1. Avaliação das aprendizagens nas comunidades
online: uma perspectiva formativa
Paulo Maria Bastos da Silva Dias
Instituto de Educação, Universidade do Minho
paulodias@iep.uminho.pt
2.º Congresso Internacional de Avaliação em Educação
Universidade do Minho 4, 5 e 6 de Novembro de 2010

2. O que define uma comunidade de aprendizagem
Como se desenvolvem as aprendizagens online
Qual o objecto da avaliação
Como avaliar as aprendizagens online

3. As comunidades de
aprendizagem online
são a expressão da
democratização e
complexidade da rede
de interacção,
participação e partilha
http://www.visualcomplexity.com/vc/project_details.cfm?id=547&index=547&domain

4. A formação das
comunidades na
Web tem como
suporte um vínculo
identitário na
partilha de
experiências e
narrativas
partilha de
experiências e
narrativas

5. O sentido de partilha que caracteriza a actividade
online é o princípio para a imersão social e
cognitiva, nomeadamente no desenvolvimento
da capacidade de os utilizadores procurarem e
alimentarem as suas redes de informação,
aprendizagem e conhecimento

6. “…when we have to learn,
learning is a remarkably social
process. Social groups provide
the resources for their members
to learn.” (Brown & Duguid, 2002:137)
Harvard Business School Press, 2002

7. “Communities of practice are
groups of people who share a
concern or a passion for
something they do and learn
how to do it better as they
interact regularly” (Étienne Wenger,
2006)
http://www.ewenger.com/theory/index.htm
Cambridge University Press, 1998

8. intencionalidade
Intencionalidade,
objectivos e
actividades demarcam
as comunidades de
aprendizagem das
restantes formas de
organização em rede

9. Na perspectiva da Teoria da
Actividade (Engstrom, 1999) a
aprendizagem emerge das
práticas sociais organizadas
e dos
instrumentos/artefactos de
mediação das actividades
entre os actores e os
objectos do mundo real
http://www.learning-theories.com/activity-theory.html

10. A mediação é o processo realizado entre pares
e com o recurso a instrumentos ou artefactos
mediadores, i.e., linguagem, recursos culturais e
narrativas, modelos conceptuais e redes de
conhecimento

11. A mediação colaborativa é uma forma de
promover a modularização e a flexibilidade da
educação, na medida em que permite adequar
as necessidades de aprendizagem aos estilos
individuais

12. A key step toward
making school
intrinsically
motivating is to
customize an
education to macth
the way each child
learn (Christensen,
2008:10)
McGraw-Hill, New York, 2008

13. Aprender em rede consiste em estabelecer uma
teia de relações entre conteúdos e contextos,
espaços formais e informais, o individual e o
colectivo, a comunidade, numa experiência
colaborativa da mediação social e cognitiva na
construção do conhecimento

14. Qual o objecto da avaliação?
A medida do conhecimento ou o apoio ao
desenvolvimento do conhecimento
Avaliar as aprendizagens online

15. Como avaliar as aprendizagens realizadas nos
ambientes online?
Através de instrumentos para avaliar o
conhecimento das matérias curriculares ou dos
processos de acompanhamento e
andaimamento social e cognitivo orientados
para a promoção de melhores aprendizagens
Avaliar as aprendizagens online

16. Um contributo para a avaliação das aprendizagens online
os contextos de aprendizagem modular e flexível do
conhecimento elaborado em rede
a avaliação contribui para o desenvolvimento da
autonomia e dos percursos das aprendizagens
um modelo de intervenção formativa (Scriven, 1967;Fernandes, 2006)
orientado para a actividade individual e colaborativa
O quê
Quando
Como
Porquê
para a auto-regulação e sustentabilidade da comunidade
de aprendizagem

17. contextos
O quê Quando Como
Avaliar online
autonomia
percursos intervenção
formativa
comunidade
Porquê
aprendizagem sustentabilidade
auto-regulação

18. contextos
Avaliar online
autonomia
percursos
intervenção
formativa
comunidade
aprendizagem
sustentabilidade
auto-regulação