2º. Seminário de 24horas realizado em 17 a 19.06.2013
Os conteúdos abordados nas Unidades 3 e 4 – Sistema de Escrita Alfabética e Ludicidade na aprendizagem.
6. boca de fornoboca de forno
- Boca de forno?
- Forno!
- Tirado o bolo?
- Bolo!
- Fazer tudo que o mestre mandar?
- Sim!
- Se não fizer...
- Toma bolo!
7. aprendizado de mão cheiaaprendizado de mão cheia
psicomotor
afetivo
Cognitivo/linguístico
social
moral
8. ...e se envolve tudo isso,
brincar é sério!
Sério sem siso...
...com riso!
10. Importância da aprendizagem em situações de interação
e em situações lúdicas...
Importância do jogo e da brincadeira na aprendizagem...
Piaget Vigotsky
LeontievWallon
12. Além de proporcionar a construção do
conhecimento de forma lúdica e prazerosa, o jogo
na sala de aula, promove a interação entre parceiros
e torna-se significativo à medida que a criança
inventa, reinventa e avança nos aspectos cognitivos,
afetivos e no seu desenvolvimento social.
13. É, também, um importante recurso para desenvolver a
postura ativa a criança em relação ao aprendizado e as
habilidades do pensamento, tais como a imaginação, a
interpretação, a tomada de decisão, a resolução de
problemas, a criatividade, entre outras.
14. Brinquedos, jogos e materiais pedagógicos não são
objetos que trazem em seu bojo um saber pronto e
acabado. Ao contrário, eles são objetos que trazem
um saber em potencial. Este saber em potencial
pode ou não ser ativado pelo aluno.
15. Por isso, na escola, é preciso também da mediação do
professor e complementar o uso dos jogos com
outras estratégias didáticas.
Jogos não podem ser utilizados como única
estratégia e nem garantem por si só a apropriação
dos conhecimentos.
16. É nesse sentido que o professor desempenha papel
fundamental, mediando as situações de jogo e
criando, também, outras para sistematização dos
conhecimentos.
A forma como o professor trabalha as atividades
lúdicas é de fundamental importância para ajudar a
criança a ampliar sua linguagem, seus conhecimentos,
enfim, seu desenvolvimento cognitivo e social.
17. O jogo e a brincadeira na escola exigem
também planejamento, definição de
objetivos, estabelecimento de rotina...
20. ...e, na linguagem, em diversas atividades
ligadas aos diferentes eixos, às diferentes
dimensões e articuladas aos Direitos de
Aprendizagem em Língua Portuguesa...
36. ...em brincar com os sons da língua, brincar com os sentidos
e significados... brincar com as palavras escritas... ...com
unidades menores que as palavras... Brincar com a
literatura...
Enfim...
43. O aprendizado numa concepção construtivista é um processo
semelhante ao brincar:
Nessa concepção, a aprendizagem do conteúdo escolar pode
envolver processos de descoberta, reinvenção e de confronto de
opiniões entre as crianças. O modo como esse conteúdo é
abordado na escola pode, assim, oportunizar situações similares
àquelas vividas pelas crianças enquanto brincam.
44. Ao brincar, as crianças reinventam formas de interagir, reinventam
regras de convivência, reinventam a realidade (física e social).
recheando-a de imaginação.
Neste sentido, sempre que brincam, aprendem.
A reinvenção dos objetos do conhecimento está presente no
pensamento infantil, e reinventar também é uma característica
própria do ato de brincar.
Então, pode ter sempre algo do brincar, quando aprendem.
55. Ou, pelo contrário, pode ser um caminho para preservar o espaço e o
tempo da brincadeira na sala de aula e simultaneamente apresentar os
conteúdos curriculares?
A literatura se opõe ao componente curricular História, Ciências,
Matemática, Geografia?
Como transitar entre os componentes curriculares e a sensibilização
estética, e como fazê-lo sem que se perca sua dimensão artística,
literária, sem que se perca a experiência estética?
Como aproveitar a densidade e riqueza do acervo literário para
agregar conhecimentos e novos olhares sobre o que está sendo
estudado?
A educação literária familiarização com diferentes textos e obras que
compõem o acervo literário significa roubar tempo das aulas de
História, de Geografia, de Ciências ou de Matemática?
56.
57. ...e fazer uma escola diferente desta...
Brincar...
...ter o que contar...
