Desafios e oportunidades na exploração dos recursos de ambientes virtuais de aprendizagem

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O documento discute desafios e oportunidades no uso de ambientes virtuais de aprendizagem na sala de aula, como o e-disciplinas. Ele sugere estratégias como inverter a sala de aula, correção por pares e atividades metacognitivas. Também aborda porque a adoção dessas tecnologias tem sido lenta e como as instituições podem apoiar professores nesta transformação.

Formation

São Paulo, 04 a 06 de julho de 2017
Paulo Rogério Miranda Correia
Escola de Artes, Ciências e Humanidades | USP
prmc@usp.br
na exploração dos recursos de ambientes virtuais
de aprendizagem: usando o e-disciplinas para
transformar a sala de aula
Desafios & oportunidades

São Paulo, 04 a 06 de julho de 2017
Por que o uso desses recursos não ocorre na velocidade e na
forma esperadas, considerando a insatisfação de vários
professores com a sua prática docente?

São Paulo, 04 a 06 de julho de 2017
Inverter a sala de aula
Correção por pares
Atividade metacognitiva

São Paulo, 04 a 06 de julho de 2017
Inverter a sala de aula
Correção por pares
Atividade metacognitiva
Demanda Transformação Relação
ALTA ALTA NEUTRA
ALTA ALTA OK
BAIXA ALTA OK!

São Paulo, 04 a 06 de julho de 2017
Questionário [Repertório do docente] = NEUTRO
Lab de avaliação & Wiki [Fora do repertório] = OK
Mudança de paradigma: professor como gestor
Processo é incremental e deve ser apoiado pela instituição

São Paulo, 04 a 06 de julho de 2017
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Grupo de Pesquisa Mapas Conceituais facebook.com/mapasconceituais/ X Ciclo de Seminários Uso de Hypermedia cooperativo em avaliação de Mapa Conceitual para aprendizagem Interdisciplinar de Ciências Apresentadora: Laura Falceta Graduanda em Licenciatura em Ciências da Natureza pela EACH-USP Resumo: Estudo do uso de Hypermedia (junção de nós de informação com sequências de multimídia, como som, vídeo e/ou realidade virtual) interdisciplinar em duplas como avaliação com Mapas Conceituais. Uma atividade em seis aulas com os alunos foi realizada com o objetivo de estudar a aquisição de conhecimento de longo prazo ao construir mapas conceituais em um software, buscando validar e demonstrar a confiabilidade deste método de avaliação com Hypermedia em pares para a educação em ciências, utilizando o tema de hibernação e termodinâmica. Leitura preparatória: Schaal, S., Bogner, F. X., & Girwidz, R. (2010). Concept mapping assessment of media assisted learning in interdisciplinary science education. Research in Science Education, 40(3), 339-352. Local: EACH - USP Leste, Bloco I-1, Sala 104 Data da apresentação: 31.03.2017

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Grupo de Pesquisa Mapas Conceituais facebook.com/mapasconceituais/ X Ciclo de Seminários Orientar a atenção dos alunos através de um Modelo de Movimento Ocular pode estimular a aprendizagem? Apresentadora: Thalita Nascimento Graduanda em Licenciatura em Ciências da Natureza pela EACH-USP Resumo: O artigo que será apresentado aborda um novo método de ensino em tarefas perceptivas utilizando Modelo de Movimento Ocular (EMME) como forma de estimular a aprendizagem. 75 estudantes de diferentes cursos do ensino superior foram convidados a participar da pesquisa que teve como material de estudo um vídeo sobre Biologia. O EMME consistiu na repetição dos movimentos oculares de um especialista em zoologia marinha (modelo), que havia sido gravado com a utilização de um rastreador de olhar enquanto este executava a tarefa. O estudo foi realizado considerando duas condições experimentais. Em uma delas os alunos tiveram acesso ao vídeo contendo indicações visuais baseadas nos dados de rastreamento do olhar do especialista. Além disso, estes alunos também receberam explicações audivivas feitas pelo especialista enquanto observavam o vídeo. Já os alunos do grupo controle não receberam orientação visual, contando apenas com as explicações auditivas. Dessa forma, avaliou-se o efeito de orientar a atenção dos alunos com estímulos visuais na aprendizagem. Leitura preparatória: Jarodzka, H.; van Gog, T.; Dorr, M; Scheiter, K.; Gerjets, P. (2013). Learning to see: Guiding students’ attention via a Model’s eye movements fosters learning. Learning and Instruction 25, 62-70. Local: EACH - USP Leste, Bloco I-1, Sala 104 Data da apresentação: 10.03.2017

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