Horizonte Institucional del Colegio Monseñor Tomas Juan Solari

2. TEMAS
1– Identidad
Principios
Misión y Visión
Objetivos y valores
2- Línea de tiempo
3- Mapa de procesos
4- FODA
5- Organigrama

3. 1– IDENTIDAD
Colegio Mons.
Solari Es una insti-
tución dedicada a la
formación y educa-
ción de ciudadanos
en los niveles ini-
cial, primario, se-
cundario; trabajan-
do desde lo pasto-
ral, inspirándose en
la pedagogía del Pa-
“Educar evangelizando y evangelizar educando”
El Padre Fundador en su Carta Testamento nos exhorta a ser zagales del Buen
Pastor que conoce a sus ovejas, que las llama por su nombre, que la saca del redil, que
va delante de ellos, que las vigila y defiende, que se preocupa sinceramente por cada
una de ellas, plasma nuestra manera de educar. Con esta actitud nacida del amor, del
compromiso de educar cristiano, sale al encuentro de los educandos, con una actitud
de compresión, empatía, escucha y misericordia.
1
Principio

4. 2
El colegio Monseñor Solari en el
2026, será la institución educativa de Mo-
rón Sur que continúe brindando una edu-
cación integral de excelencia , ampliando
la oferta educativa , atenta a los intereses
de los/las estudiantes y las demandas de
las familias por su realidad social y labo-
ral de clase media/media baja, de la zona
aledaña a la institución.
Formamos una comunidad edu-
cativa cristiana, testigo de Jesús según
la inspiración pedagógica del P. Luis
Amigó, colaborando con las familias
en la educación de sus hijos mediante
una formación integral, basado en la
pedagogía preventiva del amor, la cer-
canía, el cariño, la amabilidad, la edu-
cación para la trascendencia y el com-
promiso con el educando, su entorno
personal, familiar, social y eclesial.
MISIÓN
VISIÓN

5. OBJETIVOS
 Favorecer en el personal el cultivo de lo que llamamos “el hábito mental inte-
grativo” es decir la curiosidad, formación permanente, comunicación entre los
pares, tanto en lo disciplinar como las enseñanzas de la iglesia
 Fomentar la misión compartida entre los diferentes agentes de la institución
en referencia al carisma del Padre Fundador, siendo a la vez trasmisores entre
los educandos, construyendo el sentido de pertenencia a la obra donde se en-
cuentran insertos.
 Propiciar entre los niños/as y adolescentes de nuestra institución la integración
fe y vida como parte de una misma realidad y no disociadas; siendo cristianos
comprometidos que transformen la sociedad en la cual vivimos.
 Conocer la realidad de los jóvenes, leer con los ojos de la juventud dicha reali-
dad para que ello sea punto de inicio del proceso educacional.
 Generar propuestas de formación para los padres de familia, fortaleciendo su
presencia y participación activa en la tarea educativa de sus hijos.
VALORES
 El personal en su totalidad comprensivos de la realidad del estudiante y su fa-
milia, serán testimonio entre sus educandos de valores: solidaridad, paz y espe-
ranza. Asumiendo y transmitiendo el principal valor del P. Fundador “tener la
capacidad de interesarse por la vida de los demás, de compartir, de vivir al mis-
mo nivel”.
 Inculcará el respeto y salud del cuerpo, tanto del propio como el de los demás.
Primeramente sintiéndose a gusto con el propio cuerpo, elemento esencial para
la adecuada maduración de la afectividad, de la creatividad y el logro de una
buena salud mental y asumiendo una sexualidad madura.
 El entorno educativo en el desarrolla sus actividades los estudiantes, promueva
el valor de superarse, de llegar al máximo de sus capacidades, donde el fracaso
y el error son experiencias de aprendizaje. Siendo capaz de constituirse en un
factor que dinamice el proceso de resiliencia.
3

6. 2 - LINEA DE TIEMPO
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7. 3 - MAPA DE PROCESOS
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8. 4 - FODA
-Incremento de la morosidad por las constantes
crisis económicas del país, alto índice de desem-
pleo.
-Cambio en el paradigma sobre la función del
docente y la escuela.
-Exigencias de las familias que exceden la fun-
ción pedagógica de la escuela.
-Decisiones ministeriales y gubernamentales que
cambian constantemente y políticas educativas
que no favorecen el esfuerzo y la responsabili-
dad.
-Falta de un plan de contingencia gubernamen-
tal, ante situaciones de emergencia, como por
ejemplo la actual pandemia.
-Dificultades sociales para el cumplimiento de
normas y contratos establecidos.
-Propuesta académica de calidad educativa, (que incluye
talleres extracurriculares) ,ampliamente reconocida, y eviden-
ciadas en los resultados de las evaluaciones estandarizadas
del gobierno.
-Equipamiento tecnológico, aulas digitales, uso de platafor-
mas.
-Equipos docentes estables comprometidos con las tareas y
con un seguimiento personalizado a pesar de la alta matrícu-
la.
-Oferta educativa que abarca todos los niveles.
-Presencia de la Comunidad Religiosa Amigoniana que acom-
paña la vida litúrgica y sacramental de los alumnos.
-Ubicación geográfica estratégica de fácil acceso.
-Equipo de Orientación en la Escuela, que trabaja en redes
con otras organizaciones, para favorecer una escuela inclusi-
va.
-Alta demanda para el ingreso, por recomendacio-
nes, por exalumnos, por experiencias vividas, etc.
-Poca articulación para el trabajo pedagógico y pas-
toral que involucren a todos los niveles educativos.
-Falta de compromiso con la institución, que debilita
el sentido de pertenencia amigoniana.
-Faltan espacios para que las familias ingresen a la
institución y logren afianzar compromiso y vínculo
con la misma.
-Falta de actualización de los AIC.
-Elevado costo de mantenimiento.
-Escasa adhesión a los talleres extracurriculares que
no responden a los intereses actuales de los alum-
nos.
-Dificultad en la comunicación, resistencia al cambio
y a la autocrítica.
-Crecimiento profesional en el uso de herramien-
tas digitales.
-Relación costo-beneficio, con una propuesta
atractiva para la zona.
-Poca oferta académica religiosa en la comuni-
dad barrial.
-Acompañamiento a las familias de manera insti-
tucional y por parte de los docentes.
-Migración de lo estatal a lo privado ,para ga-
rantizar la continuidad pedagógica.
-Capacitación en SGC para trabajar de manera
conjunta y coordinada con la provincia de San
José.
AMENAZAS FORTALEZAS
DEBILIDADES OPORTUNIDADES
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9. 7
5- ORGANIGRAMA