1. Módulo: Enseñar y aprender con TIC
Tic en el aula, una herramienta para el
aprendizaje ubicuo.
¿Cuáles son las
motivaciones, las
actitudes y las
estrategias de los
docentes y alumnos en la
institución para enseñar
y aprender con TIC?
Patricia Carruthers

2. Otros interrogantes:
¿Cómo se flexibilizan los
tiempos ?
¿Cuáles son los nuevos
espacios de enseñanza-
aprendizaje?
¿Facilitan las tecnologías el
aprendizaje colaborativo?
¿Cómo se combinan las
formas de trabajo
individual y grupal ?

3. Presentación del entorno
Provincia de Buenos Aires,San Miguel,
I.S.F.T. N°182, Carrera de Bibliotecología,
modalidad a distancia.
Los alumnos ...
(datos obtenidos de la experiencia en la formación de bibliotecarios)
● Son adultos mayores en su mayoría, el rango de edades
se extiende desde los 20 a los 60 años.
● Emprenden la carrera después de haber dejado de
estudiar por más de 10 años en la mayoría de los casos.
● No han utilizado la computadora en la mayoría de los
casos hasta comenzar la carrera
● Emprenden una carrera a distancia, con un fuerte
impacto de las TIC en el uso del Campus virtual.
● La formación del bibliotecario se basa en gran parte en
el uso de las TIC.

4. Presentación del entorno (2)
Los docentes ...
● Los docentes con formación bibliotecológica utilizan las TIC para las
clases, para la comunicación con los alumnos, y enseñan Procesos y
servicios gestionados a partir de las TIC
● Los docentes que dictan las materias no específicas (Literatura, Historia,
Inglés)utilizan las tecnologías en menor medida
● Los docentes en general no asumen el compromiso de realizar trabajos
institucionales interdisciplinarios

5. Marco teórico
Algunos conceptos en se sustenta la investigación:
+ Aprendizaje colaborativo + computadora (ACAC). Gros (2006), “se trata pues
de aprender a colaborar y colaborar para aprender." En grupo, compartiendo
objetivos y distribuyendo responsabilidades; el papel de la computadora como
elemento mediador que apoya este proceso.
+ Aprendizaje ubicuo (Kope y Kalantzis, 2009) supone que es posible aprender
en cualquier momento, en cualquier lugar y de cualquier forma que les resulte
útil a nuestros estudiantes, independientemente del grado de formalidad o
informalidad del entorno.
+ Aula aumentada : aprendizaje sin tiempos y sin espacios estrictamente
limitados en una posibilidad enriquecedora. Cecilia Sagol. (2012)
+ Modelo TPACK: Conocimiento tecnológico pedagógico disciplinar.
Contextualizado y complejo. Misha y Koehler (2006)
+ Nativo digital vs. Inmigrante digital: (Dussel y Quevedo, 2010). La noción de
nativo digital suele colocar en los jóvenes la iniciativa, el dinamismo, y también
la responsabilidad de generar la aplicación de los nuevos medios. Los
docentes promueven usos más ricos, más relevantes y desafiantes para la
aplicación de las tecnologías en el marco de las prácticas pedagógicas. El
docente al mismo tiempo que enseña, aprende (Buckingham, 2008)

6. Encuesta a los alumnos
¿Cuáles son las motivaciones, las actitudes y las
estrategias de los alumnos en la institución para aprender
y enseñar con TIC?
● La motivación:
- emprender una carrera a distancia
- vivenciar los progresos
- obtener logros
● La actitud: - concientizarse que las necesitan para poder formarse como
bibliotecarios- proactiva
● Las estrategias:
- pedir ayuda a familiares, docentes, compañeros ...
- dedicar tiempo a la práctica
- asumir los desafíos
- "Meter mano"

7. Presentación resultados encuesta a
alumnos

8. La encuesta a los alumnos
Datos cualitativos:
Los criterios que utilizan para buscar y validar (creer confiable) la información.
Utilizan la búsqueda avanzada, la frase exacta para reducir la cantidad de
documentos. Los documentos en el formato pdf. Utilizan sitios reconocidos
avalados por organismos o personas que tengan prestigio. Verifican la
actualización de los artículos. Sugieren buscar en varios sitios, comparar la
información, verificar que no sea un sitio modificable por usuarios. Tienen en
cuenta la autoridad, el responsable del sitio, el autor, su prestigio.
Experiencia relacionada con el uso de las TIC:
Trabajo de investigación, selección de fuentes de información, uso de
procesador de texto, powerpoint.
Edición de videos. Comunicación con familiares en el exterior.

9. La entrevista al docente
La profesora Liliana Maglio es profesora de enseñanza media en Ciencias de
la tierra y Química y de Bibliotecología en Nivel superior. Tiene un fuerte
compromiso con el uso de las tecnologías en educación. Participó de la
entrevista porque trabajamos juntas en muchos proyectos y además está
haciendo la Especialización en Educación y TIC.

10. *La primer experiencia que recuerda la profesora es la
utilización de los celulares para sacar fotografías y trabajar
sobre el espacio urbano. Luego se incluyeron las
filmaciones.
* El alumnos de secundaria manejan las tecnologías como
diversión. Los alumnos aportan conocimiento a los
docentes. Se establece el trabajo colaborativo
* La docente hace referencia al proyecto colaborativo de e-
books con los profesores de lengua y de matemática y TIC.
Para satisfacer las demandas de material literario digital
para los alumnos en las netbooks. Luego se amplía en la
lectura por placer los alumnos. El proyecto se fortalece en
la carrera de Bibliotecología.
* En superior utiliza con sus alumnos de Bibliotecología,
Internet y redes sociales. Utiliza y sugiere el Google
académico y el buscador Copérnico.
* El futuro es "hacia el infinito", buscando nuevos recursos
y estrategias para enriquecer la enseñanza.

11. ¿Cuáles son las motivaciones, las actitudes
y las estrategias de los docentes de la
institución para enseñar y aprender con TIC?
● Motivaciones: - Utilizar herramientas acordes a la
realidad de los alumnos
- La dinámica que impone el uso de las Tic en el aula,
que los alumnos aprecian
desmotivaciones: la falta de compromiso de pares docentes para
llevar adelante proyectos comunes
● Actitudes: Positiva - abierta - atenta a los cambios - colaborativa
comunicativa
● Estrategias: - Atender a las necesidades individuales
- Valorar y respetar los saberes del alumno
- Establecer pautas para trabajo colaborativo
- Utilizar las TIC en función de los contenidos y lo
pedagógico

12. Análisis del material
Para integrar el análisis de la presente investigación se tienen que pensar en cuáles son los nuevos
espacios, que las TIC abren o habilitan en las aulas virtuales, las formas de comunicación vía correo
electrónico, foros, chat y las redes sociales como facebook que permite integrar a su vez las aulas
virtuales para generar instancias de producción de conocimientos. Los tiempos de la clase se
flexibilizan en los tiempos que dispone el alumno sobre todos los adultos que tienen obligaciones
laborales y familiares. También los docentes conforman redes de comunicativas a los fines de
integrarse y compartir experiencias y saberes.
El aula derriba sus muros y aumenta los espacios de intercambio, comunicación y aprendizaje.
(Sagol, 2012). Las TIC hacen que la comunicación sea más profunda, muchas veces el docente no
dispone de tiempo real para conocer a sus alumnos. Un mail, un foro, una participación en el
facebook permite conocerse mucho más que personalmente. Las formas de trabajo se combinan y
enriquecen con el trabajo grupal y colaborativo, con la computadora como herramienta ubicua.
(Gross, 2006). La herramienta genera el aprendizaje ubicuo (Kope y Kalantzis, 2009).
Los actores juegan roles que, de acuerdo a los estereotipos que se fueron imponiendo a través de la
literatura han sido denominados nativos e inmigrantes digitales. En el proceso formativo el
intercambio de saberes todos enseñan y todos aprenden donde el docente hace de dinamizador y
mediador para que los objetivos se cumplan. (Dussel y Quevedo, 2010).
La planificación es fundamental en este proceso donde la tecnología es una herramienta en función
de los contenidos y de las estrategias pedagógicas que organiza el docente para lograr el
aprendizaje. El modelo TPACK lo expone de manera sistemática (Misha y Koehler (2006), y de forma
aplicable a todos los contextos formativos.

13. Conclusiones
Esta investigación permitió utilizar nuevas herramientas tecnológicas como los
formularios con Google Drive. Realizar y filmar una entrevista a una docente
que fue todo un desafío. Producir presentaciones multimedia que siempre
conllevan la utilización novedosa de recursos tecnológicos. Involucrar a los
alumnos en un estudio de investigación mediado por las TIC también genera
una mirada a su propio docente que está en permanente aprendizaje y que
demuestra interés en capacitarse y utilizar nuevas herramientas tecnológicas.
Se considera imprescindible la comunicación a los involucrados en la
investigación de los resultados que el grupo ha enunciado y esto se ha
realizado a través de un facebook educativo socializando la presentación.
Como docente del nivel superior involucrada en el uso de las TIC siento que he
aprendido mucho desde lo teórico y desde el uso práctico de herramientas
tecnológicas.
El desafío es profundizar el uso y aplicarlo a nuevas e infinitas experincias
educativas.

14. Referencias bibliográficas
COLL, César. (2009). "Aprender y enseñar con las TIC : expectativas y potencialidades". EN: Los desafíos de las TIC
para el cambio educativo. Madrid, OIE.
COPE, Bill y Mary KALANTZIS (2009), “Aprendizaje ubicuo”, en Ubiquitous
Learning. Exploring the anywhere/anytime possibilities for learning in the
age of digital media, Champaign, University of Illinois Press. Trad: Emilio
Quintana.
DUSSEL, Inés ; Quevedo, Luis Aberto. (2010). Educación y nuevas tecnologías : los desafíos pedagógicos ante el
mundo digital
MAGADÁN, Cecilia (2012), “Clase 1: Enseñar y aprender con TIC: nuevos espacios, otros tiempos”, Enseñar y
aprender con TIC, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC, Buenos Aires, Ministerio de
Educación de la Nación.
MAGADÁN, Cecilia (2012), “Clase 2: Los saberes y los aprendizajes con TIC: en práctica y en teoría”, Enseñar y
aprender con TIC, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC, Buenos Aires, Ministerio de
Educación de la Nación.
MAGADÁN, Cecilia (2012), “Clase 3: Las TIC en acción: para (re)inventar prácticas y estrategias”, Enseñar y aprender
con TIC, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la
Nación.
MAGADÁN, Cecilia (2012), “Clase 4: El desafío de integrar actividades, proyectos y tareas con TIC”, Enseñar y
aprender con TIC, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC, Buenos Aires, Ministerio de
Educación de la Nación.
MAGADÁN, Cecilia (2012), “Clase 5: Para todos los gustos: recursos, herramientas y soportes TIC”, Enseñar y
aprender con TIC, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC, Buenos Aires, Ministerio de
Educación de la Nación.
MAGADÁN, Cecilia (2012), “Clase 6. Decir y hacer: las nuevas alfabetizaciones en las aulas”, Enseñar y aprender con
TIC, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la
Nación.

15. Referencias bibliográficas
MAGADÁN, Cecilia (2012), “Clase 6. Decir y hacer: las nuevas alfabetizaciones en las aulas”, Enseñar y aprender con
TIC, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la
Nación.
Recursos electrónicos:
• HARRIS, Judi (2005), “Our agenda for technology integration: It’s time to
choose. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education”
[Publicación on line], 5 (2). Disponible en:
http://www.citejournal.org/vol5/iss2/editorial/article1.cfm (última consulta: junio de 2012).
• KOEHLER, Matthew y Punya MISHRA (2006), “Technological Pedagogical
Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge”, Teachers
College Record, 108(6), 1017-1054. Disponible en inglés en:
http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehlertcr2006.pdf (última consulta: junio de 2012).
SAGOL, Cecilia (2012), “El aula aumentada”, en Webinar 2012:
Aprendizaje ubicuo y modelos 1 a 1, organizado por IIPE-UNESCO y Flacso
Argentina, 14 al 16 de marzo. Disponible en:
http://www.webinar.org.ar/conferencias/aprendizaje-ubicuo-modelos-1-1-experiencias-propuestas-del-portal-educar
(última consulta: 5/8/2012).
Videos:
Nicholas Burbules El aprendizaje Ubicuo http://youtu.be/GbWdQCMS4VM
Resumen encuesta a los alumnos ISFT N° 182 http://youtu.be/XDZP86nHTTY
Entrevista a la docente Liliana Maglio http://youtu.be/XZzzG96KpVA
Imágenes
http://arlinesrodriguez.bligoo.es/