trabajo sobre la investigacion cuantitativa y cualitativa

1. PRACTICA III INVESTIGACION, COMUNIDAD Y MEDIO AMBIENTE
PRIMER ENCUENTRO: EL SUTIL OFICIO DE INVESTIGAR
ELABORADO POR:
PAOLA ANDREA SOGAMOSO MADRIGAL 082951402013
LAURA CAMILA CUERVO PRADA 082952562011
LILIANA HERRADA NARVAEZ 082950662013
ANGIE CAMILA GOMEZ 082900842013
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
GRUPO-4
IDEAD
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

2. RIABLE INVESTIGACION CUALITATIVA INVESTIGACION
CUANTITATIVA
NCEPTO
es un método de investigación usado
principalmente en las ciencias
sociales que se basa en cortes
metodológicos basados en principios
teóricos con el propósito de explorar
las relaciones sociales y describir la
realidad tal como la experimentan sus
correspondientes protagonistas.
es el procedimiento de
decisión que pretende
decir, entre ciertas
alternativas, usando
magnitudes numéricas
que pueden ser tratadas
mediante herramientas
del campo de
la estadística.
ETODO
Se fija elementos mas subjetivos, no
busca generalizar y se basa mas en la
interpretación.
Se fija aspectos aspectos
objetivos, orientación
positiva (la realidad se
reduce a números).
JETIVO
Desarrollo de comprensión a través de
descripciones y análisis de
significados.
Probar la hipótesis
CNICAS
• Observación: participante, no
participante
• Entrevista
• Grupo de discurso
• Análisis de contenido
• observación
• Entrevista
• Encuesta
• Experimento
• muestreo

3. VARIABLE INVESTIGACION ACCION-
PARTICIPATIVA
INVESTIGACION ETNOGRAFICA
CONCEPTO
es un método de estudio y
acción de
tipo cualitativo que busca
obtener resultados fiables y
útiles para mejorar
situaciones colectivas,
basando la investigación en
la participación de los
propios colectivos a
investigar.
La investigación etnográfica const
la descripción y análisis de
un campo social específico, una es
cultural determinada (una localidad
barrio, una fábrica, una práctica so
una institución u otro tipo de camp
sin perjuicio de la aplicación de
otros métodos y técnicas de
recolección, síntesis y análisis.
METODO
Investigación: orientar un
proceso de estudio de la
realidad o de aspectos
determinados de ella.
acción: En esta
investigación hay acción la
cual es entendida no solo
como el simple actuar sino
como acción que conduce
al cambio social estructural.
1. Selección del diseño
2. La determinación de las técnicas
3. El acceso al ámbito de investigac
4. La selección de los informantes.
5. La recogida de datos y la
determinación de la duración de la
estancia en el
escenario.
6. El procesamiento de la informaci
recogida.
7. La elaboración del informe.
OBJETIVO
La resolución de problemas
sociales que tienen
determinados sectores de la
sociedad, condicionada por
sus antecedentes, ligados a
contextos sociales y a
investigadores
La investigación etnográfica, utiliza
múltiples métodos y estrategias es
supone una amplia combinación de
técnicas y recursos metodológicos
embargo, suelen poner mayor énfas
en las estrategias interactivas: la
observación participante, las

4. VARIABLE INVESTIGACION
COOPERATIVA
INVESTIGACION
FORMATIVA
CONCEPTO
Es aquella formación
que hace parte de la
función docente, con
una finalidad
pedagógica y que se
desarrolla dentro de un
marco curricular
formalmente
establecido.
El carácter social, que
aquí se inscribe,
atraviesa las realidades
sociales y culturales
para que sobre ellas se
investigue y se
transforme lo que allí se
circunscribe.
METODO
Esta metodología queda
delimitada por; una
terminología propia y
por unas características
que la diferencian
de otras metodologías
de investigación.
• Ensayos teóricos
• Club de revistas
• Ejercicios de diseños
de anteproyectos de
investigación.
OBJETIVO
El objetivo que persigue
es fomentar y respaldar
las iniciativas
emprendidas por varias
personas del grupo
establecido.
El objetivo primario de la
investigación formativa
es aumentar el saber
superior, antes que
difundirlo.
TECNICAS
• Elección y distribución
de subtemas
• Constitución de grupos
dentro de clase
• Busca
• Indaga
• Revisa situaciones
similares

5. VARIABLE OBJETIVO TECNICAS METODO
INVESTIGACION
CUANTITATIVA
Probar la hipótesis
• observación
• Entrevista
• Encuesta
• Experimento
• muestreo
Se fija aspectos
objetivos,
orientación
positiva (la
realidad se
reduce a
números).
INVESTIGACION
CUALITATIVA
Desarrollo de
comprensión a
través de
descripciones y
análisis de
significados.
• Observación:
participante, no
participante
• Entrevista
• Grupo de
discurso
• Análisis de
contenido
Se fija elementos
mas subjetivos,
no busca
generalizar y se
basa mas en la
interpretación.
INVESTIGACION
FORMATIVA
El objetivo primario
de la investigación
formativa es
aumentar el saber
superior, antes que
difundirlo.
• Busca
• Indaga
• Revisa
situaciones
similares
• Examina
literatura
relacionada
• Ensayos
teóricos
• Club de revista
• Ejercicios de
diseños de
anteproyectos
de
investigación.
INVESTIGACION
ETNOGRAFICA
La investigación
etnográfica, utiliza
múltiples métodos y
estrategias esta
supone una amplia
- El contexto.
- Los efectos que
cause el propio
investigador en el
grupo.
. Selección del
diseño
2. La
determinación de
las técnicas

6. NUCLEO PROBLEMICO N.1
PREGUNTAS GENERADORAS
¿Para qué se investiga?
la investigación tiene como objeto el descubrir algo, indagar, dar respuesta de manera
sistemática a las múltiples preguntas que se hace el ser humano.
Con relación a esto se puede analizar las diversas definiciones que proporcionan algunos
autores como Garza Mercado Ario quien define a la investigación como: “... un proceso que
mediante la aplicación de métodos científicos, procura obtener información relevante y
fidedigna, para extender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento.
¿Por qué se investiga?
el ser humano es un ser curioso por naturaleza y por tal razón, siempre está en busca de una
respuesta a los fenómenos que ocurren a su entorno (cabe mencionar que esa cualidad es parte
del exito adaptativo de la especie humana y que la ha hecho dominante sobre las otras).
Segundo, como resultado de esa curiosidad y del razonamiento de los resultados observados, es
que el ser humano se ha percatado que investigar le es útil para mejorar su calidad y estilo de
vida y, con ello, lograr perpetuar su especie. Es así como nace la investigación en todos los
niveles relacionados con la supervivencia del hombre y del desarrollo de las grandes sociedades
modernas. Por ejemplo, porqué se investiga sobre las ondas de radio de alta y baja frecuencia?
pues para conocer mejor la naturaleza física y electromagnética de ese fenómeno físico

7. ¿Cómo se investiga?
El método es el camino que conduce al conocimiento...Es el procedimiento planeado que se sigue
en la actividad científica para descubrir las formas de existencia de los procesos, distinguir las
fases de su desarrollo, desentrañar sus enlaces internos y externos, esclarecer sus interacciones
con otros procesos, generalizar y profundizar los conocimientos adquiridos.
A partir de la visión galileana de la ciencia, se determinó que tan sólo existía un método válido
para la ciencia: el utilizado por las ciencias naturales cuyo paradigma era la experimentación;
posteriormente se ha aceptado el pluralismo metodológico, es decir, que hay múltiples formas
para aproximarse al objeto de estudio, dependiendo de las características de dicho objeto, del
estatuto propio de cada disciplina e incluso de las motivaciones e intereses del investigador; sin
embargo el método para ser científico debe cumplir algunos requisitos como el rigor científico, la
posibilidad de sistematización y la coherencia interna.
¿Qué relación tiene la investigación con la pedagogía?
La formación que da la escuela se trata de lograr mediante la obtención de ciertos objetivos que
se relacionan con el desarrollo de ciertas aptitudes que se dan en las personas como también de
ciertos valores que la sociedad estima como necesarios para la convivencia en las diversas esferas
institucionales que la conforman . A esa formación se agrega la información que se refiere, en
general, al conocimiento generado por las ciencias, las artes y la tecnología.
la pedagogía es una disciplina en estructuración que se compone de un conjunto de conceptos
teóricos y metodológicos tomados de diversas ciencias sociales y humanas referidos al proceso de
formación de personas que se encuentran en una situación de aprendizaje
Como es sabido, la pedagogía actual se compone en cuanto sistema conceptual de los aportes de
las ciencias cognitivas, entre ellas la psicología cognitiva, las teorías de la inteligencia artificial , la
neurociencia, la lingüística , la teoría de las inteligencias múltiples, etc. En términos pedagógicos
propiamente tales, la psicología del aprendizaje se expresa actualmente en el constructivismo y
como slogans - y no precisamente como formas reales de enseñanza - en frases como “ enseñar a
aprender “.

8. PROBLEMAS
¿De qué manera la investigación aporta a los procesos de desarrollo del Pedagogo Infantil?
El pedagogo infantil tiene responsabilidad en la investigación educativa ya que ésta tiene por
objeto el saber y la práctica pedagógica. Este supuesto es aún más evidente cuando se postula que
el docente posee un saber - caracterizarle según las propiedades que definen el saber común- y
que las prácticas pedagógicas, con frecuencia, no trascienden el aula de clase.
Si el pedagogo infantil toma su quehacer cotidiano como un objeto de reflexión y sistematización y
utiliza para ello herramientas propias de la investigación cualitativa a la vez que asume el carácter
de su investigación como limitada, más no por esto menos validada, es posible que el pedagogo
cualifique su cotidianidad. De esta manera el aula se convertirá en un espacio de aprendizaje y no
de rutina y la institución educativa se verá beneficiada por procesos de innovación y
transformación que repercutirán en la función educativa de la sociedad.
La investigación empírica , llevan a privilegiar el conocimiento práctico al pedagogo infantil , su
experiencia y uso de conocimientos pertinentes para tomarlos en cuenta en la formación
pedagógica y didáctica de los profesores en las facultades de educación . Así, desde el modelo de la
toma de decisiones , interesa saber cómo actúa el profesor frente a una situación específica ; y
desde el modelo del procesamiento de la información se desea conocer cómo el profesor define la
situación de enseñanza en la cual se encuentra en un momento dado y cómo esta definición afecta
su conducta .
¿es la escuela un espacio propicio para la investigación?
Las instituciones educativas, o campos de práctica, se conciben como escenarios
donde se confrontan procesos de apropiación de conocimientos y se produce
saber pedagógico. En el enfoque comprensivo interpretativo, el aula, la escuela,
el mundo mismo son fuentes de investigación de donde emergen problemas
relacionados con la enseñanza, el aprendizaje y los procesos formativos.
La investigación-acción aplicada a la educación ofrece contribuciones prácticas
para el desarrollo de la escuela, el aula, los métodos, la formación de nuevos
profesionales y, en general, a las preocupaciones de maestros, estudiantes,
comunidad y sociedad. Diferentes universidades en el mundo están usando el
modelo para ayudar a los actores a ser más efectivos porque les permite iniciar y
controlar un proceso de auto perfeccionamiento.