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I
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°9
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
I. DATOS GENERALES:
UGEL I.E. ÁREA EDA CICLO/GRADO FECHA DURACIÓN DOCENTE
PERSONAL SOCIAL 09 III: 1°- 2° 25/10/22 3h
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Propósito / utilidad: Trazar metas para asumir el compromiso de ser mejores cada día
Competencia Capacidades
Desempeños
precisados
Campo
temático
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN
Interactúa con todas las personas.
Construye normas y asume acuerdos y leyes.
Maneja conflictos de manera constructiva.
Delibera sobre asuntos públicos.
Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
Participa en la
elaboración de
acuerdos y normas, y
los cumple.
Metas
Evaluación
Evidencia Criterios Instrumento
Compromiso
Explica con sus propias palabras que son las metas.
Establece metas a corto plazo.
Establece metas a mediano plazo.
Escribe un compromiso.
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO RECURSOS O MEDIOS
Gestiona su
aprendizaje de
manera
autónoma
Organiza
acciones estratégicas
para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
Propone por lo menos una
estrategia y un procedimiento
que le permitan elaborar su
compromiso.
Hojas de
aplicación
Lápices
borrados
Se desenvuelve
en entornos
virtuales
generados por
las TICs
Gestiona
información del
entorno virtual
Navega en entornos
virtuales y realiza búsquedas de
información para la elaboración
de su compromiso
Celular.
Tableta.
Laptop.
ENFOQUE
TRANSVERSAL
VALORES ACCIONES OBSERVABLES
Asumimos compromiso para ser mejores

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III. SECUENCIA DIDÁCTICA:
Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes
MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS TIEMPO
I
N
I
C
I
O
El/la docente saluda cordialmente a los estudiantes dándoles la
bienvenida a una sesión de aprendizaje. Asimismo, les recuerda el
cumplimiento de los protocolos de bioseguridad, los cuales
debemos tener en cuenta antes, durante y después de la sesión,
para promover el cuidado de nuestra salud.
-MOTIVACIÓN:
El/la docente entrega a cada estudiante un laberinto y les pide
buscar el camino correcto para llegar a la meta
-SABERES PREVIOS:
A partir de lo observado, los estudiantes responden a las
siguientes interrogantes:
 ¿Fue fácil llegar a la meta? ¿Por qué?
 ¿Cómo te sentiste al llegar a la meta?, ¿por qué?
 ¿Cómo lograste llegar la meta?
El/la docente registra las respuestas en la pizarra.
-CONFLICTO COGNITIVO:
El/la docente genera la problematización cognitiva mediante la
siguiente interrogante:
“¿Qué podemos hacer para llegar a ser personas sobresalientes?
El/la docente apoya a los estudiantes que necesiten absolver
dudas e inquietudes y luego refuerza las ideas emitidas.
-PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
El/la docente construye el propósito de la sesión con la
participación de todos los estudiantes; asimismo da a conocer la
ruta de actividades que deben tener en cuenta en el desarrollo de
Mate
rial
impreso.
Proy
ector
multimedia
Mate
rial
fungible.
5min
Búsqueda de la
excelencia
Superación
personal
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y
recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas
que se proponen a nivel personal y colectivo.
EJES TEMÁTICOS ACCIONES OBSERVABLES
EDUCACIÓN Y CULTURA
GENERAL
Participación en diálogos, debates, producción de textos descriptivos y plan
de vida que impulsan alcanzar nuestro logros

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la sesión para construir sus aprendizajes para lo cual deben tomar
en cuenta la evidencia y los criterios de evaluación.
Se anota el título de la sesión y propósito de aprendizaje: Trazar
metas para asumir el compromiso de ser mejores cada día.
Se establece los acuerdos de convivencia para asumirlos
responsablemente y lograr el propósito de aprendizaje.
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
 PROBLEMATIZACIÓN
El/la docente presenta a los estudiantes diversos caso. (Anexo 2 -
ficha de aplicación)
El/la docente inicia el dialogo a partir de las siguientes
preguntas: (Anexo 3 -ficha de aplicación)
 ¿Qué meta se ha propuesto?
 ¿Qué es lo que imagina?
 ¿Qué podría hacer para lograr su meta
Pide que completen el cuadro con sus respuestas
El/la docente escucha atentamente las respuestas de las niñas y
los niños. Los ayuda a realizar la comparación pertinente. Con
este fin, pregunta: ¿Será importante plantearse metas?
 ANALISIS DE LA INFORMACIÓN
El/la docente entrega a cada estudiante una ficha informativa
sobre las metas. (Anexo 4 -ficha de aplicación)
Pide a voluntarios según su nivel de lectura para lean el texto.
El/la docente brinda una segunda lectura para aclarar las dudas
o significado de palabras nuevas.
Dialogan a partir de la lectura con las siguientes preguntas:
(Anexo 5 -ficha de aplicación)
 ¿qué es son las metas?
 ¿Por qué es importante fijarnos metas?
 ¿A qué nos ayuda las metas?
 ¿En qué aspectos se pueden trazar las metas?
Table
ta
Cuad
erno de
trabajo
Lapic
eros
Recu
rso verbal
90
min

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El/la docente aclara algunas dudas y explicamos puntos
importantes sobre lo importante que trazarse metas para lograr
la superación personal.
Con la técnica del conteo los organiza en grupos.
El/la docente entrega por grupos 2 situaciones para que dibujen
cómo se imaginan las metas que se trazan los personajes
Luego pide que escriban qué tienen que hacer para alcanzarlas.
Finalizados sus trabajos solicita que los peguen en un lugar
visible del aula y lo expongan a todo el plenario.
TOMA DE DECISIONES
El/la docente indica que de manera personal deberán pensar en
una meta que quieran alcanzar y dibujarán cómo se imaginan
lográndola. (Anexo 7 -ficha de aplicación)
El docente guía el proceso realizando las siguientes preguntas
(Anexo 8 -ficha de aplicación)
 ¿Por qué mi meta es importante para mí?
 ¿Qué puedo hacer para lograr mi meta?
 ¿Quién me puede ayudar a lograr mi meta?
Presentan sus trabajos y los exponen de forma voluntaria a la
clase.
El/la docente Finalmente invita a todos a los estudiantes a
escribir un compromiso el logro de sus metas. (Anexo 9 -ficha
de aplicación)
CIERRE
EVALUACIÓN:
El/la docente en plenario indica que en la sesión escribimos
nuestras metas y compromiso para cumplirla, luego realiza las
siguientes preguntas para clarificar, valorar, expresar inquietudes
y valorar lo aprendido:
Clarificar
Carpetito cométame:
¿De qué trato el tema de hoy?
¿Qué son las metas?
Valorar
Felicitaciones estudiantes, pudieron escribir sus
metas. ¿Por qué son importantes trazarse las
metas? Carpetito
¿Qué es lo que más te gusto de la actividad?
Expresar
Carpetito puedes contar ¿A que nos ayudan las
metas? ¿Cómo podemos lograr conseguir
nuestras metas?
Sugerir
Les sugiero que, que debemos realizar un buen
análisis del tema.
AUTOEVALUACIÓN - COHEVALUACIÓN:
El/la docente indica que se realizará la autoevaluación para
reconocer nuestros avances, para lo cual nos apoyarán en los
criterios de evaluación. Luego, se plantearán cómo mejorar y le
comentaran sus dificultades
Pape
lote
Plum
ones
20min

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METACOGNICIÓN:
Reflexionan sobre la actividad realizada respondiendo las
siguientes preguntas ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué
dificultades tuve? ¿Cómo lo superé? ¿Para qué me servirá lo
aprendido?
ANEXOS PARA EL DOCENTE
ANEXO

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