Cuadro comparativo acerca de las características físicas, intelectuales, afectivas y sociales de los niños de 4° grado de Primaria.

1. ESCUELA NORMAL DE DZIDZANTUN
PSICOLOGIA DEL DESARROLLO INFANTIL
(0-12 AÑOS)
MAESTRA: DALIA CAMPOS ESTRADA
ALUMNO: PEDRO JULIAN HERRERA POOL
1° “A”
NUMERO DE LISTA: 18

2. Características de los niños de entre 9 y 10 años (4° grado de Primaria)
9 años 10 años
A esta edad los niños se caracterizan por tener una
mayor conciencia de sí mismos, saben que valen la
pena, pueden, tienen y aman. Entran a la edad donde
comienzan a razonar.
A esta edad, los niños ya pueden
comprender las actitudes humanas, las
fuentes del bien y del mal.
Aspecto físico
Les gusta estar en movimiento, corren, saltan,
persiguen, luchan y juegan incansablemente.
Controlan más sus manos y sus ojos que en edades
anteriores. Pueden permanecer en una misma
postura más tiempo que a la edad de siete años. Les
gusta dibujar y demuestran interés por las
manualidades.
Aprovechan el control viso-motor (ojos-cuerpo)
para hacer más variadas las actividades en la clase,
los niños ya son capaces de recortar perfectamente,
de armar un rompecabezas, rellenar espacios en
blanco, resolver crucigramas, etc.
Necesitan movimiento y acción. Les
gusta mucho jugar.
Se van acercando a la preadolescencia.
Algunos niños comienzan a presentar
cambios físicos y emocionales en su
persona. Van perdiendo su espontaneidad
y se van convirtiendo en personas muchas
veces introvertidas y conflictivas.
Aspecto
intelectual
Comienza la edad de la razón y esta va tomando
importancia sobre los sentimientos. Comprenden
razones y les gusta que les expliquen el porqué de
cada cosa.
Tienen capacidad para memorizar las cosas,
aprender poesías y cantos con facilidad.
Entienden lo que se les explica y recuerdan lo que
se les pide que recuerden.
Tienen mucha imaginación. Entienden y sienten
imaginando.
Periodos de atención un poco más largos que a la
edad de siete años. Saben seguir una historia o un
pensamiento. Ya no es tan necesarios actuarles las
historias para que lo entiendan, así como tampoco
necesitan apoyarse de elementos concretos y
palpables como un año antes, pues ya son capaces
de visualizar el sentido de las palabras. No por eso
deben eliminarse los materiales visuales, pero ya no
son indispensables como antes, pues ya los niños
son capaces de comprender ideas abstractas.
Atienden y entienden lo que se les
enseña. Se pueden concentrar en el tema
y retener ideas si es que les parece
interesante y valioso.
Pero aquí hay que ayudarles a entender la
utilidad de la educación y la clase para
toda su vida, porque si el niño cree que es
solo memorizar, a eso se limitara, pero si
ve que es algo útil para su vida, pondrá
mucha atención y tratara de entender y
aplicar las enseñanzas aprendidas.
Tienen una imaginación viva y más real,
ya no tan de fantasía.
Les gustan las comparaciones, las
historias y los ejemplos para comprender
mejor un tema en específico. Relacionan
ideas para solucionar problemas. Si el
maestro puede apoyarse en historias o
comparaciones interesantes, logra
mantener la atención de los niños por un
periodo de media hora.
Son curiosos, quieren saber más cosas.
Aquí hay que plantearles preguntas que
los obliguen a investigar y profundizar
más en su conocimiento y de igual forma
se les puede y debe motivar con pistas,
adivinanzas y acertijos.
Necesitan expresarse y disfrutan haciéndolo. El
maestro aprovecha esta necesidad de expresarse
Son cariñosos, espontáneos,
extrovertidos, felices. Intervienen en las

3. Características de los niños de entre 9 y 10 años (4° grado de Primaria)
Aspecto afectivo
para conocer profundamente a cada uno de sus
alumnos del salón, dándoles oportunidades para que
expresen sus pensamientos, sentimientos y deseos.
Temen al fracaso. Tienen ganas de agradar y de
triunfar en sus tareas. Les gusta ser admirados tanto
como de parte del maestro así como de sus
compañeros cuando realizan algo significativo y
sobresaliente. Pero hay que tener cuidado de
felicitar a todos por igual, a algunos los deben
felicitar por sus éxitos y a otros por su avance o su
esfuerzo, dependiendo de la situación de cada
alumno.
Les gusta obedecer (aunque no la mayoría), ser
responsables y autónomos. El maestro ya empieza a
tratarlos como más mayores, dándoles instrucciones
precisas pero confiando en que las seguirán sin
necesidad de tanta supervisión. A los niños de esta
edad y más en específico los de mi salón de
observación les gusta sentir que confían en ellos y
que los adultos los crean capaces de cumplir con sus
responsabilidades por si solos.
Del egoísmo pasan al altruismo. Los niños que solo
pensaban en sí mismos, de pronto empiezan a
regalar y compartir todo lo suyo sin esperar nada a
cambio. Tienen ganas de ayudar y hacen con gusto
todo lo que piden. El maestro aprovecha el momento
para educar valores basados principalmente en la
generosidad, a través de actividades en que los
niños disfrutan el placer y la satisfacción de dar y
compartir algo a los demás.
conversaciones y expresan sus emociones
fácilmente.
Generalmente están contentos. Hay que
darles la oportunidad de expresar lo que
piensan y sienten en algunas dinámicas
organizadas por el maestro.
Son seguros de sí mismos, de su persona
y de sus reacciones.
Se vuelven independientes y con
conciencia de sí mismos. Su imagen de
ellos mismos ya no depende de lo que
digan los adultos, pues ya son capaces de
defender sus posturas y sus reacciones
ante los acontecimientos.
Aspecto social
Tienen gusto por sus compañeros e interés por su
grupo.
Están más integrados como grupo que antes.
Hacen favores con gusto.
Saben esperar su turno para hablar y son capaces de
escuchar a otros.
Los niños suelen pelearse entre ellos y las
niñas tienden a la crítica.
Suelen separase niños y niñas.
Sus amigos son muy importantes para
ellos, son solidarios.
Aquí se debe fomentar un clima en el cual
se propicien las amistades. Son
serviciales, si se les da una
responsabilidad, la quieren cumplir.
Se les puede asignar responsabilidades
con la seguridad de que las van a
cumplir.