Soumettre la recherche
Mettre en ligne
จุดประสงการเรียนการสอน
•
Télécharger en tant que PPTX, PDF
•
0 j'aime
•
220 vues
P
Pornpichit55
Suivre
Formation
Signaler
Partager
Signaler
Partager
1 sur 10
Télécharger maintenant
Recommandé
งานนำเสนอ2
งานนำเสนอ2
jaacllassic
Learning style 260658
Learning style 260658
Pairnat' Xcx
บทที่ 4 new
บทที่ 4 new
Rathapon Silachan
Toward a theory of online learning 57
Toward a theory of online learning 57
Chirayu Sakdacharuwong
วิธีการสอนแบบกลุ่มย่อย
วิธีการสอนแบบกลุ่มย่อย
MeAw N'Fah
Socratic method
Socratic method
Adun Sailektim
learnning
learnning
พัชรพล สุขาบูรณ์
Chapter 3 มุมมองทางจิตวิทยา
Chapter 3 มุมมองทางจิตวิทยา
Aiijoo Yume
Recommandé
งานนำเสนอ2
งานนำเสนอ2
jaacllassic
Learning style 260658
Learning style 260658
Pairnat' Xcx
บทที่ 4 new
บทที่ 4 new
Rathapon Silachan
Toward a theory of online learning 57
Toward a theory of online learning 57
Chirayu Sakdacharuwong
วิธีการสอนแบบกลุ่มย่อย
วิธีการสอนแบบกลุ่มย่อย
MeAw N'Fah
Socratic method
Socratic method
Adun Sailektim
learnning
learnning
พัชรพล สุขาบูรณ์
Chapter 3 มุมมองทางจิตวิทยา
Chapter 3 มุมมองทางจิตวิทยา
Aiijoo Yume
จิตวิทยาการเรียนรู้ ข้าเจ้า.Ppt
จิตวิทยาการเรียนรู้ ข้าเจ้า.Ppt
jaacllassic
จิตวิทยาการเรียนรู้
จิตวิทยาการเรียนรู้
jaacllassic
จิตวิทยาการเรียนรู้ Jea
จิตวิทยาการเรียนรู้ Jea
jaacllassic
นวัตกรรม
นวัตกรรม
Prapa Khangkhan
บทที่ 4 new
บทที่ 4 new
Rathapon Silachan
บทที่ 4 new
บทที่ 4 new
Rathapon Silachan
ครูมืออาชีพ
ครูมืออาชีพ
Toystory PuccafunnyLove
บทความการศึกษาเป็นรายบุคคล
บทความการศึกษาเป็นรายบุคคล
wattanaka
ทักษะการอ่าน
ทักษะการอ่าน
0872191189
กิจกรรมที่ 2.1 การวิเคราะห์หลักสูตรสู่การออกแบบการจัดการเรีย
กิจกรรมที่ 2.1 การวิเคราะห์หลักสูตรสู่การออกแบบการจัดการเรีย
arisara
ครูมืออาชีพ
ครูมืออาชีพ
Toystory PuccafunnyLove
ครูผู้ช่วย
ครูผู้ช่วย
Korakob Noi
การกำหนดจุดมุ่งหมายและเนื้อหาของหลักสูตร
การกำหนดจุดมุ่งหมายและเนื้อหาของหลักสูตร
khanidthakpt
ครูผู้ช่วย
ครูผู้ช่วย
Sana T
งานครูผู้ช่วย
งานครูผู้ช่วย
Moss Worapong
Learning Style
Learning Style
ลัดดา ทองแสน
ภาษาอังกฤษ
ภาษาอังกฤษ
Yoo Ni
บทที่ 4 new
บทที่ 4 new
Rathapon Silachan
แบบฝึกทักษะการอ่านคิดวิเคราะห์ และวิจารณ์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธ...
แบบฝึกทักษะการอ่านคิดวิเคราะห์ และวิจารณ์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธ...
คำเมย มุ่งเงินทอง
ระดับครผู้ช่วย
ระดับครผู้ช่วย
tyehh
Contenu connexe
Similaire à จุดประสงการเรียนการสอน
จิตวิทยาการเรียนรู้ ข้าเจ้า.Ppt
จิตวิทยาการเรียนรู้ ข้าเจ้า.Ppt
jaacllassic
จิตวิทยาการเรียนรู้
จิตวิทยาการเรียนรู้
jaacllassic
จิตวิทยาการเรียนรู้ Jea
จิตวิทยาการเรียนรู้ Jea
jaacllassic
นวัตกรรม
นวัตกรรม
Prapa Khangkhan
บทที่ 4 new
บทที่ 4 new
Rathapon Silachan
บทที่ 4 new
บทที่ 4 new
Rathapon Silachan
ครูมืออาชีพ
ครูมืออาชีพ
Toystory PuccafunnyLove
บทความการศึกษาเป็นรายบุคคล
บทความการศึกษาเป็นรายบุคคล
wattanaka
ทักษะการอ่าน
ทักษะการอ่าน
0872191189
กิจกรรมที่ 2.1 การวิเคราะห์หลักสูตรสู่การออกแบบการจัดการเรีย
กิจกรรมที่ 2.1 การวิเคราะห์หลักสูตรสู่การออกแบบการจัดการเรีย
arisara
ครูมืออาชีพ
ครูมืออาชีพ
Toystory PuccafunnyLove
ครูผู้ช่วย
ครูผู้ช่วย
Korakob Noi
การกำหนดจุดมุ่งหมายและเนื้อหาของหลักสูตร
การกำหนดจุดมุ่งหมายและเนื้อหาของหลักสูตร
khanidthakpt
ครูผู้ช่วย
ครูผู้ช่วย
Sana T
งานครูผู้ช่วย
งานครูผู้ช่วย
Moss Worapong
Learning Style
Learning Style
ลัดดา ทองแสน
ภาษาอังกฤษ
ภาษาอังกฤษ
Yoo Ni
บทที่ 4 new
บทที่ 4 new
Rathapon Silachan
แบบฝึกทักษะการอ่านคิดวิเคราะห์ และวิจารณ์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธ...
แบบฝึกทักษะการอ่านคิดวิเคราะห์ และวิจารณ์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธ...
คำเมย มุ่งเงินทอง
ระดับครผู้ช่วย
ระดับครผู้ช่วย
tyehh
Similaire à จุดประสงการเรียนการสอน
(20)
จิตวิทยาการเรียนรู้ ข้าเจ้า.Ppt
จิตวิทยาการเรียนรู้ ข้าเจ้า.Ppt
จิตวิทยาการเรียนรู้
จิตวิทยาการเรียนรู้
จิตวิทยาการเรียนรู้ Jea
จิตวิทยาการเรียนรู้ Jea
นวัตกรรม
นวัตกรรม
บทที่ 4 new
บทที่ 4 new
บทที่ 4 new
บทที่ 4 new
ครูมืออาชีพ
ครูมืออาชีพ
บทความการศึกษาเป็นรายบุคคล
บทความการศึกษาเป็นรายบุคคล
ทักษะการอ่าน
ทักษะการอ่าน
กิจกรรมที่ 2.1 การวิเคราะห์หลักสูตรสู่การออกแบบการจัดการเรีย
กิจกรรมที่ 2.1 การวิเคราะห์หลักสูตรสู่การออกแบบการจัดการเรีย
ครูมืออาชีพ
ครูมืออาชีพ
ครูผู้ช่วย
ครูผู้ช่วย
การกำหนดจุดมุ่งหมายและเนื้อหาของหลักสูตร
การกำหนดจุดมุ่งหมายและเนื้อหาของหลักสูตร
ครูผู้ช่วย
ครูผู้ช่วย
งานครูผู้ช่วย
งานครูผู้ช่วย
Learning Style
Learning Style
ภาษาอังกฤษ
ภาษาอังกฤษ
บทที่ 4 new
บทที่ 4 new
แบบฝึกทักษะการอ่านคิดวิเคราะห์ และวิจารณ์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธ...
แบบฝึกทักษะการอ่านคิดวิเคราะห์ และวิจารณ์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธ...
ระดับครผู้ช่วย
ระดับครผู้ช่วย
จุดประสงการเรียนการสอน
1.
จุดประสงการเรียนการสอน
2.
ความหมายของจุดประสงค์การเรียนการสอน ความหมายของจุดประสงค์ คือข้อความที่ระบุคุณลักษณะการเรียนรู้และความสามารถที่ครู
ให้เกิดขึ้นกับนักเรียน หลังจากที่นักเรียนผ่านกิจกรรมการเรียนการสอนในเรื่อง หรือบทหนึ่งๆแล้ว ความสำคัญของจุดประสงค์การเรียนการสอน จุดประสงค์การเรียนรู้ เป็นจุหมายปลายทางของการเรียนการสอนที่ได้แนวทางมาจากความคิดรวบยอดของการเรียนการสอน ดังนั้นจุดประสงค์การเรียนการสอนจึงมีความสำคัญต่อการเรียนการสอน
3.
จุดประสงค์การเรียนการสอน หลังจากนักเรียนได้ผ่านกิกรรมการเรียนการสอนการเรียนการสอน เรื่องการฟัง
เกี่ยวกับการจับใจความสำคัญจากคำพูด หรืองานเขียนที่ที่มีผู้อ่านให้ฟังแล้วนักเรียนสามารจับใจความสำคัญบรรยายในเครื่องบันทึกเสียงได้ใจความสำคัญที่สมบูรณ์ ลักษณะการเรียนกาเรียนการสอน จุดประสงค์การทางการศึกษา อาจแบ่งได้ ๒ ระดับ คือจุดประสงค์ทั่วไป และจุกประสงค์เฉพาะ
4.
๑.จุดหระสงค์ทั่วไป เป็นจุดประสงค์ที่มีความหมายกว้างไม่เฉพาะเจาะจง และเป็นจุประสงค์ที่ตั้งขึ้นเพื่อแสดงให้เห็นอย่างชัดแจ้ง
ตรวจสอบได้ ตังอย่างเช่น ๑.นักเรียนสามารถอธิบายถึงข้อควรปฏิบัติในการฟัง และพูดในโอกาสต่าง ได้ ๒. นักเรียนสามารถเขียนแผนภูมิแท่งได้ ๓.นักเรียนสามารถบอกได้ว่าว่าอาหารชนิดใดอยู่ในหมู่ใดได้ถูกต้องทั้ง ๘ ชนิด ๒.จุดประสงค์เฉพาะ จะชี้ให้เห็นสิ่งที่ต้องการจากการศึกษาอย่าเฉพาะเจาะจงและเกี่ยวข้องกับเนื้อหาวิชาโดยตรง ซึ่งเป็นจุดประสงค์ที่ใช้ในการจัดการเรียนการสอนของครูในชั้นเรียนนั่นเองจุดประประสงค์ทางศึกษา นอกจากจะแบ่ง๒ระดับดังกล่าวแล้ว ยังแบ่งตาลักษณะการเรียนรู้ได้ป็น๓ด้านดังนี้ ๑.พุทธิพิสัย(Cognitive Domain) ๒.จิตพิสัย(Affective Domain)
5.
๓.ทักษะพิสัย(Psychomotor Domain) พุทธิสัย
เป็นจุดประสงค์ทางการศึกษาเกี่ยวกับการเรียนรู้ทางด้านปัญญา คือ ความรู้ ความเข้าใจ การใช้ความคิด พุทธิพิสัยแบ่งเป็น ๖ ระดับ คือ ๑.ความรู้ หมายถึงความสามารถในการจัดเนื้อหาความรู้และระลึกได้เมื่อต้องการนำมาใช้สิ่งที่จำเป็นได้แก่ ความรู้ที่เฉพาะเจาะจง ความรู้เกี่ยวกับวิชาการ และความรู้ที่เกี่ยวหลักการ เช่น - นักเรียนสามารถบอกคำแปลของหมายเลขได้ -นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติได้ ๒.ความเข้าใจหมายถึง การเข้าใจความหมายเนื้อหาสาระไม่ได้จำเพียงอย่างเดียว การแปลความหมาย ตีความหมายและสรุปได้ เช่น - นักเรียนสามารถเขียนรูปเรขาคณิตจากโจทย์ที่กำหนดได้ถูกต้อง - นักเรียนสามารถยกตัวอย่างการอนุรักษ์การอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติได้ถูกต้อง
6.
๓. การนำไปใช้ หมายถึง
การนำเอาเนื้อหาสาระ หลักการ ความคิดรวบยอดและทฤษฎีต่างๆ ไปใช้ในรูปแบบใหม่สถานการณ์ ตังอย่าง เช่น - นักเรียนสามารถทำโจทย์เรขาคณิตที่ไม่เคยเห็นมาก่อนโดยใช้ทฤษฎีที่เรียนมาได้ถูกต้อง - นักเรียนมารถเสนอความคิดเห็นในการอนุรักษาทรัพยากรธรรมชาติได้ ๔. การวิเคราะห์ หมายถึง ความสามารถในการแยกเนื้อหาสาระให้เป็นส่วนย่อยเพื่อค้นหาองค์ประกอบ โครงสร้าง หรือความสัมพันธ์ระหว่างส่วยย่อยนั้น ซึ่งนักเรียนสามารถวิเคราะห์ได้ก็ต่อเมื่อนัดเรียนได้เข้าใจเนื้อหาสาระที่ได้เรียนมาแล้ว - นักเรียนสามารถแยกองค์ประกอบของหลักสูตรได้ - นักเรียนสามารถจำแนกวิธีการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติเป็นประเภทได้
7.
จิตพิสัย เป็นจุประสงค์ที่เกี่ยวกับความรู้สึกทางจิตใจ ซึ่งรวมถึง
ความสนใจ อารมณ์ เจตคติ ค่านิยม และคุณธรรม กระบวนการที่เกิดขึ้นภายในเหล่านี้จะเกิดตามลำดับขั้น ดังต่อไปนี้ ๑.การรับ คือ การที่นักเรียนได้รับประสบการณ์จากสิ่งแวดล้อม เช่นนักเรียนได้รับการแตกต่างทางด้านวัฒนธรรมทางด้านสังคม ๒.การตอบสนอง คือ การมีกฏิกิริยาตอบโต้กับสิ่งแวดล้อมที่รับเข้ามาด้วยความเต็มใจ เช่น นักเรียนได้แสดงความคิดเห็นเพิ่มในเรื่องที่ครู่บรรยาย
8.
๓.การเห็นคุณค่า เป็นสิ่งที่เกิดขึ้นภายหลังจากที่รับรู้สิ่งแวดล้อมและมีปฏิกิริยาโต้ตอบสังเกตได้จากพฤติกรรมที่ยอมรับค่านิยมใดค่าค่านิยมหนึ่ง การชื่นชอบค่านิและการปฏิบัติตามค่านิยม
เช่น - นักเรียนแสดงความสนใจวัฒนธรรมโดยติดตามอ่าหนังสือเกี่ยวกับวัฒนธรรมอย่างสม่ำเสมอ ๔.การจัดรวบรวม เป็นการคิดพิจารณา และรวบรวมค่านิยม หรืสร้างมโนทัศน์ของค่านิยม เช่น - นักเรียนสามารถจัดโครงของวัฒนธรรมได้ ๕.การพิจารณาคุณลักษณะจากค่านิยม เป็นเรื่องความประพฤติ คุณสมบัติ และคุณลักษณะของแต่ละบุคคลที่เป็นผลของความรู้สึก ความคิด และการสร้างค่านิยม เช่น - นักเรียนสามารถสร้างค่านิยมต่อวัฒนธรรมได้
9.
วัตถุประสงค์ทางด้านทักษะพิสัย เป็นการแบ่งระดับพฤตกิจกรรมที่เกี่ยวกับทักษะ ความชํานาโดยมุ่งเน้นทักษะทางกล้ามเนื้อในรูปของการกระทําหรือการปฏิบัติที่เกี่ยวกับระบบการทํางานของอวัยวะต่างๆของร่างกาย จําแนกออกเป็น 5 ระดับตามพฤติกรรมที่มีความชํานาญน้อยไปหามาก
ดังนี้ ทักษะพิสัย 1 ขั้นการเลียนแบบ (Imitation) 2 ขั้นการปฏิบัติได้โดยลําพัง (Manipulation) 3 ขั้นการปฏิบัติได้ถูกต้องแม่นยํา (Precision)
10.
4 ขั้นการปฏิบัติอย่างต่อเนื่องและผสมผสาน (Articulation)
5 ขั้นการปฏิบัติโดยอัตโนมัติเป็นธรรมชาติ (Naturalization)
Télécharger maintenant