EN DESARROLLO

1. INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA “SEÑOR DE LOS MILAGROS”
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 REGION DE EDUCACION : Cusco.
1.2 UGEL : Cusco.
1.3 AREA : Ciencia, Tecnología y Ambiente.
1.4 GRADO : 2º
1.5 DOCENTE : Percy Ttito Huaman
1.6 DURACIÓN : (6 SEMANAS) Del 11 de agosto al 12 de octubre
1.7 N° DE HORAS : 06 horas.
2. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Coordinación nerviosa-endocrina: ¿Cómo se transmiten los mensajes neuronales y qué afecta su funcionamiento?”
3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Existen sustancias como el alcohol, el café, las drogas que son capaces de producir una demanda de adaptación al
organismo que, cuando sobrepasa ciertos límites, altera su funcionamiento. En este sentido, es importante resaltar que las funciones del sistema
nervioso son mediadas por hormonas del mismo modo que el sistema endocrino se controla centralmente por el sistema nervioso y por tanto
debemos conocer su funcionamiento y orientar nuestras acciones hacia una vida saludable.
4. CAMPOS TEMÁTICOS DE INTERAPRENDIZAJE:
 El sistema de relación. Componentes. La neurona. El encéfalo y la médula espinal.
 El sistema nervioso periférico somático: nervios craneales y espinales. El sistema nervioso autónomo: simpático y parasimpático.
 Órganos receptores: los sentidos.
 Órganos efectores. Sistema óseo y muscular.
 Enfermedades del sistema nervioso.
 Principales glándulas y secreciones del sistema endocrino.
 Sistema nervioso y endocrino en animales y en vegetales.
5. PRODUCTOS
Prototipo biotecnológico:
 Organizador visual con los órganos del encéfalo y la médula espinal.
 Cuadro comparativo de las funciones del sistema nervioso simpático y parasimpático.
 Esquema con la fisiología de los órganos receptores.
 Esquema con la definición, síntomas y tratamientos de las principales enfermedades que afectan al sistema nervioso.
 Ensayo del sistema nervioso y endocrino en los animales.

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6. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos.
Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta científicamente.
 Justifica la importancia de los componentes del sistema de relación.
 Justifica la relación que existe entre los órganos y funciones del sistema nervioso central.
 Justifica la composición del sistema nervioso periférico.
 Justifica la relación que existe entre las funciones del sistema nervioso simpático y
parasimpático.
 Justifica el funcionamiento de los órganos receptores de estímulos y sensaciones
(órganos de los sentidos).
 Justifica las principales características y funciones del sistema óseo y muscular.
 Justifica las principales causas y consecuencias de las enfermedades que afectan al
sistema nervioso.
 Justifica la importancia del buen funcionamiento del sistema endocrino.
 Justifica la complejidad y evolución del sistema nervioso y endocrino en los animales.
 Justifica la importancia de la coordinación química en los vegetales.
Indaga, mediante métodos
científicos, situaciones que
pueden ser investigadas por la
ciencia.
Problematiza situaciones.  Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables independiente,
dependiente e intervinientes, que responden al problema seleccionado por el estudiante.
Genera y registra datos o
información.
 Elabora tablas de doble entrada identificando la posición de las variables independiente y
dependiente.
Analiza datos o información.
 Extrae conclusiones a partir de la relación entre su hipótesis y los resultados de la
indagación o de otras indagaciones científicas, y valida o rechaza la hipótesis inicial.
Evalúa y comunica.
 Sustenta sus conclusiones de manera escrita, evidenciando el uso de conocimientos
científicos.
Construye una posición crítica
sobre la ciencia y la
tecnología en sociedad.
Toma posición crítica frente
a situaciones socio
científicas.
 Presenta argumentos para defender su posición respecto a situaciones controversiales
teniendo en cuenta sus efectos en la sociedad y el ambiente.
7. VALORES
META : “CUMPLO MIS OBLIGACIONES PARA EXIGIR MIS DERECHOS”
VALOR : RESPETO - AUTOESTIMA
CONSIGO MISMO CON LOS DEMAS CON EL ENTORNO CON EL TRABAJO
. Es consciente de sus actos.
. Se respeta a sí mismo.
. Cumple las normas de Convivencia.
. Es democrático y tolerante.
. Es grato con los demás y demuestra
empatía.
. Mantiene disciplina y orden en sus
quehaceres.
. Respeta su Patrimonio Cultural y
Natural.
. Participa en las actividades
demostrando buenos modales y
cortesía.

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8. SESIONES A DESARROLLAR
SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesión 1: 2 horas
Título: ¿De qué está compuesto el sistema de relación?
Sesión 2: 3 horas
Título: ¿Cómo funciona el Sistema Nervioso Central?
Indicadores:
 Justifica la importancia de los componentes del sistema de relación.
 Presenta argumentos para defender su posición respecto a situaciones
controversiales teniendo en cuenta sus efectos en la sociedad y el
ambiente.
Campo temático:
 El sistema de relación.
Actividad:
 Ubicación de cada uno de los componentes del sistema de relación.
Indicadores:
 Justifica la relación que existe entre los órganos y funciones del sistema
nervioso central.
 Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables
independiente, dependiente e intervinientes, que responden al problema
seleccionado por el estudiante.
 Extrae conclusiones a partir de la relación entre su hipótesis y los resultados
de la indagación o de otras indagaciones científicas, y valida o rechaza la
hipótesis inicial.
Campo temático:
 El sistema nervioso central: el encéfalo y la médula espinal.
Actividad:
 Elaboración de un organizador visual con los principales órganos y funciones
del sistema nervioso central.
Sesión 3: 2 horas
Título: El sistema nervioso periférico
Sesión 4: 3 horas
Título: ¿De qué se encarga el sistema nervioso autónomo?
Indicador:
 Justifica la composición del sistema nervioso periférico.
Campo temático:
 Nervios craneales y espinales.
Actividad:
 Esquema con los principales nervios craneales y espinales.
Indicadores:
 Justifica la relación que existe entre las funciones del sistema nervioso
simpático y parasimpático.
 Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables
independiente, dependiente e intervinientes que responden al problema
seleccionado por el estudiante.
 Elabora tablas de doble entrada identificando la posición de las variables
independiente y dependiente.
Campo temático:
 Sistema nervioso autónomo: simpático y parasimpático.
Actividades:
 Cuadro comparativo de las funciones del sistema nervioso simpático y
parasimpático.
 Experiencia de laboratorio para comprobar las funciones del simpático y
parasimpático.
Sesión 5: 2 horas
Título: ¿Quiénes son los órganos receptores de estímulos y cómo
Sesión 6: 3 horas
Título: ¿Cuáles son los órganos efectores y de qué se encargan?

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funcionan?
Indicador:
 Justifica el funcionamiento de los órganos receptores de estímulos y
sensaciones (órganos de los sentidos).
Campo temático:
 Órganos receptores: los sentidos.
Actividad:
 Esquema con la fisiología de los órganos receptores de estímulos (los
sentidos).
Indicadores:
 Justifica las principales características y funciones del sistema óseo y
muscular.
 Extrae conclusiones a partir de su indagación en relación a los órganos
receptores y efectores.
Campo temático:
 Órganos efectores: sistema óseo y muscular.
Actividades:
 Diferenciación experimental entre un receptor y un efector.
 Elaboración de un cuadro sobre los principales huesos y músculos de la
cabeza, tronco y extremidades.
Sesión 7: 2 horas
Título: ¿Qué enfermedades puede sufrir nuestro sistema nervioso?
Sesión 8: 3 horas
Título: Nuestro sistema endocrino
Indicadores:
 Justifica las principales causas y consecuencias de las enfermedades
que afectan al sistema nervioso.
 Presenta argumentos para defender su posición respecto a situaciones
controversiales teniendo en cuenta sus efectos en la sociedad y el
ambiente.
Campo temático:
 Enfermedades del sistema nervioso.
Actividad:
 Presentación de un esquema con la definición, síntomas y tratamiento de
las principales enfermedades del sistema nervioso.
Indicadores:
 Justifica la importancia del buen funcionamiento del sistema endocrino.
 Presenta argumentos para defender su posición respecto a situaciones
controversiales teniendo en cuenta sus efectos en la sociedad y el ambiente.
Campo temático:
 Principales glándulas y secreciones del sistema endocrino.
Actividad:
 Exposición de las principales glándulas del sistema endocrino. Redacción y
cuadro con la información compilada.
Sesión 9: 2 horas
Título: ¿Cómo es la coordinación nerviosa y endocrina en los animales?
Sesión 10: 3 horas
Título: ¿Cómo funciona el sistema de coordinación en los vegetales?
Indicador:
 Justifica la complejidad y evolución del sistema nervioso y endocrino en
los animales.
Campo temático:
 Sistema nervioso y endocrino en animales.
Actividad:
 Presentación de un ensayo acerca de la complejidad y evolución del
sistema nervioso y endocrino en animales.
Indicadores:
 Justifica la importancia de la coordinación química en los vegetales.
 Elabora tablas de doble entrada identificando la posición de la variable
independiente y dependiente seleccionada por el estudiante.
 Sustenta sus conclusiones de manera escrita evidenciando el uso de
conocimientos científicos.
Campo temático:
 Coordinación en los vegetales.
Actividades:
 Cuestionario elaborado por los estudiantes.
 Experiencia de laboratorio sobre la coordinación química de los vegetales.

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9. EVALUACION
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
 Elaboraciónde argumentos
acerca de laimportanciadel
sistemade relaciónutilizando
tresideasdistintas.
 Justificaciónde lacomposición
del sistemanerviosocentral.
 Representaciónesquemáticade
losnerviosque comprendenel
sistemanerviosoperiférico.
 Elaboraciónde un cuadro
comparativoentre el sistema
nerviososimpáticoyel
parasimpático
 Justificaciónde laimportancia
del buenfuncionamientodel
sistemaendocrino.
 Presentaciónde tablasde
doble entradaparaidentificar
la posiciónde lasvariables
independienteydependiente.
 Elaboraciónde conclusionesa
partir de la validaciónde sus
Explicael mundo
físico,basadoen
conocimientos
científicos.
Comprende y
aplica
conocimientos
científicosy
argumenta
científicamente.
 Justificalaimportanciade loscomponentesdel sistemade relación.
 Justificalarelaciónque existe entre losórganosyfuncionesdel
sistemanerviosocentral.
 Justificalacomposicióndel sistemanerviosoperiférico.
 Justificalarelaciónque existe entre lasfuncionesdel sistemanervioso
simpáticoyparasimpático.
 Justificael funcionamientode losórganosreceptoresde estímulosy
sensaciones(órganosde lossentidos).
 Justificalasprincipalescaracterísticasyfuncionesdel sistema óseoy
muscular.
 Justificalasprincipalescausasyconsecuenciasde lasenfermedades
que afectanal sistemanervioso.
 Justificalaimportanciadel buenfuncionamientodel sistema
endocrino.
 Justificalacomplejidadyevolucióndel sistemanerviosoyendocrino
enlosanimales.
 Justificalaimportanciade lacoordinaciónquímicaenlosvegetales.
Indaga,mediante
métodos
científicos,
situacionesque
puedenser
investigadaspor
la ciencia.
Problematiza
situaciones.
 Formulauna hipótesisconsiderandola relaciónentrelasvariables
independiente,dependientee intervinientes,que respondenal
problemaseleccionadoporel estudiante.
Generay registra
datos.
 Elaboratablas de doble entradaidentificandolaposiciónde las
variablesindependiente y dependiente.
Analizadatoso
información.
 Extrae conclusionesapartirde la relaciónentre suhipótesisylos
resultadosde laindagaciónode otras indagacionescientíficas,y
validao rechazala hipótesisinicial.
Evalúay
comunica.
 Sustentasus conclusionesde maneraescrita,evidenciandoel usode
conocimientoscientíficos.

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hipótesisenrelaciónal acto
reflejo.
 Argumentacióny debate
Construye una
posicióncrítica
sobre la cienciay
la tecnologíaen
sociedad.
Toma posición
crítica frente a
situaciones socio
científicas.
 Presentaargumentosparadefendersuposiciónrespectoa
situacionescontroversialesteniendoencuentasusefectosenla
sociedadyel ambiente.
10. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
Para el docente:
— Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2013. Lima.
— Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima.
— Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima.
Grupo Editorial Norma.
Para el estudiante:
— Texto Escolar. “Hipervínculos” Ciencia, tecnología y ambiente 2° Edit. Santillana.
— Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el área de Ciencia, tecnología y ambiente. (2015). Lima: Ministerio de Educación.
— Plataforma virtual “Compartir”
— Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de las ciencias naturales. 2013. Lima: Lexus Editores S. A.
— Recursos TIC: videos, páginas web.
— MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Manual para el docente. Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2.̊ Grado de Educación Secundaria.
Cusco, 10 de agosto del 2015
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Lic. Ttito Huaman Percy Vº.Bº Dirección
Esp. C.C.N.N ECOLOGIA Y BIOLOGIA