Educación

2. RESUMEN
 El método Montessori se caracteriza por proveer un ambiente
preparado: ordenado, estético, simple, real, donde cada elemento
tiene su razón de ser en el desarrollo de los niños. El aula Montessori
integra edades agrupadas en períodos de 3 años, lo que promueve
naturalmente la socialización, el respeto y la Solidaridad.
El ambiente preparado ofrece al niño oportunidades para
comprometerse en un trabajo interesante, elegido libremente, que
propicia prolongados períodos de concentración que no deben ser
interrumpidos. La libertad se desarrolla dentro de límites claros que
permite a los niños convivir en la pequeña sociedad del aula.

3. INTRODUCCION AL TEMA
 El método Montessori es creado por la italiana María Montessori a finales del siglo XIX. Este
método se caracteriza por proveer un ambiente preparado, ordenado, estético, simple y real,
donde cada elemento tiene su razón de ser en el desarrollo de los niños. El aula Montessori
integra edades agrupadas en períodos de 3 años, lo que promueve naturalmente la
socialización, el respeto y la solidaridad. Foto 1. Cubos Montessori Los niños trabajan con
materiales concretos diseñados en base al método Montessori como la “torre rosa” o “lección
de los cubos”, que consiste en 10 cubos de madera sólidos pintados en un rosa claro. Se usa
para desarrollar la coordinación, desarrollar una base para el sistema numérico e incrementar
la conciencia de dimensión. Los materiales están diseñados para que el niño pueda reconocer
el error por sí mismo y hacerse responsable del su propio aprendizaje, ayudándole a ser cada
vez más independiente al explorar sus capacidades y descubrir que el aprendizaje no tiene
límites. Lo distintivo de estos materiales, es que el maestro interviene en lo más mínimo,
dándole al niño la libertad, lo que fomenta su curiosidad por el aprendizaje

4.  Actualmente, las aulas Montessori tienen un ambiente preparado en el
cual se encuentran ubicado distintos materiales didácticos con el fin de que
el niño escoja cual desea utilizar.
 El maestro o guía interviene más en esta área que en cualquier otra,
porque el niño no puede leer aún y un adulto necesita narrarle el cuento, y
aunque el niño pueda interpretar de diferente manera la historia del
cuento, éste siempre será el mismo, volviéndolo monótono y aburrido.

5. OBJETIVOS
 El objetivo general en esta investigación es proponer un cuento
didáctico basado en el método Montessori mediante el cual el
niño de preescolar pueda llevar las riendas del cuento
permitiéndole desarrollar diversos relatos del mismo, siendo su
imaginación la única limitante. En respuesta a lo ya mencionado
se deberá de indagar en temas esenciales para la realización de
este proyecto, como el conocer los distintos elementos y
características que conforman al cuento, así, como los
lineamientos para el desarrollo de materiales didácticos. Con
esto se podrá proponer los elementos, características y el
material adecuado para la realización de un cuento didáctico
basado en el método Montessori.

6. CARACTERISTICAS PRINCIPALES
 1. Un ambiente cuidadosamente preparado
 Con el fin de lograr un aprendizaje auto dirigido, todo el ambiente
(aula, materiales y entorno) debe estar pensado para el niño. El
salón Montessori debe estar diseñado con el objetivo de que el
niño llegue a ser independiente.
 Los materiales deben ajustarse a su tamaño y el aula debe
permanecer de manera ordenada, con estantes bajos de fácil
acceso para los niños. Además, el equipo debe ser estéticamente
agradable y estar bien cuidado. Es por ello que se tiene que animar
mucho a los niños a tratarlo todo con cuidado y cariño.

7.  2. El enfoque integral del menor
 En primer lugar, cabe recordar que el objetivo
fundamental del método Montessori consiste en ayudar a
que cada niño alcance su máximo potencial en todos
los ámbitos de la vida. Así pues, las actividades
Montessori promueven el desarrollo de actividades
sociales, la coordinación física, el crecimiento emocional
y la preparación cognitiva de cara a futuros esfuerzos
académicos intelectuales. El método Montessori permite
que el niño experimente la alegría de aprender y disfrute
de un correcto desarrollo de su autoestima.

8. MARCO TEORICO
 Con el fin de lograr un aprendizaje auto dirigido, todo el ambiente (aula, materiales y
entorno) debe estar pensado para el niño. El salón Montessori debe estar diseñado con el
objetivo de que el niño llegue a ser independiente.
 Los materiales deben ajustarse a su tamaño y el aula debe permanecer de manera
ordenada, con estantes bajos de fácil acceso para los niños. Además, el equipo debe ser
estéticamente agradable y estar bien cuidado. Es por ello que se tiene que animar mucho a
los niños a tratarlo todo con cuidado y cariño.
 Los grupos de edad mixta ayudan a los niños a desarrollarse intelectual, social y
emocionalmente. Es productivo y recomendable agrupar a los niños entre las edades de dos
años y medio y seis años, con el fin de que formen una mini-sociedad donde los más
pequeños aprenden de los mayores y los mayores se benefician de ayudar a los más
pequeños.
 En una escuela Montessori los niños eligen sus actividades de manera independiente y
cambian de una actividad a otra, siempre devolviendo las cosas al lugar de origen después de
ser utilizadas. Es sorprendente como los pequeños pueden llegar a concentrarse durante
largos periodos de tiempo.

9.  En primer lugar, cabe recordar que el objetivo fundamental del método Montessori consiste en ayudar a
que cada niño alcance su máximo potencial en todos los ámbitos de la vida. Así pues, las actividades
Montessori promueven el desarrollo de actividades sociales, la coordinación física, el crecimiento
emocional y la preparación cognitiva de cara a futuros esfuerzos académicos intelectuales. El método
Montessori permite que el niño experimente la alegría de aprender y disfrute de un correcto desarrollo
de su autoestima.
 María Montessori descubrió que los niños pasan por diferentes fases de interés y curiosidad durante los
primeros años de su vida. Desde el nacimiento hasta los seis años de edad es el momento en que los
niños tienen más facilidad de aprendizaje (lo que ella describió como la «mente absorbente«), y es
precisamente en esa etapa en la que «el guía Montessori» debe aprovechar para estimular al niño a
través de los materiales y actividades especialmente diseñados.

 María Montessori fue la primera psiquiatra y pedagoga italiana preocupada por el desarrollo integral de
los denominados en la época de " niños mentalmente deficientes" en las escuelas públicas italianas.
Nació en un pueblo italiano llamado Chidravella, en el año de 1870.
 A los veintiséis años, se había graduado de médico-psiquiatra y realizó sus estudios con niños y niñas
que tenían limitaciones mentales, hoy discapacitados y eran excluidos de la sociedad, considerados
"deficientes". En 1902, inició sus estudios de Pedagogía y Psicología Experimental, estos estudios le
permitieron desarrollar la investigación experimental con mucho éxito en su época.

10. VENTAJAS
 Se centra en el papel activo del niño en su aprendizaje
 La metodología Montessori enfatiza en el papel activo del niño en su
aprendizaje, por lo que las actividades educativas están adaptadas al ritmo
de desarrollo de cada pequeño. De hecho, sus métodos están diseñados para
estimular la creatividad y el pensamiento infantil, incitando a los pequeños
a que descubran de forma autónoma su entorno y asimilen por sí solos los
conocimientos.

11.  Fomenta el aprendizaje personalizado
 Las actividades Montessori están pensadas para que
cada niño las ejecute de forma individual siguiendo su
ritmo de aprendizaje. Por eso estas tareas no suelen
tener instrucciones, órdenes ni pasos precisos, sino que
están diseñadas para que los niños puedan autocorregirse
mientras las ejecutan, sin necesidad de que intervenga un
adulto. De hecho, los niños también tienen completa
libertad para escoger las tareas que prefieren realizar
según sus preferencias y capacidades.

12.  Favorece el desarrollo espontáneo de las funciones
cognitivas
 A diferencia de las metodologías educativas más
tradicionales, el método Montessori estimula el desarrollo
casi ilimitado de las capacidades cognitivas del niño. En
práctica, los niños pueden aprender todo lo que sean
capaces de asimilar ya que son ellos quienes se gestionan
el aprendizaje a partir de los medios educativos que los
adultos les ofrecen. Al no tener estándares a seguir, los
pequeños pueden darle rienda suelta a su creatividad,
imaginación, memoria, atención y pensamiento.

13. DESVENTAJAS
 Mal aplicada, puede conllevar a conductas disruptivas
 Una de las claves más importantes del método Montessori radica en estimular la
libertad de los niños, fomentando la confianza, la responsabilidad y el respeto
mutuo. Sin embargo, si los adultos le dan demasiada libertad a los pequeños y no
saben cómo establecer límites claros, es probable que aparezcan conductas
disruptivas y rebeldes.
 Se pueden pasar por alto determinados aprendizajes
 A diferencia de la educación tradicional, los niños que aprenden siguiendo el
método Montessori tienen completa libertad para gestionar su aprendizaje. Es
cierto que al darle a los niños las riendas de su aprendizaje se estimula su
motivación por aprender, pero también encierra el riesgo de pasar por alto
determinados conocimientos que al pequeño no le interesan.

14.  El desarrollo infantil se puede rezagar
 La metodología Montessori enfatiza en el desarrollo personalizado de cada niño,
atendiendo a su propio ritmo de aprendizaje, de manera que evita la competencia entre
coetáneos. Si bien este principio evita que el niño se sienta demasiado presionado
mientras aprende, también puede limitar su desarrollo ya que el pequeño puede carecer
de retos que le motiven a superarse y alcanzar el mismo nivel de desarrollo que han
logrado sus coetáneos.
 Existen algunas posibles contradicciones
 Además, cuando el niño accede a actividades sociales donde no se realizan actividades que
siguen este tipo de pedagogía alternativa puede sentir contrariedad ya que en nuestra
sociedad priman las normas que se deben seguir para el buen funcionamiento del sistema.

15. CONCLUSIONES
 Los niños Montessori son usual mente adaptables, han aprendido a trabajar
independientemente o en grupo, debido a que desde una corta edad se les a
motivado a tomar decisiones.
 Estos niños son capaces de resolver problemas, escoger alternativas
apropiadas y manejar bien su tiempo.

 Ellos han sido incentivados a intercambiar ideas y a discutir sus trabajos
libremente con otros, sus buenas destrezas comunicativas suavizan el cambio
en ambientes nuevos.
 Investigaciones han mostrado que la mejor predicción del éxito futuro es
cuando se tiene un sentido positivo de la autoestima.

16. RECOMENDACIONES
 1. Fomenta su curiosidad
 Los niños son curiosos por naturaleza. Es importante, tal vez lo más importante, que los niños
sientan motivación por aprender. Motivación basada en la curiosidad por aprender del mundo
que les rodea.
 2. Ten en cuenta el efecto esponja
 Eso de que “los niños son esponjas” es uno de los principios básicos de la filosofía Montessori,
la mente absorbente. Aprenden inconscientemente, sin saber que están aprendiendo
realmente, así como aprenden espontáneamente a gatear, a caminar, etc.
 3. Ofrécele un ambiente preparado
 ¿Qué es esto del ambiente preparado? Se trata de que el niño necesita un entorno favorable
para su vida. Al ser básicamente un aprendizaje autoridigido por el mismo niño, sin la
supervisión del adulto, es importante que se le ofrezca un ambiente que favorezca ese
aprendizaje.

17.  4. Identifica sus períodos sensibles
 Los períodos sensibles son períodos de edad en los cuales el niño tiene mayor facilidad para adquirir
ciertas habilidades particulares sin apenas esfuerzo. Es decir, cuando el interés del niño se
focaliza instintivamente a una parte específica de su ambiente.
 5. Promueve su autonomía
 La mayoría de los padres nos quejamos de que les hacemos todo a los niños, que vamos detrás de
ellos recogiéndolo todo, que tenemos que vestirlos y ayudarlos a hacer todo. La culpa no es de ellos,
es nuestra. Sin los dejásemos, gran parte de ese “trabajo” lo asumirían los propios niños se les
diéramos la oportunidad de hacerlo.
 6. Dale libertad para aprender
 La libertad le permite al niño elegir lo que quiere aprender en cada momento de su desarrollo,
de acuerdo a sus propios períodos sensibles de los que hablábamos antes.

18.  7. Ofrécele un entorno ordenado
 El orden es muy importante teniendo en cuenta que la filosofía Montessori se
basa en el autoaprendizaje. El niño aprende solo, por tanto debe estar
contenido dentro de un entorno ordenado que le facilite ese aprendizaje.
 8. Permítele aprender de la naturaleza
 El contacto con la naturaleza les brinda todo un mundo por descubrir y un gran
campo de juegos para aprender.
 9. Guíalo, pero no lo dirijas
 El adulto, como padre o como educador, tiene la responsabilidad de guiar al
niño y darle a conocer el ambiente en forma respetuosa y cariñosa. Ser
un observador consciente, aportando las herramientas necesarias para el
aprendizaje, pero sin interferir.
 El respeto hacia sus necesidades y sus propios ritmos es básico para que el niño
se desarrolle libremente, sin forzar ni dirigir.