Planeación argumentada sobre el cuerpo humano

1. Planeación argumentada
Grado: 2° Grupo: “A”
Campo formativo: Desarrollo físico y salud
Estándar curricular: Ciencias
Componentes: Conocimiento científico
Contenidos (de acuerdo con los planes y programas): Control de movimiento y medidas básicas
de salud
Título de secuencia: Conociendo mi cuerpo
Propósito: Que el niño
 Reconozca las diferentes partes externas e internas de su cuerpo.
 Conocer la identidad propia.
 Cuidar su cuerpo y el de los demás adquiriendo paulatinamente hábitos y normas de
convivencia.
 Expresarse y comunicarse a través de diferentes lenguajes (Expresión Corporal, Música,
Plástica, etc.)
Metodología (organización de la clase y formas de trabajo):
Organización de clase: Grupal, equipos e individual
Estrategias de intervención: Situaciones didácticas, el juego, el canto, la expresión oral.
Competencias:
1. Mantiene el control de movimientos que
implican fuerza, velocidad y flexibilidad en
juegos y actividades de ejercicio físico.
2. Práctica medidas básicas preventivas y de
seguridad para preservar su salud, así como
para evitar accidentes y riesgos en la escuela
y fuera de ella.
Aprendizajes esperados:
1.1 Participa en juegos que lo hacen identificar
y mover distintas partes de su cuerpo.
1.2 Combina acciones que implican niveles
más complejos de coordinación, como
correr y lanzar; correr y saltar; correr y
girar; correr-lanzar y cachar, en actividades
que requieren seguir instrucciones,
atender reglas y enfrentar desafíos.
2.1 Aplica medidas de higiene personal, como
lavarse las manos y los dientes, que le
ayudan a evitar enfermedades.
2.2 Atiende reglas de seguridad y evita ponerse
en peligro o poner en riesgo a los otros al
jugar o realizar algunas actividades en la
escuela.
Propósitos de la educación preescolar: Mejoren sus habilidades de coordinación, control,
manipulación y desplazamiento; practiquen acciones de salud individual y colectiva para
preservar y promover una vida saludable, y comprendan qué actitudes y medidas adoptar ante
situaciones que pongan en riesgo su integridad personal.
Estilos de aprendizaje (visual, auditivo, kinestésico): Verbal, físico, auditivo, vidual y social.
Forma de evaluación (rúbrica, lista de cotejo, escala estimativa, entre otros): Escala estimativa

2. Actividades complementarias: Saludo, despedida, la fecha
Tiempo requerido: Dos semanas y media
Diagnóstico del grupo: El segundo grado grupo A, está integrado por un total de 14 niños (8 niñas
y 6 niños), aunque sólo asisten a clases 12 niños. La edad promedio del grupo es de cuatro años
aproximadamente. A pesar de que son niños muy pequeños, son tranquilos, responsables y les
gusta trabajar, sin embargo algo que caracteriza al grupo es que son muy posesivos, casi no les
gusta compartir sus materiales con los demás, pero a pesar de eso son unidos, a la hora de comer
conviven y platican todos.
Dentro del aula, se detectaron síes casos de problemas de lenguaje, uno de los niños habla muy
poco; dentro de los aspectos que hay a favorecer se encuentran el lenguaje tanto oral como
escrito, reforzamiento al pronunciar algunas letras, el identificar su nombre y aprender a
escribirlo, fortalecer el conteo, así como el compañerismo.
Contexto del aula (interno y externo): El jardín de niños “Cristóbal Colón”, se encuentra
localizado en la comunidad de banderas, una zona rural que cuenta con todos los servicios (agua,
luz, drenaje). Frente a la entrada del jardín se encuentra la tienda de “Doña Hilda” y alrededor
hay casas. Los salones del jardín están hechos de concreto, el portón es de herrería y está rodeado
de malla ciclónica. En cuanto a la distribución, en la entrada a la izquierda están los salones de
tercero y segundo, enfrente el otro grupo de primero, atrás de ese salón, está la biblioteca, un
aula que las maestras ocupan para las juntas o para actividades donde involucren a los tres
grupos, en el centro del jardín están las áreas verdes con algunos juegos como resbaladilla, un
sube y baja y columpios; los salones son de material al igual que los baños.
El aula está distribuida de la siguiente manera, al centro se encuentra cuatro mesas que tienen
forma de trapezoide y sillas alrededor, enfrente está el pizarrón, en una esquina el escritorio de
la maestra y a los lados hay ventanas. Alrededor del aula se encuentra el material que utilizan los
niños, como bloques de plástico, palitos de madera, plastilina, cartulinas, foami, pinturas, hojas
blancas, crayolas, brillantina, pegamento en barra y líquido, recipientes de plástico,
rompecabezas, cintas, plumones y demás.
SECUENCIA DIDÁCTICA
“EL MAPA”
Fecha: Martes 22 de Noviembre
Inicio:
Comenzar con el saludo y la bienvenida, identificarán su nombre, va a estar pegado en la pared,
luego buscarán en una caja las silabas que corresponden a su nombre, las van a ordenar y por
último lo copiaran.
Desarrollo:
Realizaremos una lluvia de ideas acerca del día de la revolución mexicana, que fue lo que se
conmemoró, como se vestían, luego van a pintar y armar una imagen de la revolución mexicana.
Cierre:
Vamos a realizar en un dibujo el recorrido de su casa la escuela. Pasarán a describirlo.
Materiales:
 Hojas de silabas.
 14 dibujos armables

3. “CONOCIENDO MI CUERPO”
Fecha: Miércoles 23 de Noviembre
Inicio:
Comenzaremos la clase con el saludo de buenos días, Se les preguntarán a los niños que es lo que
conocen del cuerpo humano, cuáles son las partes que conforman su cuerpo.
Cabeza (incluyendo el cabello, los ojos, los oídos, la nariz, los labios y los dientes).
Cuello.
Hombros.
Brazos (incluyendo el codo y la muñeca).
Manos (incluyendo los dedos).
Pecho.
Estómago (preferiblemente conocer los otros nombres tales como vientre y abdomen).
Piernas (incluidos muslos).
Tobillos.
Vamos a ver un dibujo y ellos van a identificar las partes del cuerpo.
Desarrollo:
Vamos a jugar "Simón Dice". En este juego, les debes pedir a los estudiantes que lleven a cabo las
diferentes actividades que involucren partes de sus cuerpos. Por ejemplo, les podrás pedir que
se toquen la nariz o que levanten una pierna. Explícale el juego a los estudiantes y asegúrate de
que digas "Simón dice" cuando quieres que hagan algo o de lo contrario no lo harán (esta es la
regla principal del juego).
Cierre:
Se dibujarán ellos y le pondrán su nombre al dibujo, por último bailaremos la canción de la mané.
Materiales:
 Dibujo de las partes del cuerpo
 Hojas blancas
“¿CÓMO FUNCIONA?”
Fecha: Jueves 24 de Noviembre
Inicio:
A cada niño se les dará una hoja, donde estará su nombre escrito, ellos lo van a rellenar con papel
picado.
Desarrollo:
Vamos a ver un video de las partes del cuerpo. Y comenzaremos a ver para que funciona cada
parte de nuestro ejemplo, dando ejemplos. Jugaremos con un memorama del cuerpo.
Cierre:
Por último vamos a ver las partes internas del cuerpo, cuáles son las que ellos conoces y de tarea
investigarán cuales son las partes internas del cuerpo
Materiales:
 Hojas con el nombre del niño
 Memorama
“LAS PARTES DE MI CUERPO”
Fecha: Lunes 28 de Noviembre
Inicio:

4. Se les va a presentar el dibujo del cuerpo humano y ellos van a localizar las partes del cuerpo, le
van a pegar el letrero del nombre donde corresponda, posteriormente van a terminar un dibujo
del cuerpo humano y le escribirán los nombres que ellos puedan realizar.
Desarrollo:
Vamos formar una masa con harina y agua, para formar un muñeco o un cuerpo humano.
Después van a moldear con la masa las letras de su nombre.
Cierre:
Vamos a aprender y a cantar la canción cabeza, hombro, rodilla y pies.
Materiales:
 Imagen del cuerpo humano
 Letreros de los nombres
 Hojas blancas
 Harina y agua
“¿CÓMO FUNCIONAN MIS PULMONES?”
Fecha: Martes 29 de Noviembre
Inicio:
Saludo de bienvenida. Vamos a iniciar identificando las letras que están en el nombre de los
niños. A cada uno se le va a dar un cuadro donde viene el abecedario, ellos van a pintar los
cuadritos de las letras donde estén sus nombres.
Desarrollo:
Comenzaremos a ver las partes internas del cuerpo, primero con el cerebro y el aparato
respiratorio. Vamos a ver el video de Fer y lo comentaremos. Luego vamos a dibujar en una hoja
los pulmones y les vamos a poner dos globos, simulando la función de los pulmones al respirar.
Cierre:
Jugaremos con un estambre, éste estará previamente pegado en el piso, primero pasarán de
manera individual a recorrer el camino, después formarán equipos de cuatro y sin soltarse de las
manos, tendrán que caminar por la línea trazada hasta llegar al final.
Materiales:
 Imagen del aparato respiratorio
 Hojas blancas
 Globos
 Estambre
“EL APARTO DIGESTIVO”
Fecha: Miércoles 30 de Noviembre
Inicio:
Saludo de bienvenida. A cada alumno se le dará una tarjeta con su nombre pero solo estarán
las consonantes, ellos van a escribir las vocales correspondientes.
Desarrollo:
Continuamos viendo las partes internas del cuerpo, el aparato digestivo y el urinario. Vamos a ver
el video de Fer y lo comentaremos. Luego pintaremos un dibujo del aparato digestivo,
posteriormente en una hoja encerraremos los alimentos sanos.
Cierre:
Cantar la canción cabeza, hombro, rodilla y pies.
Materiales:
 Imagen del aparato digestivo y urinario

5.  Hojas blancas con el aparato digestivo
 Hojas con los alimentos
 Tarjetas de nombres.
“¿CÓMO ES MI ESQUELETO?”
Fecha: Jueves 1 de Diciembre
Inicio:
Saludo de bienvenida. En el salón estarán previamente pegadas las iniciales de los nombres de
los niños, ellos van a colocar el letrero de su nombre en la letra correspondiente.
Desarrollo:
Las ultimas partes internas del cuerpo serán el aparato circulatorio y los huesos. Vamos a ver el
video de Fer y lo comentaremos. Luego vamos a dibujar dentro del contorno del cuerpo humano
las venas.
Cierre:
Por último realizaremos un esqueleto con cotonetes.
Materiales:
 Imagen del aparato circulatorio y de los huesos.
 Dibujos del contorno del cuerpo humano.
 Cotonetes.
“¿CÓMO FUNCIONAN MI CUERPO?”
Fecha: Viernes 2 de Diciembre
Inicio:
Saludo de bienvenida. Realizaremos una lluvia de ideas acerca de lo que vimos de las partes del
cuerpo, volveremos a colocar los nombres correspondientes a las partes del cuerpo.
Desarrollo:
En una hoja van a pintar las partes internas del cuerpo, luego las van a recortar y a colocar en el
lugar correspondiente, por último le anotaremos el nombre de cada parte.
Bailaremos la canción de las partes del cuerpo.
Cierre:
Jugaremos con conos, realizaremos una serie de ejercicios con ellos y con una pelota:
o Correr alrededor de ellos
o Saltar
o Caminar con la pelota entre las piernas a la altura de las rodillas.
Materiales:
 Dibujo de las partes del cuerpo con letreros
 Dibujo de las partes internas del cuerpo
 Conos
 Pelota
“CINCO SENTIDOS”
Fecha: Lunes 5 de Diciembre
Inicio:
Saludo de bienvenida. Comenzaremos platicando acerca de los sentidos, cuántos son y cuales
son.
Desarrollo:

6. Vamos a comenzar por el sentido del oído, identificando diversos sonidos cuales son más fuertes
y cuales agudos, con los ojos cerrados adivinarán que fue lo que provocó el sonido. Pintaremos
una oreja y le escribiremos el nombre.
Vamos a ver los videos de Fer acerca de los sentidos (vistos en el día).
Cierre:
Luego realizaremos lo mismo con el sentido del olfato, con los ojos vendados los niños
identificarán varios olores. Pintarán una nariz.
Materiales:
 Dibujo de la oreja
 Dibujo de los sentidos
“TOCO, PRUEBO Y DESCUBRO”
Fecha: Martes 6 de Diciembre
Inicio:
Saludo de bienvenida. Comenzaremos viendo el sentido del tacto, con diversos objetos vamos a
clasificar diferentes texturas: rígido, suave, esponjoso, entre otras.
Desarrollo:
Cada niño va a dibujar su propia mano y le van a escribir su nombre. Vamos a ver los videos de
Fer acerca de los sentidos (vistos en el día).
Cierre:
Por último con el sentido del gusto, vamos a probar diferentes sabores: salado, dulce, acido y
amargo. Pintarán el dibujo de la boca.
Materiales:
 Dibujo de la boca
“LENTE MÁGICO”
Fecha: Miércoles 7 de Diciembre
Inicio:
Saludo de bienvenida. Trabajaremos con el último sentido, de la vista. Vamos a ver los videos de
Fer acerca de los sentidos (vistos en el día).
Desarrollo:
Crear el lente mágico, recortarán los cuadritos del papel celofán (uno de color azul, otro de color
rojo y el último de color amarillo) los pegarán en un rectángulo de cartulina y saldremos al patio
a utilizarlo.
Pintaremos el dibujo de un ojo
Cierre:
Por último jugaremos con el dado de los sentidos.
Materiales:
 Dibujo de un ojo
 Cartulina
 Papel celofán (azul, rojo y amarillo)
 Dado de los sentidos.

7. “MEDIDAS DE HIGIENE”
Fecha: Jueves 8 de Diciembre
Inicio:
Comenzar identificando el nombre, la mitad estará pegado en el aula, ellos tendrán de
completarlo para poderlo escribir.
Desarrollo:
Luego se les dará una hoja donde viene un dibujo del cuerpo humano y alrededor un dibujo de
los cinco sentidos, ellos van a relacionar el sentido con la parte del cuerpo correspondiente.
Comenzaremos a ver las medidas de higiene, cómo debemos cuidar a nuestro cuerpo.
Cierre:
Por ultimo veremos un video de las medidas de higiene.
Materiales:
 Dibujo del cuerpo humano con los sentidos
“¿CÓMO CUIDAR MI CUERPO?”
Fecha: Viernes 9 de Diciembre
Inicio:
Comenzar platicando acerca de las medidas de prevención, realizaremos un listado de las
acciones del cuidado del cuerpo e identificaremos cuales encontramos en la escuela y cuales en
casa.
Desarrollo:
Cada niño pintará un dibujo de una acción de cuidado del cuerpo o medida de prevención
diferente, luego cada quien pasará a explicarlo.
Pintaremos un árbol de navidad.
Cierre:
Saldremos al patio a realizar algunos ejercicios con aros, pelota y conos.
Materiales:
 Dibujos de las medidas de prevención y cuidado del cuerpo humano
 Árbol de navidad y pinturas
 Aros
 Pelota
 Conos
Transversalidad: Lenguaje y comunicación, pensamiento matemático
Actividades permanentes: Reconocer y escribir su nombre
Argumentación (bien fundamentadas las estrategias de intervención didáctica, considerando
la guía de la educadora y otros doctos. Referentes a su tema):
El niño se expresa y siente a través de su cuerpo, por ello, es importante que lo conozca, explore
y lo vivencie, no sólo sus partes externas y visibles, sino también, aquellas que no ve pero siente
y generan en él un gran interés.
Los pequeños se mueven y exploran el mundo porque tienen deseos de conocerlo y en este
proceso la percepción, a través de los sentidos, tiene un papel importante; transitan de una
situación de total dependencia a una progresiva autonomía; pasan del movimiento incontrolado
al autocontrol del cuerpo, a dirigir la actividad física y a enfocar la atención hacia determinadas
tareas. Estos cambios se relacionan con los procesos madurativos del cerebro que se dan en cada
individuo y con las experiencias que las niñas y los niños viven en los ambientes donde se
desenvuelven.