подход к обучению. Психологические подходы к выбору методики обучения. Бихевиористский подход к обучению. Когнитивный подход к обучению. Конструктивизм. Другие подходы к обучению. Проблемное обучение. Закономерности обучения. Система доставки. 4. Структура занятия. Структура дистанционного курса. Требования к дистанционному курсу. Презентация курса. Организационная структура курса. Практика. Составление плана курса в виртуальной учебной среде. Практика. Разработка презентации курса. Глава 2. Информационные материалы дистанционного курса 5. Проектирование содержания. Педагогические принципы. Роль взаимодействия. Формирование сообщества. Разработка содержания. План работы. Общие положения относительно текста. Практика. Информационные материалы курса. 6. Структурирование занятия. Особенности структурирования текста в дистанционном курсе. Обучение через решение задач. Структура занятия. Формирование раздела. 7. Текст курса. Оформление текста. Стили восприятия и мышления. Язык. Стили написания текста. Уровни преподавания текста. Свертывание и развертывание текста. Опорные элементы в тексте. Практика. Задачи. 8. Дизайн текста. Принципы дизайна курса. Экранное пространство. Роль иллюстрации в дистанционном курсе. Общие принципы создания веб-элементов для лиц с ограниченными возможностями. Особенности написания HTML-кода для удобного пользования информации лицами с ограниченными возможностями. Дополнительные особенности написания кода HTML-страниц. Семантический конспект. Глава 3. Контроль в дистанционном обучении 9. Качество дистанционног

1. Пособие “Технология разработки дистанционного курса” (2008) Кухаренко Владимир НТУ “ХПИ” Харьков

13. Иерархии познавательных целей обучения в таксономии Блума 1. Уровень знания 2. Уровень понимания 3. Уровень применения 4. Уровень анализа 5. Уровень синтеза 6. Уровень оценки Низший уровень Высший уровень

15. Модификация таксономии Блума Знания (knowledge) Понимания (comprehension) Применения (application) Анализа (analysis) Синтеза (synthesis) Оценки (evaluation) Вспоминание (remembering) Понимания (understanding) Применения (applying) Анализирования (analysing) Оценивания (evaluating) Создания (creating)

30. Структурирование текста Эпиграф Затравочный вопрос Содержание раздела Напоминание Пример из жизни

31. Структурирование текста Связь с будущей деятельностью Определение Перевод Пример из жизни

32. Структурирование текста Вопрос для самопроверки Пояснение к схеме Вопрос на рефлексию

33. Структурирование текста Историческая справка Вопрос для самопроверки Пояснение к формуле

34. Структурирование текста Примеры Вопрос на рефлексию Выводы к теме

38. Выбор формата тестового задания Типы знаний Учебные элементы Рекомендованные форматы Система языка науки Понятия Термины Открытые: дополнение Закрытые: Множественный выбор Установление соответствия Основы объекта контроля Система фактов Система свойств Явления систематика Закрытые: Множественный выбор Установление соответствия

39. Выбор формата тестового задания Типы знаний Учебные элементы Рекомендованные форматы Сущности объектов контроля Суждения Категории Теоремы Законы Структуры Концепции Модели Теории Открытые: дополнение Закрытые: Множественный выбор Установление соответствия Причинно-следственные алгоритмы Причинные связи Последствия Процедуры определения алгоритмов деятельности Алгоритмы деятельности Закрытые: Установление правильной последовательности