Sequência desenvolvida e aplicada pelo Projeto Cultura, Literatura e Criatividade: do erudito ao popular - CLIC, integrante do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID/Letras/UEPB.

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PROJETO: Cultura, Literatura e Criatividade: Do erudito ao popular – CLIC
COORDENADORA DA ÁREA DE LETRAS: Magliana Rodrigues da Silva
ESCOLA PARTICIPANTE: E.E.E. Fundamental e Médio Professor Raul Córdula
SUPERVISORA DA ESCOLA: Diana Nunes Ramalho
LICENCIANDOS EM LETRAS: Eloiza de Oliveira Chaves
Fabiana Maria dos Santos Souza
Jhonathan Antonny de S. S. Machado
Lígia Albuquerque Queiroz
Monalisa Barboza Santos
PROGRAMA DE ATIVIDADES
TEMÁTICA PRINCIPAL:
 As fases da vida: Uma relação entre família e sociedade
GÊNEROS:
 Contos, crônicas, charges, músicas, poema.
CONTEÚDO:
 Discussão das diferentes fases da vida, como: Infância, adolescência, velhice;
 Reflexões sobre questões sociais importantes como a figura da mulher, a questão da
violência doméstica e da adoção;
 Análise das diferentes configurações familiares através da história.
OBJETIVO GERAL:
 Abordar questões sociais atreladas às diversas fases de nossa vida, envolvendo família
e sociedade a partir de gêneros textuais diversos.

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Desenvolver o senso crítico e reflexivo dos alunos;
 Aperfeiçoar a competência de leitura e interpretação de textos literários e não
literários;
 Reconhecer as características estruturais dos gêneros: crônica, conto e poema.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
1º ENCONTRO: INTRODUÇÃO À TEMÁTICA
 Recepcionaremos os alunos com a sala toda decorada, com cartazes contendo frases
que remetam à questão das fases da vida;
 Elemento motivador: Em seguida, os professores farão uma dramatização, intitulada
“Como vejo a vida...”. Cada professor irá se caracterizar de um personagem
representando cada fase da vida, a saber: uma criança, um adolescente, um adulto e
um idoso e irá encenar como a vida é vista nestes diferentes momentos;
 Depois, realizaremos uma dinâmica intitulada “Algum lugar da vida”, que funciona da
seguinte forma: serão colocados nas quatro partes da sala quatro grandes corações com
cores diferentes. Em seguida, iremos solicitar que os alunos, em pé, possam formar
um círculo e ficarem de costas para o meio. Então, iremos colar pequenos corações
correspondentes às cores dos corações maiores, então pediremos que os alunos
“chutem” a cor de seu coração e possam se dirigir a eles, sem se comunicar com os
outros, ao fundo tocaremos uma música animada. O objetivo dessa dinâmica será a
reflexão feita posteriormente, ao final leremos a reflexão a respeito dos nossos lugares
na vida e a relação com família;
 Terminada a dinâmica, leremos o poema “Quatro fases da vida”, de Pompeu Lustosa
de Aquino Cantarelli, que faz um comparativo entre a vida e as estações da natureza.
Esta leitura tem por objetivo, além do contato com o gênero poema, também promover
a reflexão sobre as fases da vida;
 Logo após, realizaremos a leitura da crônica “Toda vida”, de Luís Fernando
Veríssimo, que traz uma reflexão sobre as fases da vida, afim de entrar em contato
com o gênero e poder aprofundar ainda mais a temática sob uma perspectiva diferente.

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2º ENCONTRO: A INFÂNCIA
 A sala estará ornamentada com coisas que remetem à infância. Balões, brinquedos,
etc.
 Elemento motivador: Os professores trarão fotos de sua infância, relembrando
momentos especiais que marcaram esse momento, a fim de envolver os alunos em
relação a temática. Em seguida, realizaremos a dinâmica “Recordações da infância”.
Cujo objetivo será proporcionar o conhecimento recíproco da infância de cada
participante. Utilizaremos perguntas preparadas anteriormente. Cada participante
recebe aleatoriamente uma pergunta e lê em voz alta para os demais, respondendo-a
em seguida;
 Logo depois, leremos o artigo “Cadê a infância que estava aqui? O gato comeu”, de
Ângela Maria Costa. Esse texto discute essas questões e a formação do ser humano a
partir da infância e como essa fase é importante para o amadurecimento da pessoa,
além disso, discutiremos juntamente com os alunos as questões que envolvem essa
fase;
 Em seguida, executaremos a música “Pedofilia”, dos Titãs. A fim de abordar o lado
negro presente na infância de muitas crianças: a pedofilia. Então a partir disso,
questionaremos os alunos sobre esse abuso e o que leva uma pessoa a cometer esse
tipo de crime;
 Em complemento à música, traremos a charge de Diego Novaes, que trata sobre a
questão da consciência dos pais diante da pedofilia. O intuito é refletir sobre a
temática e ainda discutir sobre a linguagem verbal e não-verbal e a função do gênero
na sociedade;
 Por fim, exibiremos o vídeo “Um teste preocupante”, que irá trazer à tona a discussã
sobre como os pais conscientizam as crianças a não falarem com estranhos e de como
as crianças são facilmente enganadas por pessoas que elas nem conhecem. O objetivo
é alertarmos os alunos sobre os perigos que rodeiam as crianças.
3º ENCONTRO: A ADOLESCÊNCIA
 Iniciaremos esse encontro com a leitura do artigo: “O adolescente no mundo
atual”, de Maria Elisabeth Jereissati, a fim de definir de uma forma geral o que
ocorre nessa fase, bem como, suas dificuldades e descobertas.

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 Em seguida, assistiremos ao filme “Confissões de Adolescente” e solicitaremos
aos alunos que produzam uma sinopse, que aborde as questões vistas sobre esta
fase.
4º ENCONTRO: A ADOLESCÊNCIA
 Iniciaremos o encontro discutindo as sinopses solicitadas na aula anterior. Dessa
forma, retomaremos as questões vistas no filme, versando sobre o namoro, primeiro
beijo, as descobertas feitas nessa fase, gravidez na adolescência, etc.
 Em seguida, iremos tratar a questão da sexualidade. O objetivo é conscientizar os
alunos sobre o que é, de fato, a sexualidade e o que ela abrange, para isso, serão
utilizados slides que trarão o conceito da palavra, além de informações necessárias
para sua compreensão;
 Posteriormente, realizaremos a dinâmica “O semáforo”. O objetivo dessa dinâmica
é identificar temas de maior interesse em relação à sexualidade, iremos distribuir
papéis para os alunos, cada um deles irá escrever em uma parte do papel um tema
ou pergunta sobre sexualidade. No meio da sala, teremos um semáforo, ou seja, três
círculos: um verde, amarelo e vermelho. Cada participante distribuirá suas fichas
pelo semáforo, dependendo do grau de dificuldade que sentir ao debater sobre os
temas. Logo depois, solicitaremos que os alunos leiam os papéis. Realizaremos
uma reflexão sobre esses assuntos que são importantes para os alunos e como é
difícil falar sobre sexualidade.
 Logo depois, iremos ler e discutir o artigo “Mídia x Sexualidade”, de Jaqueline
Magalhães e Cristiane Rosa, que trata sobre as influências da mídia e como o que
você assiste e vê interfere no nosso modo de pensar e agir, nesse caso no âmbito da
sexualidade na adolescência. O objetivo, além de trabalhar o gênero é também
desvelar questões que, por vezes, passam desapercebidas, principalmente pelos
jovens, sobre a influência midiática no nosso jeito de pensar e agir, como esse
controle se dá de forma sutil, inclusive, em algo tão pessoal quanto a sexualidade;
 Em seguida, realizaremos a leitura do artigo “Gravidez na adolescência”, de
Jefferson Ferreira. Com o objetivo de discutir com os discentes as questões que
envolvam a sexualidade e a gravidez precoce.

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5º ENCONTRO: CASAMENTO
 A sala estará ornamentada com uma atmosfera que remeta ao casamento;
 Elemento motivador: Para envolver os educandos na subtemática será exibido o clipe
da música “Pra sonhar”, de Marcelo Jeneci, com o objetivo de descontrair o ambiente;
 Em seguida, discutiremos como o casamento se consolidou em nossa sociedade
através da contextualização histórica, afim de trazer o esclarecimento aos alunos das
diferentes configurações que esta instituição social teve ao longo da história;
 Depois, leremos a crônica “Casar-se de novo”, de Arnaldo Jabor, objetivando refletir
acerca da reafirmação dos votos feitos pelos casais, que, ao invés de se separarem,
escolhem casar-se de novo com a mesma pessoa;
 Leitura e discussão do “Soneto de separação”, Vinícius de Moraes, que terá por
objetivo introduzir a questão da separação. Esse momento de rompimento, dor e o que
levaria a tal situação.
 Ainda discutindo sobre separação, mas lançando o olhar agora para os filhos, iremos
discutir a questão da alienação parental e suas consequências a partir da matéria
“Alienação parental”, do Fantástico.
 Encerrado este momento, faremos a leitura da crônica “Amor depois do divórcio” de
Fabrício Carpinejar, com o objetivo de mostrar como casais, muitas vezes, se
reinventam após um momento de separação.
6º ENCONTRO: A FIGURA DA MULHER
 A sala estará ornamentada com objetos que relembrem o universo feminino, fotos de
mulheres nas mais diversas atividades: trabalhando, estudando, cuidando da casa,
etc.
 Elemento motivador: Para motivarmos os alunos, realizaremos uma dramatização
simulando uma entrevista com três tipos de mulheres. Mulheres estas baseadas nos
contos de Lispector e o eu lírico presente na música: Desconstruindo a Amélia, da
cantora Pitty. Serão apresentados três tipos de mulheres: a primeira é uma mulher
que está entediada com os afazeres de casa, porém a partir de reflexões compreende
que sente-se feliz na sua condição de esposa e mãe. A segunda será uma dona de casa
que cuida do marido e filhos, porém não é feliz. A terceira será o contrário da

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Amélia, uma mulher bem resolvida, mãe, esposa, profissional e crítica diante das
situações presentes na sociedade. O intuito é criarmos personagens que podem ser
encontradas na sociedade e que possuem pontos de vistas diferentes que serão
apresentados a partir da “entrevista”.
 Em seguida, leremos a crônica “Mulher boazinha”, de Martha Medeiros. Cujo
conteúdo demonstra a evolução da mulher diante do tempo. O intuito, além do
trabalho com o gênero, é refletir sobre a questão dos adjetivos e do diminutivo “-
inha” utilizado no texto;
 Logo depois, realizaremos a leitura do conto “Amor”, de Clarice Lispector. A fim de
apresentar a realidade de uma mulher chamada Ana, que tem uma vida
aparentemente “perfeita”, cuidando da casa, dos filhos, porém em um momento de
epifania a personagem percebe que não é feliz naquela vida. A leitura será feita de
forma compartilhada, ou seja, cada aluno, juntamente com os professores, irão
revezar na leitura dos parágrafos realizando pausas para observação dos fatos que
estão ocorrendo, de forma que a leitura torne-se algo dinâmico e que os alunos
possam compreender a escrita da autora, bem como as características presentes em
seu conto.
 Executaremos a música “Ai que Saudades da Amélia”, de Mário Lago.
Questionaremos os alunos a respeito da letra dessa música, a fim de que os discentes
compreendam o discurso machista existente.
 Após a leitura do conto, discutiremos sobre as questões apontadas por Lispector, bem
como os sentimentos que rodeiam a vida de Ana, a personagem, dando fechamento
de tudo o que foi visto no encontro. A partir disso questionaremos os discentes se
existe semelhanças entre a personagem do conto e a mulher retratada na música.
7º ENCONTRO: A FIGURA DA MULHER
 Inicialmente realizaremos um momento de conversa relembrando tudo o que foi visto
na aula anterior.
 Em seguida, solicitaremos que os alunos se dividam em cinco grupos para a
realização de uma atividade. Os alunos receberam todos os materiais para a
confecção de cartazes, para servi-lhes de inspiração, cada grupo receberá uma música
e deverão buscar passar o sentimento passado através da música para os cartazes, que

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terão como foco a exaltação da mulher nos dias atuais. Utilizaremos as seguintes
faixas musicais: Pagu – Rita Lee, Garotos – Leoni, Desconstruindo a Amélia – Pitty
e Run the world girls – Beyonce. O objetivo dessa produção é fazer com que os
alunos reflitam criticamente sobre as letras das canções relacionando com as
discussões realizadas sobre a temática. Após a produção, os alunos irão expor as
ideias apresentadas e encontradas nos cartazes.
8º ENCONTRO: VIOLÊNCIA DOMÉSTICA
 Elemento motivador: Ouviremos a música “Um tapinha não dói”, de Bonde do
tigrão, como ponto de partida para discussão da violência doméstica a partir da
problematização: um tapinha não dói mesmo? A escolha da música objetiva uma
inicial descontração para uma posterior explanação de um tema tão sério.
 Depois exibiremos o vídeo “Violência gera violência” e elencaremos os tipos de
violência existentes em nossa sociedade. O objetivo é fazer com que os discentes
compreendam que não existe apenas violência física.
 Terminada a discussão, assistiremos com os educandos um curta de animação que
expõe de modo explícito a violência doméstica e suas consequências. Depois de
debatido o vídeo adentraremos a questão da Lei Maria da Penha e exporemos um
depoimento da mulher que inspirou e nomeou a lei. Neste momento abriremos espaço
para que os alunos falem se já passaram por este tipo de experiência em casa ou
conhecem alguém que já passou.
 Depois analisaremos a charge “Violência domiciliar”, do site Humortadela, com o
intuito de fazer os alunos observarem para a relação entre humor e imagem na
construção de uma crítica social.
 Em seguida, debateremos o artigo de opinião “Um conto de violência doméstica, de
João M. Pereirinha, que trata da violência domiciliar, suas possíveis causas e discute
sobre as supostas justificativas para esse crime. O objetivo é levar ao conhecimento
dos alunos o que leva uma mulher a suportar a violência calada;
 Por fim, ouviremos a música “Cansada”, da Associação Portuguesa de Apoio à Vítima
(APAV) e enfatizaremos a importância de se denunciar questões de violência contra a
mulher. O intuito é entrar em contato com a perspectiva da mulher que sofre violência
e informar aos alunos meios de denunciar esse tipo de crime.

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9º ENCONTRO: TIPOS DE FAMÍLIA
 Elemento motivador: Iniciaremos o encontro com a dinâmica “Família idealizada”,
que tem por objetivo perceber as semelhanças e diferenças entre a família real e a
desejada. Para a realização da dinâmica utilizaremos papel ofício e lápis e,
desenvolveremos a atividade da seguinte forma: organizaremos o grupo em círculo,
sentado e distribuiremos a cada participante uma folha de papel e lápis. Solicitaremos
que façam um traço no meio da folha, escrevendo de um lado 'A família que tenho' e,
do outro, 'A família que gostaria de ter'. Em seguida, pediremos que descrevam,
individualmente, sua família real e a desejada, nos locais correspondentes. Depois,
formaremos subgrupos para discussão dos seguintes pontos:
- Que pontos em comum eu encontro entre a família que tenho e a que gostaria de ter?
- O que há de semelhante entre a família que tenho e as dos demais componentes do
subgrupo?
- O que há de semelhante entre a família que eu e os meus companheiros gostaríamos
de ter?
- O que é possível fazer para aproximar a família real da família ideal?
 Depois de realizarmos a dinâmica, traremos o vídeo “Coca- cola Família”, para dar
continuidade à temática adentrando a questão dos tipos de família. O objetivo é expor
configurações de famílias existentes na sociedade atual;
 Após a execução e discussão do vídeo, exporemos através de slides as diversas
configurações familiares do passado à atualidade, com intuito de esclarecer os
discentes de que a família nem sempre foi nos moldes atuais;
 Em seguida, faremos a leitura compartilhada do artigo “A nova cara da família
brasileira”, de Vinícius Boreki. Com o objetivo de, como o próprio nome sugere,
adentrar a questão da família na sociedade atual.
10º ENCONTRO: A FAMÍLIA QUE A GENTE ESCOLHE
 Elemento motivador: Inicialmente, iremos reproduzir o vídeo “Reúna suas famílias”,
da Vitarella, para que os educandos reflitam sobre as várias famílias que construirmos
ao longo da vida e como essas relações nos influenciam.

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 Logo após, escutaremos a música “Valeu amigo”, de MC Pikeno e Menor, que trata da
questão da amizade como um laço familiar. O intuito é refletir sobre a os laços de
amizade como familiar;
 Dando continuidade, leremos o artigo “Amigos: família do coração”, de Juliana
Garcia, a fim de discutir sobre a amizade que se converte em núcleo familiar;
 Para encerrar o encontro, realizaremos uma oficina de confecção de cartões, com o
intuito de trabalhar as habilidades manuais dos alunos, assim como, permitir que estes
aprendam a fazer algo de forma artesanal para presentear um amigo.
11º ENCONTRO: ADOÇÃO
 Elemento motivador: Para iniciarmos o nosso encontro, realizaremos a dinâmica
ADOTAR É AMAR, para que os alunos possam descobrir a temática. Funciona assim:
Serão colocados no centro da sala diversos balões cheios d'água, cada balão
representará uma criança na fila de adoção. Após um sorteio cada aluno escolherá
determinado balão, durante todo o encontro eles deverão permanecer com o
balãozinho nos braços, cuidando e evitando que ele fosse estourado. Porém, alguns
balões tinham irmãos que só poderiam ser adotados juntos, refletiremos sobre os
critérios de escolha de cada um e assim adentraremos ao subtema: ADOÇÃO.
 Depois, assistiremos ao vídeo “Coca - cola Adoção Linda Propaganda Adotar
Alimenta a Felicidade”, com o intuito de que os alunos descubram a temática que será
trabalhada na aula;
 Logo após, será hora dos educandos analisarem a charge “Dia Nacional da adoção”, de
Amarildo. Com a finalidade de discutir a questão da existência de várias famílias em
listas de espera para adotarem uma criança, enquanto milhares de inocentes estão
desabrigados no Brasil.
 Em seguida, mostraremos um vídeo “Realidade dos abrigos e das crianças para
adoção”, que trata da questão dos abrigos que acolhem as crianças que não possuem
família. Depois disso, mostraremos quais os requisitos necessários para se poder
adotar uma criança. E então, exibiremos um vídeo que mostra a questão da adoção
tardia e desmistificaremos certos preconceitos que há com relação a esse assunto,
assim como a questão da adoção de irmãos e de crianças com doenças crônicas ou
deficiência.

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 Leremos, para finalizar o encontro, a crônica “Parente e família”, de Fabrício
Carpinejar, com o intuito de discutir os verdadeiros laços que unem as pessoas, como
também, trazer a diferença entre estes dois termos “parente” e família”.
12º ENCONTRO: PALESTRA SOBRE ADOÇÃO
 Em seguida, haverá um momento de conversa com a professora convidada Valdecy
Margarida da Silva, que irá relatar sua experiência pessoal com a adoção. Esse
momento tem por objetivo propiciar ao aluno a reflexão acerca do processo de adoção,
principalmente, no que se refere a adoção tardia e a adoção de parentes, que é bem
difícil de ser alcançada. Geralmente, as pessoas adotam bebês e irmãos são separados
no processo adotivo.
13º ENCONTRO: O VERDADEIRO “MAL” DA VELHICE: A INDIFERENÇA
 Elemento motivador: Iniciaremos a aula com a dinâmica “Daqui a cinquenta anos...”,
que funcionará da seguinte forma: serão entregues aos alunos folhas para que eles
escrevam as respostas para as perguntas realizadas na dinâmica, o objetivo é que os
alunos reflitam sobre como estarão daqui a cinquenta anos, onde estarão morando, se
já terão filhos e netos, quais pessoas irão conviver com eles, etc.
 Em seguida, leremos o conto “Feliz aniversário”, de Clarice Lispector, com o objetivo
de observar as relações familiares a partir da visão da idosa de 89 anos. A leitura será
feita de modo compartilhada entre alunos e professores;
 A partir disso, questionaremos os discentes a respeito da figura do idoso em nossa
sociedade atual e para fundamentar nossa discussão, além do conto, leremos também o
poema “Como se morre de velhice”, de Cecília Meireles, com o propósito de ponderar
sobre a questão do abandono e indiferença para com o idoso;
 Por fim, abordaremos as questões apontadas no artigo “O idoso merece nossa
atenção”, de Getúlio Oliveira. Um dos pontos que iremos destacar é como podemos
perceber, nos dias atuais, o desrespeito com os idosos, os maus-tratos, o abandono e a
falta de educação em simples gestos do dia a dia, além de chamar a atenção para a
necessidade de termos um olhar mais terno para aqueles que foram alicerces do que se
vê hoje na sociedade;

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 A partir dessas discussões esclareceremos para os discentes sobre a visita ao São
Vicente de Paulo, explicaremos o intuito da visita e, se possível, realizaremos uma
campanha para arrecadar materiais que o asilo necessita para continuar funcionando.
O objetivo dessa visita é fazer com que os alunos possam ter contato com a situação
dos idosos, levando um pouco de carinho para aquelas pessoas.
14º ENCONTRO: FAZENDO A DIFERENÇA
 Encontro referente à visita ao asilo São Vicente de Paulo, localizado no município de
Campina Grande. O objetivo é levar os discentes a conhecer a realidade de um lar de
idosos, além de promover a interação entre as diferentes gerações, troca de
experiências e permitir que seja levado a esses idosos um pouco de carinho e atenção e
uma pequena ajuda material, já que, como se sabe, há carências com relação a esses
aspectos neste tipo de instituição, pois, na velhice, é comum haver o abandono.
15º ENCONTRO: RELEMBRANDO
• Os educandos serão dispostos em um círculo e balões de diversas cores serão
colocados no quadro, estes balões terão em seu interior questões relacionadas a todos
os encontros da sequência. O intuito é promover um momento de interação e que, ao
mesmo tempo, possibilite aos discentes rever os conteúdos da sequência, o que os
preparará para atividade final.
• Concluído este momento, os alunos serão orientados sobre a atividade final: uma
gincana e já terão em mãos algumas atividades para realizarem antecipadamente.
16º ENCONTRO: GINCANA “DIVERCLIC”
Neste encontro realizaremos uma gincana que contará com atividades como:
 Depoimentos de pessoas mais velhas sobre sua infância, que serão solicitados na aula
anterior e serão gravados pelos alunos. Esta atividade consistirá na gravação de um
idoso contando alguma história da sua vida. O propósito é que os alunos troquem
experiências de vida com alguém mais velho e, assim, possam perceber o quanto
podem aprender com outra geração;

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 Dramatizações que serão solicitadas na hora e feitas a partir de um tema que foi
trabalhado na sequência e será sorteado na hora. Os discentes terão um limite de
tempo para pensar e organizar sua apresentação;
 Paródias, estas também serão solicitadas na aula anterior, na qual sortearemos um
tema comum que será usado para se fazer as paródias musicais. O ritmo e música
parodiados ficarão por conta dos educandos;
 Soletrando, serão escolhidas palavras em diferentes níveis de dificuldade para
soletração que estarão correlacionadas com todas as temáticas trabalhadas nas aulas. O
objetivo é mesclar o conhecimento da temática e também de língua portuguesa;
 Passa ou repassa, essa atividade consistirá em um jogo de perguntas e respostas, no
qual, de cada vez, um integrante de cada grupo ficará com uma torta e quem primeiro
tocar a mão do professor e responder de forma correta se livrará de uma tortada na
cara. A finalidade é perceber o quão internalizado foi o conteúdo trabalhado nos
encontros;
 Mímica, esta atividade consistirá em gesticular palavras, também relacionadas ao
conteúdo, com o objetivo de promover a interação e recreação, a partir do
conhecimento adquirido nas aulas.
O objetivo, além de promover uma atividade recreativa, é pôr os conhecimentos dos alunos,
literalmente, a prova e de forma divertida.
• Ao final, realizaremos nossa confraternização. Um momento para avaliar todo o
trabalho realizado e ter o feed back por parte dos alunos; Também é um momento de
despedida das atividades do projeto no ano de 2015.

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REFERÊNCIAS
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AMARILDO. Dia nacional da adoção. Disponível em: amarildo.com.br. Acesso em: Set.
2015.
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http://www.gazetadopovo.com.br/vida-e-cidadania/a-nova-cara-da-familia-brasileira-
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CANTARELLI, Pompeu Lustosa de Aquino. As quatro fases da vida. Disponível em:
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CARPINEJAR, Fabricio. Parente e família. Disponível
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CARVALHO, Rodrigo Guedes de. Cansada. Disponível em:
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LAGO, Mário. Ai que saudade da Amélia. Disponível
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MEDEIROS, Martha. Mulher boazinha. Disponível em:
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MEIRELES, Cecília. Como se morre de velhice. Disponível em:
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MORAES, Vinícius de. Soneto de separação. Disponível em:
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NOVAES, Diego. Ainda bem que só acontece com os outros. Disponível em:
http://www.africaeafricanidades.com.br/edicao7.html. Acesso em: Set. 2015.
OLIVEIRA, Getúlio. O idoso merece nossa atenção, nosso respeito e carinho. Disponível
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PITTY. Desconstruindo a Amélia. Disponível em:
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