LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...
Unidad Didáctica: Las manifestaciones de la energía interna de la Tierra
1. UNIDAD DIDÁCTICA:
LAS MANIFESTACIONES DE LA ENERGÍA
INTERNA DE LA TIERRA
Curso: 2º ESO
Asignatura: Ciencias Naturales
Profesora: Pilar Mulas Paredero
2. LEGISLACIÓN
•REAL DECRETO 1631/2006, por el que se establecen las enseñanzas
mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria.
•DECRETO 52/2007, por el que se establece el currículo de la
Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Castilla y
León. (Los contenidos han sido seleccionados a partir del anexo de
contenidos y más concretamente del Bloque 4: Transformaciones
geológicas debidas a la energía interna de la tierra del segundo
curso de la asignatura de Ciencias Naturales, recogido este Real
Decreto.)
3. CONTEXTUALIZACION
El grupo de clase se compone de 23 alumnos, de los cuales 9 son chicos y
14 son chicas, ninguno de ellos necesita medidas de atención a la
diversidad aunque cuenta con dos hermanos mellizos de origen
boliviano incorporados al sistema educativo español en el año 2006.
El centro se encuentra en un entorno rural a 100km de la capital de
provincia Salamanca. Las familias de los alumnos pertenecen en su
mayoría a la clase media y media-baja con oficios dedicados a la
agricultura del cereal o al pequeño comercio local.
El centro no dispone de grandes infraestructuras pero cuenta con una
sala con 30 ordenadores y red wifi y un proyector junto a un ordenador
fijo en cada aula a disposición del profesor.
Existe un laboratorio de ciencias disponible para que los profesores
puedan plantear en él prácticas con los alumnos.
4. INTRODUCCION A LA UNIDAD DIDÁCTICA
Vivimos en un planeta en constante cambio. Por un lado existen procesos geológicos
externos que modelan, destruyen y erosionan el relieve a través de diferentes agentes
como el agua, el viento, los seres vivos…dando lugar a cambios en las formas geológicas.
Por otro lado destacan los procesos geológicos internos que van construyendo el
relieve. Y que tienen lugar gracias al calor que conserva la Tierra en su interior, que
actúa como una poderosa fuente de energía o de motor interno necesario para
desencadenarlos. Estos procesos internos son los que se tratarán en esta unidad
didáctica.
Más concretamente se estudiarán algunos conceptos relevantes relacionados con los
terremotos, el vulcanismo y la dinámica de placas.
Se observará la relación que existe entre las zonas más propensas a experimentar una
mayor actividad litosférica y su localización en contactos entre placas.
Se prestará especial atención a la medición y estudio de estos fenómenos y a su
importancia en la prevención de riesgos tanto sísmicos como volcánicos.
5. OBJETIVO GENERAL DE LA UNIDAD
DIDÁCTICA
Entender los procesos de volcanes y terremotos como una consecuencia
directa de la energía acumulada en el interior de la tierra y como una
actividad formadora del relieve.
Dar a conocer a los alumnos casos reales de volcanes y terremotos para
acercarles a la realidad de estos procesos geológicos y fomentar en ellos
una actitud crítica y reflexiva ante la prevención de riesgos.
6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Los objetivos que el alumno deberá alcanzar en esta Unidad Didáctica son los
siguientes:
•Conocer el concepto de volcán.
•Ubicar las diferentes partes que forman un volcán.
•Clasificar los productos volcánicos según su estado y tu tamaño.
•Distinguir los diferentes tipos de edificios volcánicos.
•Relacionar los diferentes tipos de erupciones con sus características.
•Conocer el concepto de terremoto.
•Recordar el concepto de onda sísmica.
•Explicar la formación de seísmos.
•Descubrir la existencia de las placas litosféricas y sus movimientos.
•Demostrar la relación que existe entre la distribución de terremotos y volcanes y los
bordes de placas.
•Analizar el riesgo sísmico y volcánico de forma básica.
•Valorar la importancia del estudio de variables en la predicción y prevención.
•Proponer estrategias para la prevención de volcanes y seísmos.
•Conocer casos reales y próximos de estos fenómenos.
•Criticar la predicción y prevención llevada a cabo en casos reales de terremotos y
volcanes.
7. COMPETENCIAS
De las 8 competencias básicas que los alumnos deben haber desarrollado al finalizar
la etapa, esta unidad didáctica trabaja 7 de ellas:
Competencia en comunicación lingüística: mediante la transmisión de ideas e
informaciones de fenómenos naturales, la precisión de los términos utilizados
mediante terminología específica, el encadenamiento de ideas, y la expresión verbal.
Competencia matemática: a la hora de cuantificar los fenómenos naturales, analizar
causas y consecuencias, utilizamos un lenguaje de medida matemático, por lo tanto
contribuimos a esta competencia.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: necesidad de
observar el mundo físico, natural (fenómenos geológicos) y obtener información de
esa observación para poder actuar de acuerdo a ella. Tratamiento de situaciones
mediante la discusión, realización de un análisis cualitativo, elaboración de
estrategias y obtención de conclusiones.
Tratamiento de la información y competencia digital: búsqueda, recogida, selección,
procesamiento y presentación de la información que se requiera en las actividades
propuestas en la unidad didáctica.
8. Competencia social y ciudadana: incluye la toma de decisiones colectivas de futuros
ciudadanos (por ejemplo medidas de prevención de riesgos). Tratamiento de
problemas de interés social. La evolución de cómo sobrellevaron en el pasado
catástrofes naturales como volcanes y terremotos ayuda a analizar futuras
catástrofes.
Competencia para aprender a aprender: incorporación de nueva información a los
conocimientos ya adquiridos y estructurados por el alumno en cursos anteriores. Esta
incorporación se produce si se tienen unos conocimientos previos básicos y si se lleva
a cabo un procedimiento de análisis de causas y consecuencias. Se intenta buscar la
coherencia global de los fenómenos naturales en el caso de esta unidad. También se
contribuye a esta competencia con la elaboración de resúmenes y esquemas en las
actividades propuestas en la unidad.
Autonomía e iniciativa personal: se busca desarrollar un espíritu crítico. Enfrentarse a
problemas naturales, participar en la búsqueda de soluciones. Valorar los factores
que influyen en determinadas situaciones y sus consecuencias.
9. CONTENIDOS
•La energía interna de la tierra. (Introducción y enlace con la parte de la
asignatura anterior).
•Concepto de volcán y partes de su estructura.
•Productos volcánicos y clasificación según su estado físico y tamaño.
•Tipos de edificios volcánicos
•Tipos de erupciones volcánicas y características de cada una de ellas.
•Concepto de seísmo. Explicación de su formación.
•Ondas sísmicas. Interpretación de su de su comportamiento.
•Relación entre la distribución de los seísmos y volcanes y los límites de placas.
(Actividad volcánica y sísmica en bordes de placas)
•Movimiento de los continentes. Teoría de la Tectónica de placas.
•Análisis de los riesgos que suponen para la humanidad los seísmos y el
vulcanismo.
• Valoración de la importancia del control de variables en la predicción y
prevención.
•Ejemplos de casos reales y cercanos de estos fenómenos.
•Crítica sobre la predicción y prevención actual de volcanes y terremotos. Casos
prácticos.
10. TEMPORALIZACIÓN
La fecha de realización de esta Unidad Didáctica tendrá lugar durante 3
semanas (del 22 de febrero al 9 de marzo). La materia cuenta con 3
sesiones a la semana de 55 minutos cada una; por lo que en total la unidad
didáctica se desarrollará en 8 sesiones de clase.
CALENDARIO ESCOLAR 2012
FEBRERO
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29
11. MARZO
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 31
Días en rojo: días no lectivos.
: sesiones en las que se impartirá la unidad didáctica.
12. METODOLOGÍA
Proceso de enseñanza-aprendizaje:
•Activo.
•Profesor-alumno, alumno-alumno.
•Actividades de motivación al comenzar a explicar los contenidos.
•Actividades de recuerdo que permitirán a los alumnos situarse ante el tema
a explicar y relacionar conceptos ya aprendidos con los nuevos que se les van
a plantear.
•Actividades de desarrollo de contenidos.
•Actividades de realización de esquemas conceptuales.
•Actividades prácticas en las que incluiremos actividades TIC’s.
• Actividades de recuperación para los alumnos que saquen menos de un 5
sobre 10 en la nota final de la unidad didáctica.
13. Materiales:
•Libro de texto
•Apuntes dados por el profesor
•Cuaderno individual
•Libros de consulta que facilitará el profesor cuando lo considere oportuno
•Proyector
•Ordenador del aula
•Pizarra normal
•Pizarra digital
Organización:
-Organización de la clase entera como grupo. Para la mayoría de explicaciones de
conceptos y procedimientos.
-Organización en grupos de aproximadamente 4 alumnos. Para realizar actividades
como trabajos en grupo que fomenten la integración, relación y colaboración de
los alumnos. Con este tipo de grupos se plantearán debates que permitan el
diálogo, el respeto y la aceptación entre los alumnos.
-Organización en grupos pequeños (parejas). Para un tipo de actividad en la que
se fomente la ayuda al compañero.
-Organización de forma individual.
14. SECUENCIACION DE CONTENIDOS Y ACTIVIDADES
Sesión 1. (Miércoles 22 de Febrero)
Contenidos trabajados:
1. La energía interna de la tierra. (Introducción).
2. Concepto de volcán y partes de su estructura.
3. Productos volcánicos y clasificación según su estado físico y tamaño.
12. Conocimiento de casos reales y cercanos de estos fenómenos.
Empezamos la unidad explicando a los alumnos que trataremos una nueva parte de la
asignatura de ciencias naturales: la geología, pero haciendo hincapié en la correlación de
esta unidad con las anteriores de física y química. Se pretende que los alumnos
establezcan una relación entre contenidos como energía, calor, formas de transmisión
del calor, temperatura y ondas de propagación de la energía; con la aparición de
procesos geológicos introduciendo de esta forma la unidad didáctica.
Explicación de la forma de evaluación de la unidad (examen el día 8 de marzo al acabar la
unidad), y de el trabajo individual que tendrán que realizar.
15. Realizaremos las siguientes actividades:
Actividad
Actividad de conocimientos previos. Exploración
al inicio de la unidad didáctica de los
conocimientos previos de los alumnos sobre la
energía interna de la tierra planteándoles
Descripción de la actividad preguntas generales sobre el tema. Se les
preguntará qué curiosidades quieren saber
sobre volcanes y terremotos y se aprovechará la
última sesión para explicar aquello que quieran
saber que no se haya dado en el temario.
Temporalización 22 de febrero duración aproximada 20 minutos
Recursos humanos y materiales Profesora y alumnos
Agrupamiento Grupo clase
Contenidos trabajados 1
16. Actividad
Se reparte para cada alumno un artículo que
leerán en el momento, sobre el volcán de la isla
Descripción de la actividad del Hierro, que les motivará en las explicaciones
posteriores, y les hará acercarse de una manera
más real a estos procesos geológicos.
Temporalización 22 de febrero duración aproximada 10 min
Recursos humanos y materiales Profesora, alumnos y artículos.
Agrupamiento Alumno individual
Contenidos trabajados 1, 12
Se plantean los contenidos al grupo de alumnos con una explicación ayudada de
pizarra, libros de texto, ordenador y proyector. (20 minutos restantes hasta
acabar la clase).
17. Sesión 2. (Jueves 23 de febrero)
Contenidos trabajados:
4. Tipos de edificios volcánicos
5. Tipos de erupciones volcánicas y características de cada una de ellas.
12. Ejemplos de casos reales y cercanos de estos fenómenos.
Actividad
Actividad de iniciación-motivación. Observación de
Descripción de la actividad web cam de volcanes del mundo en directo:
www.volcanolive.com/volcanocams.html
, www.webcamsdelmundo.com/webcams-
de/volcanes/1/
23 de febrero, duración aproximada 10 minutos. Esta
actividad se situará al principio de la explicación como
Temporalización
actividad de motivación, para después continuar con
la explicación de la profesora.
Recursos humanos y Profesora, alumnos, ordenadores (sala de
materiales ordenadores), y conexión a la red.
Agrupamiento Los alumnos trabajarán por parejas
Contenidos trabajados 4, 5 y 12
18. Explicación de la profesora al grupo completo mediante la pizarra y el proyector
de los contenidos 4 y 5. (20 min aproximadamente).
Después se realizará la siguiente actividad:
Actividad
Una vez explicados los contenidos, y colocados por
parejas cada uno en un ordenador, los alumnos
buscarán fotografías de los siguientes volcanes:
Mauna Loa (Islas Hawai)
Kilauea (Islas Hawai)
Vulcano (Sicilia)
Vesubio (Italia)
Descripción de la actividad
Teide (España)
Mont Pelée (Isla Martinica)
Estrómboli (Sicilia)
Y discutirán por parejas, a qué tipo de edificio
corresponden y con qué tipo de erupción se
caracterizan. La profesora atenderá las dudas que
puedan ir surgiendo a los alumnos.
Temporalización 23 de febrero duración aproximada 20 minutos
Recursos humanos y Profesora, alumnos, ordenadores (sala de
materiales ordenadores), y conexión a la red.
Agrupamiento Los alumnos trabajarán por parejas
Contenidos trabajados 4,5 , 12
19. Sesión 3 (Lunes 27 de febrero)
Contenidos trabajados:
6. Concepto de seísmo. Explicación de su formación.
7. Ondas sísmicas. Interpretación de su comportamiento.
12. Ejemplos de casos reales y cercanos de estos fenómenos.
Realizamos la siguiente actividad inicial:
Actividad 5
Al igual que hicimos para introducir la
explicacion sobre volcanes, en este caso,
planteamos a los alumnos desde el proyector,
una noticia sobre el terremoto de Lorca. Se
visitarán las páginas webs:
Descripción de la actividad
www.alertaterremotos.com
, www.ign.es
(instituto geográfico nacional)
Abrimos un breve debate general para observar
lo que saben del tema y su interés.
Temporalización 27 de febrero, duración aproximada 20 minutos
Recursos humanos y materiales
Profesora, alumnos, ordenadores con proyector.
Agrupamiento Grupo clase
Contenidos trabajados 6, 7 y 12
Después de la actividad, la profesora procederá a explicar los contenidos 6 y 7 de esta sesión.
20. Sesión 4. (Miércoles 29 de Febrero)
Contenidos trabajados:
8. Relación entre la distribución de los seísmos y volcanes y los límites de
placas. Actividad volcánica y sísmica en límites de placas.
Actividad: http://cort.as/1ZJX
21. Sesión 5. (Jueves 1 de marzo)
Contenidos trabajados:
9. Movimiento de los continentes. Teoría de la Tectónica de placas.
Los contenidos se trabajarán mediante la siguiente actividad:
Actividad
Se planteará a los alumnos una pregunta inicial: ¿los continentes
son estáticos o han variado su posición a lo largo de la historia?
Los alumnos se dividirán en grupos de 3-4 alumnos.Se le entrega a
cada grupo un mapa de Pangea en un folio. Tendrán que recortar
aproximadamente por las líneas indicadas y posteriormente pegar
Descripción de la actividad
cada parte en una cartulina atendiendo a la posición actual de
cada continente para formar el mapa terráqueo actual. Más tarde
se realizara una conversación-debate por grupos de la deriva de
los continentes. Finalmente se visualizará un vídeo explicando la
deriva continental y la Teoría de la Tectónica de Placas.
Temporalización 29 de febrero, duración 55 minutos (una sesión)
Profesora, alumnos, 7 mapas de Pangea, 7 cartulinas tamaño folio,
Recursos humanos y materiales tijeras, pegamento, y reproductor de video (ordenador) y
proyector
Agrupamiento grupos de 3-4 alumnos
Contenidos trabajados 9
22. Sesión 6 (lunes 5 de marzo)
Contenidos trabajados:
10. Análisis de los riesgos que suponen para la humanidad los seísmos y el vulcanismo.
11. Valoración de la importancia del control de variables en la predicción y prevención.
12. Ejemplos de casos reales y cercanos de estos fenómenos.
13. Crítica sobre la prevención actual de volcanes y terremotos. Casos prácticos.
En la sesión 6 se realizará la siguiente actividad inicial de motivación:
Acabada la actividad, se explicarán los contenidos relacionados con los riesgos, predicción y
prevención. Se utilizará el proyector y el ordenador, y la pizarra para apoyar la explicación.
Actividad
Si fueras el alcalde de tu localidad (el resto del
grupo seréis asesores) y predicen un terremoto
Descripción de la actividad en ella de gran intensidad, ¿qué medidas
tomarías? Puesta en común de las respuestas y
debate.
Temporalización Lunes 5 de marzo, duración de 30minutos.
Recursos humanos y materiales Profesora, alumnos.
Agrupamiento Grupos de 3, 4 alumnos.
Contenidos trabajados 10, 11,
23. Sesión 7. (Martes 6 de marzo)
La sesión se dedicará a resolver dudas, y a terminar de explicar contenidos si el
tiempo no se ajusta bien a las sesiones anteriores.
En caso de haberse resuelto ya las dudas y haber acabado de explicar los contenidos
de la unidad, se realizará con los alumnos una actividad en la sala de ordenadores de
manejo de las siguientes webs que permiten la simulación de volcanes y terremotos.
http://www.alaskamuseum.org/features/volcano/
http://dsc.discovery.com/convergence/pompeii/interactive/interactive.html
http://environment.nationalgeographic.com/environment/natural-disasters/forces-
of-nature.html?section=t
http://dsc.discovery.com/guides/planetearth/earthquake/interactive/interactive.htm
l
Sesión 8. (Jueves 8 de marzo)
Se utilizará esta sesión para la realización del examen escrito de la unidad didáctica.
24. EVALUACION
CRITERIOS DE EVALUACION
Explicar brevemente (2 líneas) qué es un volcán y clasificar los productos
volcánicos según su estado físico y tamaño.
Situar las diferentes partes de un volcán en una fotografía.
Saber identificar en fotografías y descripciones dadas, diferentes tipos de edificios
volcánicos.
Saber diferenciar entre dos tipos de erupciones volcánicas propuestos indicando
al menos 3 diferencias entre ellos (características).
Explicar qué es un seísmo y cómo se produce. 3 o 4 líneas.
Explicar porqué existe relación entre la distribución de terremotos y volcanes y los
bordes de placas litosféricas.
Enumerar los riesgos que implican volcanes y terremotos.
Enumerar al menos 2 fenómenos precursores que ayuden a estudiar la
predicción de volcanes y seísmos. (2 para volcanes y 2 para seísmos)
Ante un caso práctico de vulcanismo o seísmo que se podría producir, proponer al
menos 5 estrategias de prevención.
Realizar una breve crítica sobre la predicción y prevención de estos fenómenos en
la actualidad. (Hacer referencia a algún caso real).
25. CÓMO EVALUAR
Se realizará la evaluación a partir de las siguientes actividades:
•Actitud del alumno y participación en las actividades propuestas.(20%)
•Trabajo individual elaborado fuera del aula. (Los alumnos tendrán que realizar de manera
individual un trabajo de investigación sobre un volcán real activo o que lo haya estado,
explicando sus características, tipo de edificio, erupción, y riesgos y medidas de predicción y
prevención que se tomaron cuando entró en erupción). (30%)
•El examen final, el día 8 de marzo (jueves), que será una prueba escrita con 5 preguntas de
las cuales 2 serán de desarrollo corto para la explicación de contenidos conceptuales y 3
serán de desarrollo de contenidos procedimentales y actitudinales (valoraciones,
reflexiones). (50%)
26. AUTOEVALUACIÓN
Además la profesora realizará una autoevaluación teniendo en cuenta
los siguientes aspectos:
¿La temporalización ha sido adecuada y se ha cumplido?
¿Los recursos planteados en las actividades han estado disponibles
y han sido los adecuados para las actividades?
¿Los grupos de trabajo a la hora de hacer actividades han dado
buenos resultados?
¿Los alumnos se han sentido motivados hacia el tema explicado?
¿Las notas de éstos han sido satisfactorias?