Este documento apresenta a planificação a médio prazo para a disciplina de Ciências da Natureza do 5o ano. A planificação inclui objetivos gerais da disciplina, como desenvolver competências científicas nos alunos e abordar temas como a diversidade de seres vivos e suas interações com o meio ambiente. O plano contém detalhes sobre os conteúdos a serem ensinados, estratégias de ensino, materiais e critérios de avaliação para cada unidade temática ao longo do ano letivo.
1. DEPARTAMENTO DAS CIÊNCIAS EXATAS, DA NATUREZA E TECNOLOGIAS
ESCOLA B+S BISPO D. MANUEL FERREIRA CABRAL
PLANIFICAÇÃO A MÉDIO PRAZO ANO LETIVO 2011 / 12
Ano de Escolaridade: 5ºAno Disciplina: Ciências da Natureza
“A mente que se abre a uma nova ideia jamais voltará ao seu tamanho original”
[ Albert Einstein ]
A elaboração da presente planificação vai ao encontro das áreas de intervenção prioritárias do Projeto Educativo da Escola (PEE 2010/2014) em vigor,
particularmente no que diz respeito ao insucesso escolar. Algumas estratégias foram destacadas com (*), de modo a referir as respetivas áreas de intervenção em
causa.
Santana, 20 de setembro de 2011. A Professora responsável: Carla Sofia P. Oliveira
A Delegada do Grupo: Ângela Morais
2. Ciências da Natureza - 5ºAno Ano letivo 2011/12
Planificação a Médio Prazo Página 2 de 16
*1 – Combate à desmotivação; *2 – Combate à indisciplina, *3 - combate ao insucesso, correspondente ao PEE 2010/2014.
Objetivos e competências gerais: Na disciplina de Ciências da Natureza pretende-se que os alunos adquiram determinadas competências, baseadas num “Saber
em ação ou em uso”, reunindo conhecimentos, capacidades, atitudes e experiências de aprendizagem que visem proporcionar aos
alunos uma aprendizagem progressiva de saberes, associada ao desenvolvimento de capacidades de pensamento e de atitudes
favoráveis à aprendizagem.
Em suma, atendendo a algumas razões, defende-se o ensino da Ciência como fundamental. Este, no Ensino Básico,
corresponde a uma preparação inicial (a ser aprofundada, no Ensino Secundário) e visa proporcionar aos alunos possibilidades de:
Discutir evidências e situações problemáticas do domínio científico;
Interpretar leis e modelos científicos simples;
Reconhecer as limitações da Ciência e da Tecnologia na resolução de problemas pessoais, sociais e ambientais;
Realizar pesquisa bibliográfica, individualmente ou em grupo;
Realizar observações, executar experiências e interpretar resultados;
Elaborar e interpretar representações gráficas, utilizando dados matemáticos;
Debater relatos de descobertas científicas;
Revelar conhecimentos sobre os conteúdos abordados;
Resolver problemas com interpretação de dados;
Estabelecer comparações entre diferentes dados.
Realizar inferências a partir de dados simples;
Exprimir-se de forma clara, oralmente e por escrito e de acordo com a linguagem cientifica;
Utilizar diferentes modos de representar a informação recolhida (trabalhos, cartazes, banda desenhada, etc.);
Produzir textos em função da abordagem dos assuntos (resumos, relatórios, relatos de atividades e de visitas de estudo, etc.);
Cooperar em atividades de grupo, partilhando a informação;
3. Ciências da Natureza - 5ºAno Ano letivo 2011/12
Planificação a Médio Prazo Página 3 de 16
*1 – Combate à desmotivação; *2 – Combate à indisciplina, *3 - combate ao insucesso, correspondente ao PEE 2010/2014.
Apresentar resultados de pesquisa utilizando as novas tecnologias de informação e comunicação;
Revelar pontualidade e assiduidade;
Manifestar o desejo de descobrir por si próprio;
Revelar curiosidade, reflexão crítica e espírito de abertura;
Avaliar o impacto das Ciências Naturais na sociedade e no Ambiente;
Ampliar a diversidade de interesses;
Revelar atitudes de confiança aceitando outros pontos de vista;
Assumir uma atitude responsável na realização das tarefas diárias, manifestando atitudes e hábitos de trabalho (fichas de trabalho, fichas formativas, trabalhos de casa,
caderno diário, etc.);
Respeitar normas gerais de segurança em atividades experimentais;
Manusear instrumentos simples de laboratório.
Educateca, Ciências da Natureza – 5ºano, Guia de Recursos do Professor, Projectos Santillana – Constância, 2010
Programa de Ciências da Natureza, Plano de Organização do Ensino Aprendizagem, Ensino Básico 2º ciclo.
4. Ciências da Natureza - 5ºAno Ano letivo 2011/12
Planificação a Médio Prazo Página 4 de 16
*1 – Combate à desmotivação; *2 – Combate à indisciplina, *3 - combate ao insucesso, correspondente ao PEE 2010/2014.
Componente – Terra – Ambiente de vida Diversidade de Seres Vivos e suas Interações com o meio 1º Período
Tema Conteúdos Competências/ Objetivos específicos
Competências/Objetivos a
desenvolver
Estratégias/
Atividades
Materiais e
Recursos
Avaliação Aulas
--- Apresentação ------- -------
Critérios de avaliação da disciplina.
Regras na sala de aula.
Preencher uma folha da caderneta;
Quadro e giz;
Regulamento
interno da escola;
Folha da
caderneta.
(1)
19 set
-Ondeexistevida
-Primeiraabordagemaoconceitobiosfera
- Seres Vivos
e materiais
terrestres.
- Noções de
Biologia,
Zoologia,
Botânica e
Ecologia.
- Constituição
da Biosfera:
Litosfera;
Atmosfera e
Hidrosfera.
- Noção de
Habitat.
- Como
Proteger e
Conservar a
Natureza
- Áreas
Protegidas em
Portugal
Conhecer a diversidade de
ambientes e de seres existentes na
Biosfera.
Compreender a constituição da
Terra, nos seus aspectos
complementares de biosfera, litosfera,
hidrosfera e atmosfera.
Compreender as relações entre as
carateristicas dos organismos e os
ambientes onde eles vivem.
Usar vocabulário específico da
disciplina.
Reconhecer o papel importante da
atmosfera terrestre para a vida da
Terra.
Revelar uma atitude responsável
face à conservação dos seres vivos.
Usar fontes de informação.
Distinguir Seres vivos de Seres não
vivos.
Diferenciar os conceitos de biosfera,
litosfera, atmosfera e hidrosfera.
Identificar os diferentes tipos de
ambientes existentes na Biosfera.
Explicar o conceito de habitat.
Identificar o habitat de alguns seres
vivos.
Definir Áreas protegidas e exemplificar
com algumas áreas, sobretudo as mais
próximas da sua região.
Sensibilizar os alunos para a Proteção
e Conservação da Natureza e de todo o
que nela existe.
Exploração de textos e de imagens
para exploração dos vários conceitos.
*1, 2 e3.
Solicitar aos alunos uma listagem
de lugares de onde existe vida.
Elaboração de esquemas como
complementação dos conceitos
abordados. *1 e3
Visualização de Power Point: “Onde
existe vida” e “Diferentes tipos de
Habitats”. *1, 2 e3
Resolução de algumas atividades
do manual “Já sabes”. *1 e3
Palestra proferida pelo Parque
Natural da Madeira - “Áreas
Protegidas”. *1, 2 e3
Resolução e exploração de
algumas atividades do manual “Já
sabes”. *1 e3
Quadro e giz;
Computador e
vídeo Projetor
Acetatos
Power Point
Manual
adotado
Participação
Empenho
Preenchimento
de esquemas
mudos e
legendas.
Trabalhos de
casa.
Questões do
manual.
(5)
20 set
a
30 set.
5. Ciências da Natureza - 5ºAno Ano letivo 2011/12
Planificação a Médio Prazo Página 5 de 16
*1 – Combate à desmotivação; *2 – Combate à indisciplina, *3 - combate ao insucesso, correspondente ao PEE 2010/2014.
Tema Conteúdos Competências/ Objetivos específicos
Competências/Objetivos a
desenvolver
Estratégias/
Atividades
Materiais e
Recursos
Avaliação Aulas
1-DiversidadedeSeresVivosesuasInteraçõescomomeio
1.1–DiversidadenosAnimais
- Variedade
de formas e
revestimento
do corpo.
- Com se
deslocam?
Compreender as relações entre as
carateristicas dos organismos e os
ambientes onde eles vivem.
Conhecer a diversidade de formas
e de revestimentos dos animais.
Relacionar a forma e o
revestimento dos vários tipos de
animais com o seu ambiente.
Compreender a importância do
revestimento para a sobrevivência dos
animais.
Manifestar atitudes responsáveis
face à proteção dos animais.
Usar vocabulário específico da
disciplina.
Compreender o papel dos
músculos e dos ossos na locomoção.
Conhecer a diversidade dos tipos
de locomoção dos animais.
Compreender o modo de
locomoção dos animais nos diferentes
meios.
Conhecer as caraterísticas dos
órgãos locomotores.
Identificar a forma e o revestimento
de diversos animais.
Mencionar as carateristicas dos
diferentes revestimentos.
Diferenciar as carateristicas dos
vários tipos de revestimento.
Explicar a importância da forma e
do revestimento dos animais.
Responder às questões solicitadas
de forma a utilizar o vocabulário próprio.
Explicar o conceito de locomoção.
Explicar a importância da
locomoção para os animais.
Identificar os diferentes tipos de
locomoção dos animais apresentados.
Mencionar exemplos de animais
nos diferentes tipos de locomoção em
meios diferentes.
Diálogo com os alunos para
verificação dos seus conhecimentos
adquiridos.
Observação através de imagens
de animais no seu habitat. *1 e3
Visualização de amostras de
alguns revestimentos. *1, 2 e3
Exploração de textos e de imagens
e visionamento de Power Point para
a exploração dos vários conceitos *1,
2 e3.
Elaboração de esquemas e
legendas como complementação dos
conceitos abordados. *1 e3
Referência ao esqueleto e aos
músculos e sua ação no movimento
Visualização de um Power Point
com imagens referentes aos diversos
tipos de locomoção. *1, 2 e3
Referência a processos de
locomoção terrestres (marcha,
corrida, salto, reptação), e voo das
aves e do morcego.
Elaboração de esquemas e
preenchimento de legendas como
complementação dos conceitos
Quadro e giz
Acetatos
Penas
Conchas:
amêijoa, lapa,
búzio, mexilhão,
sapateira.
Computador e
vídeo Projetor
Power Point
Legendas
Computador e
vídeo Projetor
Power Point
Legendas e
esquemas.
Participação
Empenho
Preenchimento
de esquemas
mudos e
legendas
Trabalhos de
casa.
Ficha de
avaliação (1ª)
Participação
Empenho
Preenchimento
de esquemas
mudos e
legendas
Trabalhos de
casa.
(9)
3 out
a
21 out
24 out
(6)
31 out
a
11 nov
6. Ciências da Natureza - 5ºAno Ano letivo 2011/12
Planificação a Médio Prazo Página 6 de 16
*1 – Combate à desmotivação; *2 – Combate à indisciplina, *3 - combate ao insucesso, correspondente ao PEE 2010/2014.
Tema Conteúdos Competências/ Objetivos específicos
Competências/Objetivos a
desenvolver
Estratégias/
Atividades
Materiais e
Recursos
Avaliação Aulas
1-DiversidadedeSeresVivosesuasInteraçõescomomeio
1.1–DiversidadenosAnimais
- De que se
alimentam?
- Como se
reproduzem
os animais
Relacionar os tipos de locomoção
com as caraterísticas dos órgãos
locomotores.
Conhecer a existência de diferentes
regimes alimentares.
Relacionar as adaptações de certos
órgãos (dentes, garras, bico, patas)
com os respectivos regimes
alimentares.
Relacionar os regimes alimentares
dos animais com a variedade de
comportamentos que apresentam.
Manifestar atitudes face à proteção
da Natureza.
Usar vocabulário específico da
disciplina.
Compreender a importância da
reprodução.
Indicar as carateristicas dos órgãos
locomotores relacionadas com os
diferentes modos de locomoção.
Identificar o regime alimentar de
diversos animais.
Explicar as diferenças entre os vários
regimes alimentares.
Referir a importância das diferentes
adaptações nos animais relacionando-
as com o seu regime alimentar.
Identificar diferentes adaptações em
função de cada regime alimentar.
Identificar os diferentes
comportamentos nos animais na
captura de alimento.
Responder às questões solicitadas
de forma a utilizar o vocabulário próprio.
Explicar a importância da reprodução
na continuidade das espécies.
abordados. *1 e3.
Resolução de algumas atividades
do manual “Já sabes”. *1 e3
Diálogo com os alunos para
verificação dos seus conhecimentos
adquiridos.
Pesquisa de informação dos
diversos regimes alimentares *1, 2 e
3.
Exploração de textos e de imagens
para a exploração dos vários
conceitos.
Observação de vários tipos de
dentição em alguns animais, em
imagens do manual ou acetatos.
Observação de vários tipos de
bicos e patas em alguns animais, em
imagens do manual ou acetatos.
Exploração de Power Point e/ ou
bandas desenhadas com o
comportamento alimentar de
diferentes animais. *1, 2 e3
Elaboração de esquemas e
preenchimento de legendas como
complementação dos conceitos
abordados. *1 e3.
Resolução de algumas atividades
do manual “Já sabes”. *1 e 3
Manual
adotado
Quadro e giz
Acetatos
Computador e
vídeo Projetor
Power Point
Legendas
Banda
desenhada
Manual
adotado
Quadro e giz
Questões do
manual.
Participação
Empenho
Preenchimento
de esquemas
mudos.
Trabalhos de
casa.
Questões do
manual.
(4)
11 nov
a
21 nov
(4)
21 nov
a
28 nov
7. Ciências da Natureza - 5ºAno Ano letivo 2011/12
Planificação a Médio Prazo Página 7 de 16
*1 – Combate à desmotivação; *2 – Combate à indisciplina, *3 - combate ao insucesso, correspondente ao PEE 2010/2014.
Tema Conteúdos Competências/ Objetivos específicos
Competências/Objetivos a
desenvolver
Estratégias/
Atividades
Materiais e
Recursos
Avaliação Aulas
1-DiversidadedeSeresVivosesuasInteraçõescomomeio
1.1–DiversidadenosAnimais
Metamorfoses
em insectos e
rãs
- Variação dos
factores do
meio - sua
influência no
comportament
o dos animais
Conhecer a existência de diferentes
modos de reprodução.
Reconhecer a diversidade de
comportamentos dos animais
relacionados com a reprodução.
Usar vocabulário específico da
disciplina.
Compreender as metamorfoses dos
insectos e da rã.
Usar vocabulário específico da
disciplina.
Compreender a influência dos
factores do meio (luz, temperatura e
humidade) no comportamento dos
animais.
Reconhecer as mudanças de
comportamento dos animais resultantes
das alterações do meio.
Manifestar atitudes face à proteção
da Natureza.
Usar vocabulário específico da
disciplina.
Distinguir e Identificar os diferentes
tipos de reprodução.
Distinguir e exemplificar animais
ovíparos de animais vivíparos.
Identificar alguns comportamentos
dos animais na época da reprodução.
Responder às questões solicitadas
de forma a utilizar o vocabulário próprio.
Explicar o significado de
metamorfoses.
Identificar as várias etapas de
desenvolvimento da rã e do inseto.
Distinguir metamorfoses completas
de incompletas.
Indicar as adaptações do corpo dos
animais às diferentes condições do
meio.
Indicar animais que migram,
animais que hibernam e que estivam.
Distinguir hibernação, de estivação
e de migração.
Exemplificar com animais.
Responder às questões solicitadas
de forma a utilizar o vocabulário próprio.
Observação de animais no seu
habitat.
Observação de imagens e
legendas do manual.
Exploração de filmes e/ou
acetatos, dos vários conceitos
relacionados com o comportamento
dos animais na reprodução,
salientando as mensagens sonoras,
visuais, odoríferas e gestuais. *1, 2 e
3
Observação de imagens e
legendas do manual.
Ordenar e legendar as diferentes
imagens apresentadas alusivas às
diferentes fases de desenvolvimento
dos insetos e da rã. *1 e 3
Observação de imagens e
legendas, de animais no seu habitat.
Realização de atividades
experimentais que evidenciem a
influência dos fatores do meio:
temperatura, humidade e luz, no
comportamento dos animais.*1, 2 e 3
Realização de uma pesquisa, em
grupo, sobre a migração, hibernação
e estivação. *1, 2 e 3
Acetatos
Manual
adotado
Legendas
Participação
Empenho
Trabalhos de
casa.
Questões do
manual.
Trabalho de
investigação
Ficha de
avaliação (2ª)
Trabalho de
grupo
(2)
28 nov
a
9 dez
(2)
13 dez
12 dez
Auto avaliação ------- ------- ------- ------- ------- 15 dez
Fim do 1º Período
8. Ciências da Natureza - 5ºAno Ano letivo 2011/12
Planificação a Médio Prazo Página 8 de 16
*1 – Combate à desmotivação; *2 – Combate à indisciplina, *3 - combate ao insucesso, correspondente ao PEE 2010/2014.
1-DiversidadedeSeresVivosesuasInteraçõescomomeio
1.2–DiversidadenasPlantas
- Morfologia
das plantas
com flor.
- Morfologia
das plantas
sem flor.
Conhecer a diversidade morfológica
das plantas com flor.
Utilizar corretamente as chaves
dicotómicas.
Compreender a constituição de
uma planta com flor.
Reconhecer a função de cada uma
das partes de uma planta.
Usar vocabulário específico da
disciplina.
Conhecer a diversidade morfológica
das plantas sem flor.
Conhecer grupos de plantas sem flor
Identificar plantas com flor.
Distinguir os vários tipos de raízes,
caules e folhas, quanto ao seu meio.
Identificar os vários tipos de raízes,
caules e folhas, quanto à forma.
Identificar folhas quanto ao tipo de
nervação com o apoio da chave
dicotómica.
Classificar cada uma das partes de
uma planta com recurso às chaves
dicotómicas.
Identificar os órgãos de uma planta
com flor.
Indicar a constituição de uma flor
completa.
Identificar a função de cada uma das
partes de uma planta.
Responder às questões solicitadas de
forma a utilizar o vocabulário próprio.
Identificar plantas sem flor.
Distinguir as diferentes partes de uma
planta sem flor.
Explicar a função das plantas sem flor.
Observação de imagens/acetatos
de plantas no seu habitat. *1 e 3
Realização de atividades para a
identificação e classificação de
alguns tipos de raízes, caules e
folhas. *1, 2 e 3
Visualização de um Power Point
com imagens referentes aos diversos
conceitos. *1, 2 e3
Legendar as diferentes imagens
apresentadas alusivas aos conceitos
abordados. *1, 2 e 3
Utilização correta das chaves
dicotómicas para classificação das
diferentes partes de uma planta. *1 e
3.
Observação de uma flor completa
e identificação dos seus diversos
órgãos.
Resolução de algumas atividades
do manual “Já sabes”. *1 e 3
Observação de musgos e fetos no
seu habitat, para estudo das plantas
sem flor. *1 e 3
Legendar as diferentes imagens
apresentadas alusivas aos conceitos
abordados. *1, 2 e 3
Quadro e giz
Acetatos
Raízes, caules
e folhas
Legendas
Computador e
vídeo Projetor
Power Point
Legendas
Chaves
dicotómicas
Manual
adotado
Musgos e fetos
Legendas
Participação
Empenho
Preenchimento
de legendas.
Trabalhos de
casa.
Questões do
manual.
(8)
3 jan
a
17 jan
(3)
20 jan
a
27 jan
Tema Conteúdos Competências/ Objetivos específicos
Competências/Objetivos a
desenvolver
Estratégias/
Atividades
Materiais e
Recursos
Avaliação Aulas
2º Período
9. Ciências da Natureza - 5ºAno Ano letivo 2011/12
Planificação a Médio Prazo Página 9 de 16
*1 – Combate à desmotivação; *2 – Combate à indisciplina, *3 - combate ao insucesso, correspondente ao PEE 2010/2014.
Tema Conteúdos Competências/ Objetivos específicos
Competências/Objetivos a
desenvolver
Estratégias/
Atividades
Materiais e
Recursos
Avaliação Aulas
- As plantas e
o meio
Compreender a influência do meio
na distribuição das plantas.
Reconhecer as características de
adaptação das plantas em ambientes
diferentes.
Usar vocabulário específico da
disciplina.
Manifestar atitudes face à proteção
da Natureza.
Usar vocabulário específico da
disciplina.
Identificar os fatores do meio que
influenciam as plantas.
Explicar os fenómenos que alteram a
distribuição das plantas.
Responder às questões solicitadas de
forma a utilizar o vocabulário próprio.
Sensibilizar os alunos para a Proteção
e Conservação da Natureza e de todo o
que nela existe.
Responder às questões solicitadas de
forma a utilizar o vocabulário próprio
Realização de atividades
experimentais que evidenciem a
influência dos fatores do meio:
temperatura, humidade e luz, no
comportamento das plantas. *1, 2 e 3
Relacionar a queda das folhas, o
desaparecimento dos órgãos aéreos,
etc, com a variação das condições
ambientais.
Resolução de algumas atividades
do manual “Já sabes”. *1 e 3
Quadro e giz
Acetatos
Manual
adotado
Participação
Empenho
Questões do
manual
Ficha de
avaliação (3ª)
((3)
31 jan
a
3 fev
7 fev
2–UnidadenadiversidadedeSeresVivos
A célula –
Unidade na
constituição
dos Seres
Vivos.
Conhecer a constituição do
microscópio.
Calcular o poder de ampliação de
um microscópio ótico.
Identificar os constituintes do
microscópio.
Referir a função do microscópio e de
cada uma das suas peças.
Utilizar o microscópio cumprindo as
normas de segurança.
Observação da diversidade do
mundo microscópico, relacionando o
seu conhecimento com a invenção
do microscópio. *1, 2 e 3
Observação de um microscópio
óptico e identificação dos seus
constituintes. *1, 2 e 3
Faz a correspondência correta de
cada peça do microscópio e refere a
sua função. *1 e 3
Faz observações cumprindo as
diferentes normas.
Faz cálculos do poder de
ampliação do microscópio. *1 e 3
Quadro e giz
Computador e
vídeo Projetor
Power Point
Microscópio
Legendas
Participação
Empenho
Preenchimento
de legendas.
Trabalhos de
casa.
Questões do
manual
(7)
14 fev
a
2 mar
10. Ciências da Natureza - 5ºAno Ano letivo 2011/12
Planificação a Médio Prazo Página 10 de 16
*1 – Combate à desmotivação; *2 – Combate à indisciplina, *3 - combate ao insucesso, correspondente ao PEE 2010/2014.
Tema Conteúdos Competências/ Objetivos específicos
Competências/Objetivos a
desenvolver
Estratégias/
Atividades
Materiais e
Recursos
Avaliação Aulas
2–UnidadenadiversidadedeSeresVivos
Classificação
dos Seres
Vivos
Reconhecer a importância do
microscópio no estudo da célula.
Utilizar metodologias de
investigação.
Compreender a importância da
célula como unidade fundamental dos
Seres Vivos, com formas e dimensões
diversas.
Conhecer os principais constituintes
da célula.
Compreender o conceito de Ser
Unicelular e Ser Pluricelular.
Usar de vocabulário específico da
disciplina.
Compreender a importância da
classificação biológica como modo de
organizar e sistematizar a diversidade
de seres vivos.
Reconhecer a necessidade do uso
de critérios nos sistemas de
classificação.
Utilizar corretamente as chaves
dicotómicas.
Relacionar a necessidade do
microscópio na evolução da ciência.
Diferenciar preparações definitivas de
preparações temporárias.
Reconhecer que todos os seres vivos
são constituídos por células.
Identificar os principais constituintes
da célula.
Distinguir Seres Unicelulares de
Seres Pluricelulares.
Responder às questões solicitadas de
forma a utilizar o vocabulário próprio.
Identificar as carateristicas mais
importantes dos reinos dos seres vivos.
Identificar as carateristicas das várias
classes dos animais e das plantas,
utilizando chaves dicotómicas.
Classificar os seres vivos em cinco
reinos.
Pesquisa na internet, em casa,
sobre a evolução do microscópio.
Discussão sobre os estudos feitos
ao longo dos tempos e que
contribuíram para a evolução da
ciência. *1 e 3
Observação ao microscópio óptico
de células animais e vegetais. *1, 2 e 3
Descrição das diferenças entre as
células observadas. *1 e 3
Observação de imagens/acetatos
com seres unicelulares e
pluricelulares.
Resolução de algumas atividades
do manual “Já sabes”. *1 e 3
Discussão sobre a necessidade de
existir critérios de classificação de
plantas e animais segundo
determinados critérios. *1 e 3
Situar os seres vivos nos
respetivos reinos.
Utilização de chaves dicotómicas
para a classificação de seres vivos
Preparações
definitivas e
temporárias
Microscópio
Acetatos
Manual
adotado
Chaves
dicotómicas
Manual
adotado
Participação
Empenho
Trabalhos de
casa
(3)
2 mar
a
9 mar
11. Ciências da Natureza - 5ºAno Ano letivo 2011/12
Planificação a Médio Prazo Página 11 de 16
*1 – Combate à desmotivação; *2 – Combate à indisciplina, *3 - combate ao insucesso, correspondente ao PEE 2010/2014.
Fim do 2º Período
Usar de vocabulário específico da
disciplina.
Responder às questões solicitadas de
forma a utilizar o vocabulário próprio.
Resolução de algumas atividades
do manual “Já sabes”. *1 e 3
Realização de uma pesquisa, em
grupo. *1, 2 e 3
Manual
adotado
Questões do
manual
Ficha de
avaliação (4ª)
Trabalho de
grupo
13 mar
(2)
20 mar
Auto avaliação ------- ------- ------- ------- _____ 23 mar
Tema Conteúdos Competências/ Objetivos específicos
Competências/Objetivos a
desenvolver
Estratégias/
Atividades
Materiais e
Recursos
Avaliação Aulas
3–AÁgua,oAr,asrochaseoSolo–Materiaisterrestres
3.1–ImportânciadaáguaparaosSeresVivos
- A água,
importante
componente
dos seres vivos
- A água como
solvente.
- A qualidade
da água.
- Distribuição
da água na
natureza.
Reconhecer a água como material
terrestre suporte de vida.
Reconhecer o poder dissolvente da
água.
Distinguir os vários tipos de água.
Compreender a necessidade de
preservar os materiais terrestres: a
água.
Reconhecer a existência de
processos de tratamento da água.
Reconhecer a existência de água
em diferentes estados.
Explicar a importância da água como
sendo a base de toda a vida na Terra.
Verificar experimentalmente as
propriedades da água.
Distinguir substâncias solúveis de
insolúveis.
Sensibilizar os alunos para a Proteção
e Conservação da água na Natureza.
Identificar os vários processos de
tratamento da água.
Indicar os diferentes estados em que
se pode encontrar a água na Terra.
Debate com os alunos sobre a
importância da água e da sua
existência em qualquer estrutura dos
seres vivos. *1 e 3
Realização de experiências simples
para a verificação de algumas
propriedades da água. *1, 2 e 3
Análise de imagens de vários
rótulos de água engarrafada com o fim
de se concluir que existem substâncias
na água que não se vêem e outras que
se detectam facilmente com a visão.
*1, 2 e 3
Realização de atividades
experimentais no que concerne ao
tratamento da água imprópria para
consumo. *1, 2 e 3
Breve referência ao ciclo da água.
Quadro e giz
Água
Azeite
Sal
Farinha
Copos
Rótulos
Filtros
Vareta
Funil
Participação
Empenho
Preenchimento
de protocolos
(8)
11 abr
a
27 abr
3º Período
12. Ciências da Natureza - 5ºAno Ano letivo 2011/12
Planificação a Médio Prazo Página 12 de 16
*1 – Combate à desmotivação; *2 – Combate à indisciplina, *3 - combate ao insucesso, correspondente ao PEE 2010/2014.
Tema Conteúdos Competências/ Objetivos específicos
Competências/Objetivos a
desenvolver
Estratégias/
Atividades
Materiais e
Recursos
Avaliação Aulas
3.1–ImportânciadaáguaparaosSeres
Vivos
- A água e as
actividades
humanas
Compreender os efeitos prejudiciais
que as atividades humanas provocam
na água.
Usar vocabulário específico da
disciplina.
Utilizar da metodologia de
investigação.
Distinguir estado sólido, de líquido e
gasoso.
Explicar algumas formas de combater
a poluição da água.
Responder às questões solicitadas de
forma a utilizar o vocabulário próprio.
Legendar as diferentes imagens
apresentadas alusivas aos conceitos
abordados. *1, 2 e 3
Realização de trabalhos de
pesquisa sobre a poluição da água. *1
e 3
Diálogo com os alunos com o
intuito de lhes relembrar as causas da
poluição da água.
Resolução de algumas atividades
do manual “Já sabes”. *1 e 3
Legendas
Manual
adotado
Preenchimento
de legendas
Trabalhos de
casa
Questões do
manual
Ficha de
avaliação (4ª) 2 mai
3–AÁgua,oAr,asrochaseoSolo–Materiaisterrestres
3.1–ImportânciadoAraparaosSeresVivos
- Constituintes
do ar – suas
propriedades.
Compreender a importância da
atmosfera terrestre para a vida da Terra
Reconhecer o ar como material
terrestre e suporte de vida.
Reconhecer os constituintes do ar e
as suas propriedades.
Usar vocabulário específico da
disciplina.
Explicar a importância do ar como
sendo a base de toda a vida na Terra.
Identificar as diferentes camadas da
Atmosfera e as suas funções.
Verificar experimentalmente as
propriedades do ar.
Identificar as propriedades do ar e dos
seus constituintes.
Responder às questões solicitadas de
forma a utilizar o vocabulário próprio.
Diálogo com os alunos sobre fatos
que provem a existência do ar.
Legendar as diferentes camadas da
atmosfera.
Realização de experiências simples
para a verificação de algumas
propriedades do ar. *1, 2 e 3
Realização de atividades
demonstrativas da existência do ar e
seus constituintes. *1, 2 e 3
Análise de imagens e legendas do
manual para descoberta de algumas
propriedades do ar e dos seus
constituintes.
Resolução de algumas atividades
do manual “Já sabes”. *1 e 3
Quadro e giz
Legendas
Balões
Velas
Frascos
Tiras de papel
Fósforos
etc
Manual
adotado
Participação
Empenho
Preenchimento
de legendas
Preenchimento
de protocolos
Questões do
manual
(8)
8 mai
a
22 mai
13. Ciências da Natureza - 5ºAno Ano letivo 2011/12
Planificação a Médio Prazo Página 13 de 16
*1 – Combate à desmotivação; *2 – Combate à indisciplina, *3 - combate ao insucesso, correspondente ao PEE 2010/2014.
Tema Conteúdos Competências/ Objetivos específicos
Competências/Objetivos a
desenvolver
Estratégias/
Atividades
Materiais e
Recursos
Avaliação Aulas
3–AÁgua,oAr,asrochaseoSolo–Materiaisterrestres
3.1–ImportânciadoAraparaosSeresVivos
- Importância
dos gases
atmosféricos.
- Factores que
alteram a
qualidade do
ar
Compreender a importância dos
gases atmosféricos.
Compreender os efeitos que as
actividades humanas provocam no ar.
Compreender a necessidade de
preservar os materiais terrestres: o ar.
Usar vocabulário específico da
disciplina.
Referir a importância e a aplicação
dos principais gases constituintes do ar
na vida dos seres vivos.
Identificar as causas e as
consequências da poluição atmosférica.
Sensibilizar os alunos para a Proteção
da Natureza.
Explicar algumas formas de combater
a poluição do ar.
Responder às questões solicitadas de
forma a utilizar o vocabulário próprio.
Realização da atividade
investigativa, seguida de discussão
para verificar a importância dos gases
atmosféricos.
Observação de imagens
exemplificativas do uso dos gases
atmosféricos.
Exploração de textos/imagens para
verificar as causas e as consequências
da poluição do ar. *1 e 3
Pesquisar a relação entre o grau
de poluição atmosférica e o
aparecimento de líquenes. *1, 2 e 3
Leitura de revistas ou jornais sobre
relatos da poluição do ar com o intuito
de levá-los a mudar de atitudes. *1 e 3
Resolução de algumas atividades
do manual “Já sabes”. *1 e 3
Acetatos
Manual
adotado
Líquenes
Jornais
Revistas
Manual
adotado
Trabalhos de
casa.
Participação
Empenho
Questões do
manual
Ficha de
avaliação (5ª)
3–AÁgua,oAr,asrochaseo
Solo–Materiaisterrestres
- Rochas
frequentes na
região –
comparação
com outras
rochas
relativamente
a algumas
propriedades.
Reconhecer as rochas e o solo
como material terrestre e suporte de
vida.
Reconhecer os constituintes das
rochas e as suas propriedades.
Explicar a importância das rochas e
do solo como sendo a base de toda a
vida na Terra.
Identificar rochas através da
observação das suas propriedades.
Diálogo com os alunos para
verificação dos seus conhecimentos
adquiridos, sobre minas, pedreiras,
grutas, etc *1 e 3
Observação directa de objetos
feitos a partir de rochas, para
perceberem a importância destas.
Distribuição de amostras de rochas
para explorarem algumas das
Objetos
diversos
Variedade de
rochas
Participação
Empenho
(10)
24 mai
a
15 jun
14. Ciências da Natureza - 5ºAno Ano letivo 2011/12
Planificação a Médio Prazo Página 14 de 16
*1 – Combate à desmotivação; *2 – Combate à indisciplina, *3 - combate ao insucesso, correspondente ao PEE 2010/2014.
Tema Conteúdos Competências/ Objetivos específicos
Competências/Objetivos a
desenvolver
Estratégias/
Atividades
Materiais e
Recursos
Avaliação Aulas
3–AÁgua,oAr,asrochaseoSolo–Materiaisterrestres
3.1–AsRochas,oSoloeosSeresVivos
- Rochas,
minerais e
actividades
humanas.
- Alteração das
rochas pelos
agentes
atmosféricos e
biológicos –
génese dos
solos.
- Alguns tipos
de solos e as
propriedades.
Reconhecer a aplicabilidade das
rochas e dos minerais nas mais
diversas utilizações.
Compreender que a alteração das
rochas contribui para a formação do
solo.
Compreender a alteração das
rochas pelos diferentes agentes
erosivos.
Compreender o processo de
formação do solo.
Relacionar as propriedades do solo
com a natureza dos seus constituintes.
Identificar as rochas frequentes de
uma dada região.
Relacionar as construções de uma
dada região com a rocha predominante
dessa região.
Explicar os processos de desgaste
das rochas.
Identificar cada um dos processos.
Identificar os agentes responsáveis
pelo desgaste das rochas apresentadas
em imagens ou acetatos.
Identificar as várias fases de formação
do solo.
Identificar os constituintes de um solo
e a sua importância no solo.
Identificar os diferentes tipos de solo.
Distinguir solo permeável de solo
impermeável.
propriedades das rochas. *1, 2 e 3
Observação materiais usados na
construção de casas ou indústrias e
relacionar com os materiais mais
frequentes na região. *1, 2 e 3
Exploração de imagens/acetatos
evidenciando utilização de rochas e
minerais. *1 e 3
Visualização e exploração de
paisagens típicas portuguesas, onde
seja bem evidente a ação dos agentes
erosivos. *1, 2 e 3
Exploração de um perfil num corte
de terreno para compreenderem as
diferentes fases da formação de um
solo. *1, 2 e 3
Análise de gráficos para
verificarem o constituinte que existe
em maior quantidade e perceberem
porquê. *1 e 3
Visualização de imagens para
exploração dos vários tipos de solo em
função da rocha predominante.
Verificação experimental da
permeabilidade de alguns solos: areia
Chaves
dicotómicas.
Mapa de
Portugal
Litológico
Acetatos
Manual
adotado
Perfil de um
solo em
garrafão
Legendas Preenchimento
de legendas
15. Ciências da Natureza - 5ºAno Ano letivo 2011/12
Planificação a Médio Prazo Página 15 de 16
*1 – Combate à desmotivação; *2 – Combate à indisciplina, *3 - combate ao insucesso, correspondente ao PEE 2010/2014.
Fim do 3º Período
Tema Conteúdos Competências/ Objetivos específicos
Competências/Objetivos a
desenvolver
Estratégias/
Atividades
Materiais e
Recursos
Avaliação Aulas
3–AÁgua,oAr,asrochaseoSolo–Materiaisterrestres
3.1–AsRochas,oSoloeosSeresVivos
- Conservação
dos solos – a
tecnologia e
suas
consequências.
Compreender os efeitos que os
seres vivos e outros agentes
erosivos provocam no solo.
Manifestação de atitudes
responsáveis face à proteção da
Natureza.
Compreender a necessidade de
preservar o solo.
Uso de vocabulário específico da
disciplina.
Utilização da metodologia de
investigação.
Uso de fontes de informação.
Identificar as causas e as
consequências de desgaste do solo.
Identificar as diversas técnicas de
correção e conservação dos solos.
Distinguir os processos de cada uma
das técnicas utilizadas.
Indicar medidas de proteção dos
solos.
Responder às questões solicitadas de
forma a utilizar o vocabulário próprio
e argila. *1, 2 e 3
Observação de imagens para
exploração dos conceitos abordados.
Debate com os alunos sobre o
impato da intervenção do Homem no
Ambiente. *1, 2 e 3
Atividade investigativa. *1, 2 e 3
Resolução de algumas atividades
do manual “Já sabes”. *1 e 3
Legendas
Manual
adotado
.
Trabalhos de
casa.
Questões do
manual
Ficha de
avaliação (6ª)
(2)
27 jun
19 jun
Auto e
heteroavaliação
------- ------- ------- ------- ------- 29 jun
16. Ciências da Natureza - 5ºAno Ano letivo 2011/12
Planificação a Médio Prazo Página 16 de 16
*1 – Combate à desmotivação; *2 – Combate à indisciplina, *3 - combate ao insucesso, correspondente ao PEE 2010/2014.
Critérios Específicos de Avaliação
Domínio Sócio-afetivo: Domínio Cognitivo:
Classificação do 1º Período = C1
Classificação do 2º Período = C 2 Classificação Final do 2º Período: CF2 = 0,40 C1 + 0,60 C2
Classificação do 3º Período = C3 Classificação Final do 3º Período: CF3 = 0,20 C1 + 0,40 C2 + 0,40 C2
Critérios Quantidade Atribuição
Trabalho Individual e/ou Trabalho
de grupo
1 10%
Ficha de Avaliação 2 70%
Total 80%
Critérios Atribuição
Pontualidade 3%
Assiduidade 3%
Comportamento 4%
Empenho (T.P.C.) 5%
Participação/Cooperação 5%
Total 20%