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TALLER
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ÁREA: Ciencias naturales y GRADO: 4º. A B C D
Educación Ambiental
TEMA: CONSTRUCCION DE TERRARIO
PROFESOR/A: MARIA DEL PILAR BONILLA POTES
TIEMPO DE DE: marzo -08 A: marzo -08
REALIZACIÓN:
HORIZONTE DE GRADO: ”CON MIS AMIGOS Y AMIGAS, APRENDO COSAS NUEVAS, EN ARMONÍ CON MI
ENTORNO”.
INTRODUCCIÓN:
El terrario (es un recipiente en el cual se arma un ambiente terrestre en miniatura, un micro jardín,
donde se colocan diversas plantas y animales pequeños).
Este es un medio excelente para realizar observaciones directas sobre la forma como se organizan
los organismos para vivir, sus componentes y las relaciones que se establecen en él.
El objetivo es observar, describir, registrar los resultados de los fenómenos y procesos que
ocurren en el interior del terrario. Se comentaran las observaciones hechas, elaborando
preguntas que los lleven a realizar hipótesis y a comprobar éstas, mediante la experimentación.
Se harán observaciones y registros cada dos semanas y después de terminada la actividad
se dejaran libres algunos animales recogidos.
P/ ¿QUÉ FENÓMENOS O PROCESOS PUEDEN OCURRIR EN SU INTERIOR?
¿SE PUEDE HABLAR DE RECICLAJE O DE RECIRCULACION DE MATERIA Y ENERGIA EN
ESTE MICROECOSISTEMA? ¿POR QUÉ?
HIPÓTESIS:_____________________________________________________________________
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Material para construir el terrario:
Recipiente de vidrio (frasco grande puede ser redondo, cuadrado, triangular etc.)
Arena
Carbón vegetal
Tierra negra de jardín con abono
Plantas pequeñas como: helechos, musgo, palma enana, líquenes, centavitos, tréboles, troncos en
descomposición, etc.
Animalitos como: lombrices de tierra, caracoles terrestres, salamandra, lagartija pequeña,
Cochinillas, araña de jardín y algunos insectos.
Piedras pequeñas
Tapa de vidrio y algunas mallas
ACTIVIDADES:
Procedimiento:
1. Después de limpiar el recipiente coloco en el fondo piedrecillas y una capa de trocitos de carbón
vegetal. (Las piedrecillas sirven para facilitar el drenaje de agua y el carbón impide que el suelo se
acidifique o se pudra el agua)
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2. Añado 2 cm., de arena, de tal forma que cubra todas las piedrecillas y el carbón.
3. Agrego la tierra fértil conformando una capa de 2 a 3 cm. de espesor.
4. Con una minipala igualo el terreno y cavo los huecos para el transplante de las plantitas.
5. Siembro plantitas como: musgo, hiedra enana, los helechos, los líquenes, centavitos, palma
enana, coloco los troncos en descomposición. etc.
6. Opcional: como bebedero para los animales puedo servir un platito hondo, que se aprieta para que
entre un poco en el suelo.
7. Añado agua lentamente, hasta llegar a la mitad de la capa de piedritas.
8. Introduzco animales como: lombrices de tierra, un caracol terrestre, saltamontes, grillos, marranitos
o cochinillas, tijeretas, hormigas, arañitas e insectos. Opcional puede ser ranita, salamandra o
lagartija.
9. Una buena comida para ranas, salamandras y lagartijas, puede consistir en pequeños insectos,
vivos, tales como: moscas, cochinillas, hormigas y otros por el estilo.
10. El terrario debe permanecer tapado y fuera de la luz solar para evitar el exceso de calor. Una tapa
de vidrio, que no ajuste demasiado, contribuirá a conservar un buen grado de humedad y reducir la
necesidad de regar el suelo.
11. Lo coloco en un lugar iluminado, pero no expuesto directamente al sol. (¿Por qué?)
REGISTRO DE OBSERVACIONES Y RESULTADOS OBTENIDOS
1. Etiquetar los terrarios: Elaboro una tarjeta para presentar el micro ecosistema
2. Consignar los resultados: Al cabo de dos semanas, anoto los cambios que pude observar
en la tabla que sigue:
fecha No.De individuos organismos Elementos Relaciones Hábitos Otras
Situac. Situac. abióticos O alimenticios observaciones
Inicial final interacciones
Cada dos semanas sigo haciendo registro de los cambios. (Puedo tener en cuenta algunos cambios
como crecimiento de las plantas, grado de putrefacción de las hojas, color de las capas del suelo,
cambios en la disponibilidad del agua, etc.). Anota que otros cambios observaste.
3. Comparación de los resultados
Teniendo en cuenta los resultados registrados en la tabla comparo los resultados con otros
grupos. ¿Se presentaron cambios? ¿Cuáles fueron? ¿Por qué se presentarían esas diferencias?
4. Interpreto y analizo los resultados:
Anoto los elementos abióticos y explico cómo afecto ya sea positiva o negativamente la vida
de los organismos del terrario y también escribo la importancia de cada uno de estos
elementos abióticos. (Utilizo un cuadro comparativo)
¿Qué relaciones se dieron en este micro ecosistema? ¿Cuáles son los productores,
consumidores y descomponedores? ¿Qué ciclos de la materia se pudieron observar?
¿Que semejanzas encuentras ente este ecosistema artificial y el ecosistema real de la tierra?
Explico ¿cómo se podrían ver afectados los elementos bióticos de un ecosistema cuando, por
efecto de la contaminación, aumenta la temperatura del entorno?
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Analizo el papel que juegan las plantas en la reutilización (“ciclos”) del agua y los
nutrientes del terrario.
Comparo mis resultados con otros terrarios (algunos están tapados, otros están destapados
a. ¿Qué diferencias encuentro?
b. ¿Necesito el terrario tapado más agua después de sellarlo? ¿Y el destapado?
c. ¿Qué sucede con el oxígeno y el dióxido de carbono?
d. ¿Qué procesos biológicos se observan? Nómbralos e identifícalos en el terrario.
5. Identifico algunas situaciones problemas que se dieron en este ecosistema. Las
describo:
a. ¿Cuáles creo que fueron las causas?
b. ¿Qué consecuencias trajo para el ecosistema?
c. ¿Cuáles podrían ser las soluciones?
d. Escribo las posibles hipótesis que me formule.
6. DIBUJO ESTE MICRO ECOSISTEMA CON TODOS SUS ELEMENTOS
7. CONCLUSIONES FINALES.
a. Elaboro un texto de una página donde escribo que aprendí con esta experiencia.
b. Aspectos positivos de la experiencia
c. ¿Qué aspectos se pueden mejorar o cambiar de la experiencia?
d. ¿Qué fue lo que más me impacto de la experiencia?
e. ¿Cómo me sentí?
BIBLIOGRAFIA:
C.GEGA Peter, La enseñanza de las Ciencias en la escuela primaria., ediciones Paidos,
Buenos Aires, 1980.
HEREDIA, Maria Dolores, Guías prácticas de Educación ambiental para profesores de
primaria, Fundación Farallones. Cali, Julio de 2003
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