planificação de EMRC

3. nº da
lição Desenvolvimento da aula
- Apresentação do professor e do programa;
01 -Folha de registo individual com critérios de avaliação;
- PIN de EMRC
02 -Contrato Pedagógico: Regras; Metodologia; Avaliação
-Conteúdos Programáticos (c/ jogo da forca por grupo)
03 AS ORIGENS / RELIGIÕES ABRAÂMICAS / ADOLESCÊNCIA E AFECTOS
04 -“A minha Cosmogonia I”
-“A minha Cosmogonia II” (completar os espaços em branco)
05 -Completar: “e que mundo sonho eu?”
IGNORAR E SER IGNORADO
a) Um voluntário entra na sala de aula e nenhum aluno da turma liga nenhum. É ignorado!
b) Durante o exercício, os colegas que estão dentro da sala vão registando as 3 primeiras coisas
06 que os voluntários dizem: 1ª nome; 2ª gosto de fazer….; 3ª no futuro…
c) Depois escreve-se no quadro o que cada voluntário sentiu durante o exercício.
d) d) Reflexão/diálogo sobre a experiência.
07 Jogo dos Mineiros Chilenos (ou outro da actualidade) c/ perguntas sobre “As Origens”.
08 “QUEM É QUEM?”
a) Na primeira ronda não há ninguém sorteado, os alunos respondem sempre sobre o colega que
está a seguir.
b) Na segunda ronda, a pessoa escolhida é o próprio voluntário.
09 JOGO DA ECOLOGIA
(os alunos lançam os dados avançando para as casas c/ perguntas sobre a Ecologia)
10 Jogo sobre “AS ORIGENS”
(os alunos lançam os dados e têm de saber falar sobre o assunto da respectiva casa.
11/12 Ficha de trabalho + Avaliação

4. nº da
lição Desenvolvimento da aula
13 -Telefone Estragado (história do elefante)
(um cristão, um judeu e um muçulmano foram para uma selva à procura de um elefante…)
14 - ABRAÃO
(Traduzir o texto em espelho. Aqui tem a pai das religiões abraâmicas)
-Cultura e Literatura Hebraica
15 (pensar c/ a mente do médio oriente. O mais importante está no centro, o resto é proteger o que é
importante ou para dar importância ao centro. Ex: um ladrão de cada lado de JC)
-Quadro Sinóptico das Religiões Abraâmicas.
16
Os alunos têm peças de um puzzle sinóptico das religiões abraâmicas e têm de colocar as peças de
forma correcta.
(para facilitar o exercício, o prof poderá ter fiscais que conferirão cada grupo. Os fiscais tem uma
grelha com a devida correcção.)
17 “Onde está quem?”
(mandam-se voluntários para fora da sala de aula. Quando entrarem, terão de descobrir onde estão
o cristão, o judeu e o muçulmano. Os alunos na sala de aula, olham para os elementos
correspondentes à sua religião.)
Jogo do MURO DAS LAMENTAÇÕES
18
(cartões com perguntas sobre o Judaísmo)
Dominó Judaico
19
(os alunos não só têm de ter a peça para continuar o jogo, mas têm de saber falar sobre o que lá está
escrito. )
20 Jogo da KAABA
(cartões com perguntas sobre o Islamismo)
21 Dominó Muçulmano
(os alunos não só têm de ter a peça para continuar o jogo, mas têm de saber falar sobre o que lá está
escrito. )

5. nº da
lição Desenvolvimento da aula
22 - Concurso: “QUEM QUER SER MUÇULMANO?”
23 - Concurso: “QUEM QUER SER JUDEU?”
24 - Missão: CAIRO EMRC
(os capacetes azuis têm uma missão: estabelecer a paz no Cairo.
A turma é dividida em dois grupos e partem de bases militares diferentes. De realçar que se trata de
um jogo de cooperação.
Quando todos os quadrados forem preenchidos, na zona crítica, a missão está completa.
25 -Acróstico sobre as Religiões Abraâmicas.
26 - Trivial das Religiões Abraâmicas.
27/28 Ficha de Trabalho + Avaliação

6. nº da
lição Desenvolvimento da aula
29 Introdução ao módulo: “Adolescência e Afectos”
(Chuva de ideias)
30/31/32 Visualização de: “A MAGIA DO PRIMEIRO AMOR”
33 “Jogo dos Afectos”
(O prof. projecta o tabuleiro em que Gabe tenta conquistar Rosemary. Pelo meio dos jogo vão
aparecendo desafios a serem superados)
34 -DAR UM CASTIGO
(depois de escritos os castigos, quem os escreveu é que os vai cumprir, concluindo com a máxima
Confucionista: ”não faças aos outros aquilo que não queres que te façam a ti”.)
35 Gala ÓSCARS EMRC
36/37 Ficha de Trabalho + Avaliação

8. nº da
lição Desenvolvimento da aula
- Apresentação do professor e do programa;
01 - Folha de registo individual com critérios de avaliação;
02 -Conteúdos Programáticos (c/ jogo da forca por grupo)
EDUCAÇÃO PARA OS AFECTOS / ECUMENISMO / A LIBERDADE
03 -Ficha de trabalho sobre o casal Quatrocchi
(ver livro)
04 -“A namorada que me saiu na rifa”.
05/06/07 -“DIÁRIO DA NOSSA PAIXÃO”
(distribuir o guião de leitura do filme)
08 - Comentário/Reflexão sobre o filme
-Secret Story dos Afectos
09 (os segredos em nada devem comprometer os alunos que o escrevem. Deverá ser algo que os outros
não sabem sobre eles, mas que nada de mal tem em virem a saber. Estes segredos são em 4
momentos distintos: a) até aos 6 anos; b) durante a primária; c) no 2º ciclo; d) no 7º ano)
- Sopa de letras afectivas
10 a) encontrar 20 palavras das relações saudáveis;
b) Depois, dessas 20 palavras, o aluno vê quantas possui;
c) No final, realiza a afectivografia de acordo com as 20 palavras.
11 -Ficha de trabalho sobre o Taj Mahal
(ver livro)
12 - Jogo “Lugar dos Afectos”
13/14 Ficha de trabalho + Avaliação

9. nº da
lição Desenvolvimento da aula
15 --Telefone Estragado (história do elefante)
(um católico, um ortodoxo e um protestante foram para uma selva à procura de um elefante…)
16 “Onde está quem?”
(mandam-se voluntários para fora da sala de aula. Quando entrarem, terão de descobrir onde estão
o Católico, o Ortodoxo e o Protestante. Os alunos na sala de aula, olham para os elementos
correspondentes à sua confissão e mantêm a postura de acordo com a sua confissão religiosa .)
17 - Visita de Estudo Virtual à Turquia
18 -Semana da Unidade pelos Cristãos
(experiência Ecuménica de Taizé)
- Construindo uma história…
19 a) Na verdade não havia nenhuma história. Sempre que a pergunta terminasse em consoante a
turma respondia NÃO; se terminasse em vogal, respondiam SIM;
b) Responder aos colegas por ordem alfabética (a, b, c, d, e, f…) ou por vogais (a, e, i, o, u)
20/21/22 - Filme: “LUTHER”
23 - Dominó Ecuménico
-(os alunos não só têm de ter a peça para continuar o jogo, mas têm de saber falar sobre o que lá
está escrito. )
22 - Jogo de Futebol Americano
(c/perguntas sobre o Ecumenismo)
23 -Descobrir o rosto das personagens ecuménicas.
-(vão aparecendo imagens de rostos. Essas imagens são constituídas por pequenos quadrados. Se o
grupo pedir mais um quadrado, já ganha menos pontos.)

10. nº da
lição Desenvolvimento da aula
24 -Histórias colectivas
(cada aluno tem uma folha e começa a escrever uma história sobre um tema dado pelo prof. A folha
passará para o colega seguinte que o prof. disser “SEGUINTE”. Cada aluno terá de ser construtivo
com aquilo que herda.)
25 -Bendizer
(passa uma folha com o nome de cada colega. Nessa folha só posso colocar aspectos positivos sobre
essa pessoa. A turma passará sempre a folha de forma circular até chegar á pessoa em causa)
26/27 Ficha de Trabalho + Avaliação

11. nº da
lição Desenvolvimento da aula
-História de Liberdade…
28 (numa folha, os alunos numeram de 1 a 32. depois de numerada, escrevem a primeira coisa que lhes
vier à cabeça à frente do número correspondente)
29/30/31 Filme: PÁGINAS DE LIBERDADE”
32 - NGR (Novo Governo Revolucionário)
33 - Gala OSCARS EMRC
- Ficha de Trabalho + Avaliação
34/35

13. nº da
lição Desenvolvimento da aula
01 -Apresentação do professor e do programa;
- Folha de registo individual com critérios de avaliação;
02 -Conteúdos Programáticos (c/ jogo da forca por grupo)
DIGNIDADE DA VIDA HUMANA / RELIGIÕES ORIENTAIS / VOCAÇÃO
03 -A Dignidade da Vida Humana nos textos nas Religiões
04 -Triatlo dos Direitos Humanos
(biblioteca; rua; sala de aula)
05/06/07 -“KAROL”
08/09 (distribuir o guião de leitura do filme)
10 - Declaração Universal dos Deveres Humanos
11/ 12 Ficha de Trabalho + Avaliação

14. nº da
lição Desenvolvimento da aula
13 -Telefone Estragado (história do elefante)
(um hindu, um budista, um confucionista, um xintoísta e um taoísta foram para uma selva à procura
de um elefante…)
14 - Visita de estudo virtual à China
15 -Aniversário da morte de Gandhi - 30 de Janeiro
(aula sobre o Hinduísmo
+ preparação para o jogo: “Governar a Índia)
16 -Jogo: “GOVERNAR A ÍNDIA”
17/18 - Filme: “O PEQUENO BUDA”
19/20
- Jogo: “O ILUMINADO”
21 (o prof. fala um pouco sobre o Budismo enquanto os alunos podem – e devem – tirar apontamentos.
Depois no jogo, o objectivo é chegar a “Iluminado” (Buda) respondendo correctamente às
perguntas.)
22 -Jogo: “CONFUCIO’S FOOT”
(o prof. fala um pouco sobre o Confucionismo enquanto os alunos podem – e devem – tirar
apontamentos.
Depois no jogo, o objectivo é chegar seguir os passos de Confúcio e chegar ao fim em primeiro
lugar.)
23/24 - Ficha de Trabalho + Avaliação

15. nº da
lição Desenvolvimento da aula
25 -História do meu futuro…
(numa folha, os alunos numeram de 1 a 37. Depois de numerada, escrevem a primeira coisa que lhes
vier à cabeça à frente do número correspondente)
26/27/28 - Filme…
29 -Teste de Escolhas
30 - “Como fazer escolhas?”
(método de Inácio de Loyola)
- Rótulos
31 (escreve uma profissão num postit e coloca-se na teste de cada aluno. O aluno tem de acertar no que
está escrito através das perguntas que vai fazendo ao resto da turma. A turma só poderá responder
SIM ou NÃO)
32 - Gala OSCARS EMRC
33 -Ficha de Trabalho + Avaliação

17. nº da
lição Desenvolvimento da aula
- Apresentação do professor e do alunos;
01 -Folha de registo individual com critérios de avaliação;
- PIN de EMRC
-Técnicas de Conhecimento
a) Fila Indiana (por nome; idade; nº de sapato; nº de irmãos; etc)
b) Costas (aspectos a melhorar); peito (aspectos positivos)
02 c) Jogo da anomalia
d) “Quem é quem?” (1º sobre a pessoa a seguir; 2º sobre o próprio voluntário)
e) 4 qualidade; 4 sonhos; 4 desejos; 4 medos (numa folha)
-Saber olhar por dentro
a) O que vejo? O que ouço? Ir atrás de um cheiro…
03 b) “Olhar é diferente de ver” (desvendar a frase)
c) Ouvir uma música por dentro
04 - Aplicação dos Sentidos
(hemisfério esquerdo/ hemisfério direito)
05/06 -Filme: “O TIGRE E A NEVE”
a) Metropolitan Life (Martin Seligman)
07 b) Optimismo e Relações Sociais
c) Optimismo e Saúde
d) Exercício do Optimismo (avaliando as palavras)
08 -Concurso: “MOMENTO DA VERDADE”
09 a) Exercício: o meu futuro daqui a um ano…
b) Carta para mim mesmo
10 - Peddy Paper Barcelos
a) Secret Story (1º primária; 2º segudo ciclo; 3º terceiro ciclo; 4º este ano
b) As coisas boas da vida
11 c) Gráfico do crescimento humano e científico

18. nº da
lição Desenvolvimento da aula
a) Cultura e Literatura hebraica
12 b) Sopa de letras (encontrar 20 palavras)
c) História do calendário (Natal 25 de Dezembro?)
13 -Ficha de Trabalho + Avaliação
-“KAROL”
14/15/16 (distribuir ficha de leitura do filme)
17 - Oitavário da Unidade pelos cristâos
a) Muçulmanos em oração durante o conflito do Cairo (vídeo)
18 b) Vida de Maomé (vídeo)
c) Atletismo EMRC/Cairo EMRC (sobre o Islamismo)
-“APEDREJAMENTO DE SORAYA”
19/20 (distribuir ficha de leitura do filme)
21 - Título aos 14 cartoons
a) Carnaval / Quaresma /Páscoa
b) Óculos Quaresmais (o que estão a ver?)
22 c) EMRC SER + (itinerário Quaresmal)
d) Jogo: “QUARESMA”
a) Francisco Xavier e Inácio de Loyola
23 b) S. João de Deus
c) Inácio’s Foot (perguntas para seguir os passos de Inácio)
a) Miguel Ângelo: Como fazes uma coisa tão bela? Tiro apenas o que está a mais…
24 b) As árvores tem a mesma proporção de ramo e de raíz
c) Manuel Forjaz (sentido da vida)
d) Construir uma história e passar

19. nº da
lição Desenvolvimento da aula
25 a) Bendizer o colega
b) Tratamento personalizado (vídeo Patch Adams)
26 a) Dar um castigo
b) História do meu futuro
c) Necrologia
d) Se tiver 5 min. de vida, o que faço? ( ou 24h.)
-“MAR ADENTRO”
27/28 (distribuir ficha de leitura do filme)
29 - Moralpoly
a) Rótulos
30 b) Bullying (video + jogo)
31 - Gala OSCARS EMRC
32 - Ficha de Trabalho + Avaliação

20. AULAS EXTRAS:
a) Fazer uma pergunta à qual todos podem responder;
b) Desenhar por partes, a partir das pontas soltas;
c) Monopólio dos ODM;
d) Batalha Naval dos ODM;
e) Jogo da Glória dos ODM;
f) Caça aos autógrafos;
g) Formar palavras/ números (cada um tem um número e/ou uma letra)
h) Comer Kit-Kat sem braços (aula em que os alunos perdem uma faculdade)
i) Super-Heróis da Bíblia
j) Super T do Cristianismo
k) “MADRE TERESA”
l) “A MISSÃO”
m) “O RAPAZ DE PIJAMA ÀS RISCAS”
JOGOS PEDAGÓGICOS:
1) ”Entrar e Sair” (fazê-lo sempre até entrarem correctamente)
2) “O que cabe dentro de uma caixinha de música?” (Dó, Ré, Mi, Fá, Sol, Lá, Si)
3) Jogo dos funcionários
4) Amiga Olga (SIM/NÃO)
5) Puzzle mudo
6) Texto com mensagem secreta
7) Cartão Bingo EMRC
8) Rótulos (sortear entre os alunos nomes por vezes atribuídos. Podem ser também os alunos a escreverem
rótulos, embora não possam saber o que se vai passar)
9) Feira das profissões
10) Jogo do ganso (Interagir pág. 15 anexo 18)
11) Cartão Bingo (versão para apresentação)
12) Papel higiénico (as relações por vezes são frágeis, temos de as cuidar)
13) Um dia em Paris…
14) O feiticeiro das Palavras
15) Corrida lenta (perde quem chegar em primeiro e em último)
16) Jogo PIDE
17) Animador precisa-se (campanha de eleições)
18) Relaxamento dinâmico (Interagir pág. 112)
19) Descobrir o tesouro (Interagir pág. 199)
20) Quebra-Gelo (Interagir pág. 125)
21) Folha branca c/ ponto negro
22) “Entrevista” (a pessoas na rua e sobre assuntos)
23) “Pequeno-almoço” (de quantas pessoas já dependi hoje?)
24) Fazer uma pergunta à qual todos possam responder.
25) Mobilar a casa (escrever o que querem para o ano)
26) “O Bolo” (como ocupo o meu tempo? Interagir pag. 152)
27) Método 6-3-5 (Interagir pág. 163)
28) Eneagrama
29) Palavra - passe (descobrir a password através de sinónimos)
30) Fazer o melhor desenho (depois rasgar sem olhar… dinâmica da indiferença)