Wikis

1. Las TICS aplicadas a
la educación y la
didáctica de las CC.
Experimentales
PILAR GARCÍA
TIRADO Y JAVIER
ROMO ALBERCA

2. 1
a) Recojáis dos recursos extraídos del wiki AulaCiencia (aporta el enlace de
la página de la que has extraído el recurso. Tendréis que describir esos
recursos (tipología, contenido(s) que pueden abordarse, enfoque, etc.) y
justificar detalladamente por qué habéis seleccionado estos recursos
didácticos, teniendo en cuenta que vuestro perfil es el de Maestro/a de
Educación Primaria. Esta justificación ha de ser a) didáctica y b)
curricular, enmarcando ese recurso en un curso determinado de
Educación Primaria.
El primer recurso Wiki que hemos seleccionado, es un experimento de cómo realizar un
termómetro casero en casa. Es una actividad grupal que deberá ser supervisada por padres,
está programada para alumnos de 6º de Primaria. La vemos conveniente puesto que, de esta
forma nuestros alumnos podrán tener una vivencia más práctica acerca del uso de un
termómetro, y de esta forma entender mejor conceptos como temperatura o calor.
http://fisicag5.wikispaces.com/4.+Recurso+1
https://www.youtube.com/watch?v=PxGFtteVH3g&feature=youtu.be
a) Justificación didáctica:
Competencias
Básicas
Objetivos Contenidos
Competencia en
comunicación
lingüística
3.Analizar algunas
manifestaciones de la
intervención humana en el
medio, valorándola
críticamente y adoptando un
comportamiento en la vida
cotidiana de defensa y
recuperación del equilibrio
ecológico y de conservación del
patrimonio natural.
Respeto de las normas de
uso, de seguridad y de
mantenimiento de los
instrumentos y de los
materiales de trabajo.
Competencia en el
conocimiento y la
interacción con el
mundo físico
5. Participar en actividades de
grupo adoptando un
comportamiento responsable,
constructivo y solidario,
respetando los principios
básicos del funcionamiento
democrático y rechazando
cualquier tipo de
discriminación.
planificación y realización
de proyectos en equipo; de
experiencias sencillas
sobre propiedad de
materiales de uso común y
su comportamiento ante
cambios energéticos; y de
algún objeto o máquina de
construcción sencilla.
Competencia en
autonomía e
iniciativa personal
6. Identificar, plantear y
resolver interrogantes y
problemas relacionados con
elementos significativos del

3. 2
medio natural, social y
cultural, formulación de
conjeturas, utilizando
estrategias de búsqueda y
tratamiento de la información
con distintos códigos,
explorando soluciones
alternativas, tomando
decisiones guiadas por los
valores establecidos; presentar
las conclusiones utilizando
códigos diferentes; y realizar,
desde la reflexión, la
valoración del propio proceso
de aprendizaje.
Competencia para
aprender a
aprender
8. Planificar realizar y valorar
proyectos sencillos con una
finalidad previamente
establecida, utilizando los
conocimientos adquiridos.
a) Justificación curricular:
6º Curso
Bloque 4: Materia y energía
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables
 La energía y sus
propiedades
 Calor y temperatura
1. Conocer el concepto
de energía y
diferenciar sus
distintos tipos.
1.3.Conoce y valora
distintas fuentes y
usos de la energía,
observando cómo
interviene en los
cambios de la vida
cotidiana.
1.4.Observa de manera
sistemática y percibe
los efectos del calor
en aumento o
disminución de
temperatura así
como la dilatación y
contracción.

4. 3
http://aulaciencia.wikispaces.com/file/view/Propuestas+de+actividades+experimen
tales.pdf
El recurso que hemos elegido son propuestas de trabajos y experimentos para trabajar el
sistema solar, el universo, diferenciar el tiempo y el clima y los elementos del clima y sus
características. Está destinado para 5º de Primaria.
a) Justificación didáctica:
5º Curso
Bloque 2: El mundo en que vivimos
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables
 Competencia en
comunicación
lingüística
2. Describir las
características principales
del Sistema solar
identificando diferentes
tipos de astros y sus
características.
4. Ubicar al planeta Tierra en
el Sistema Solar explicando
el paso del geocentrismo al
heliocentrismo y
reconociendo los avances
científicos en el
conocimiento del universo y
de la Tierra.
Estándares de aprendizaje:
2.1. Describe e interpreta
esquemas e imágenes del
Sistema Solar, sus
componentes, características
y movimientos.
2.2. Identifica y compara en
láminas y fotografías de
astros que forman el sistema
solar.
4.1. Explica características
del Sol, identifica el Sol con
el centro del Sistema Solar y
localiza los planetas según su
proximidad al Sol.
4.2. Identifica la situación de
los planetas, según su
proximidad al Sol.
a) Justificación curricular:
Competencias
Básicas
Objetivos Contenidos
 Competencia en el
conocimiento y la
interacción con el
mundo físico
1. Situar los planetas de manera
correcta con respecto al Sol.
2. Clasificar los planetas en
interiores y exteriores.
3. Conocer sus características
razonadamente.
1.El Universo y el Sistema
Solar
- El Sistema Solar: Sol,
planetas, satélites,
asteroides, meteoritos,
cometas y estrellas
fugaces.

5. 4
4. Comprender el concepto de
densidad.
5. Interiorizar por qué los planetas
son redondos a través de
experimentos manipulativos.
6. Establecer una relación directa
entre el experimento y la
aplicación.
7. Fomentar el interés de los
alumnos hacia los diferentes
instrumentos meteorológicos.
8. Realizar registros y mediciones
de las variables meteorológicas
9. Saber por qué el viento no
siempre gira en la misma
dirección.
10. Explicar y analizar la presión
atmosférica a partir de la
construcción de un barómetro
casero.
11. Analizar los aspectos físicos
del entorno (temperatura media,
precipitaciones…)
12. Observar la vegetación y la
fauna con el fin de localizar el
clima propio del ecosistema de las
Navas de Malagón.
13. Comprender el efecto
invernadero.
14. Conocer sus consecuencias 3.
Relacionar directamente el
concepto con las plantas que se
encuentran a en nuestro entorno
y con las Navas de Malagón.
15. Valorar el impacto ambiental
de la actividad humana en los
ecosistemas.
16 . Identificar los principales
impactos negativos sobre el
ecosistema de las Navas.
17. Formular hipótesis sobre el
impacto ambiental.
18. Señalar el origen y las
consecuencias sobre las personas,
los demás seres vivos y el medio
de los principales problemas
ambientales que la actividad
humana provoca.
- Los planetas,
características y
movimientos.
- La Tierra: características
generales. Forma,
aspecto y composición.
- Movimientos y sus
consecuencias. La
rotación terrestre. Eje y
polos geográficos. El día
y la noche.
- El movimiento de
traslación de la Tierra.
Las estaciones.
 Competencia en
autonomía e
iniciativa personal
3.El clima:
- El clima. Elementos
climáticos: temperatura,
presión atmosférica,
humedad, vientos y
precipitaciones.
- El tiempo atmosférico y
el clima.
- Especies vegetales
propias de cada zona
climática de España.
 Competencia para
aprender a
aprender.

6. 5
b) En la asignatura hemos abordado el uso de wikis en formación
docente universitaria. Detalla cómo podríais incorporar esta
herramienta en vuestra docencia en la etapa de Educación Primaria,
haciendo especial hincapié en las potencialidades didácticas de su
empleo y vinculando su uso a un contenido del currículo de
Educación Primaria.
De la misma forma que hemos abordado el ejercicio anterior. Si nosotros somos maestros
de primaria y tenemos la necesidad de incorporar nuevos recursos, para poder hacer
nuestras sesiones más amenas e interesantes. Con ellas podemos mejorar nuestro trabajo
y el de nuestros alumnos. Además como es un servidor público, gratuito y online, en
cualquier duda que tengamos podemos echar mano de este recurso.