Estimulacion para niños (as)

1. Estimulación en Niños

2. ESTIMULACION TEMPRANA
• La estimulación temprana, estimulación
precoz o atención temprana es un grupo de
técnicas para el desarrollo de las capacidades
de los niños en la primera infancia.

3. • Es el conjunto de medios, técnicas, y
actividades con base científica aplicadas en
forma sistémica y secuencial, a niños desde
su nacimiento hasta los seis años, con el
objetivo de desarrollar sus capacidades
cognitivas, físicas y psíquicas. Permite evitar
estados no deseados en el desarrollo, ayudar a
los padres con eficacia y autonomía, en el
cuidado y desarrollo del infante.

4. Objetivo de la Estimulación Temprana
• En el niño es el desarrollo de sus funciones
cerebrales en beneficio de lo intelectual, físico
y sus afectos, los padres deben comenzar este
estímulo desde que son bebés aprovechando
al máximo toda su capacidad de aprendizaje.

5. • Esta estimulación temprana es realizada
mediante juegos, actividades, ejercicios y
otros recursos, es importante que los padres
estén seguros de la actividad que van a
a realizar.

6. Importancia de la Estimulación
• Durante esta etapa se perfecciona la actividad
de todos los órganos de los sentidos, en
especial, los relacionados con la percepción
visual y auditiva del niño, le permite
reconocer y diferenciar colores, formas y
sonidos.

7. • Los procesos psíquicos y las actividades que se
forman en el niño durante esta etapa constituyen
habilidades que resultarán importantes en su
vida

8. La etapa de 0-3 años de vida
El niño establece particularidades en
el desarrollo:
Se caracteriza por su ritmo acelerado
del desarrollo del organismo.
• Interrelación entre el estado de salud, el
desarrollo físico y psico-nervioso del niño.
• Alto grado de orientación con el medio.
• Desarrollo de estados emocionales.
• Papel rector del adulto en el proceso del
desarrollo.

9. • La estimulación temprana busca estimular al
niño de manera oportuna, el objetivo no es
desarrollar niños precoces, ni adelantarlos en
su desarrollo natural, sino ofrecerle una gama
de experiencias que le permitirán formar las
bases para la adquisición de futuros
aprendizajes.

10. Áreas de la Estimulación
• Para favorecer el óptimo desarrollo del
niño, las actividades de estimulación se
enfocan en cuatro áreas: área
cognitiva, motriz, lenguaje y socioemocional.

11. • Área cognitiva: Le permitirá al niño
comprender, relacionar, adaptarse a nuevas
situaciones, haciendo uso del pensamiento y
la interacción directa con los objetos y el
mundo que lo rodea. Para desarrollar esta
área el niño necesita de experiencias, así
desarrollara niveles de pensamiento, su
capacidad de razonar, poner atención, seguir
instrucciones y reaccionar de forma rápida
ante diversas situaciones.

12. • Área Motriz:
Está relacionada con la
habilidad para moverse
desplazarse, permitiendo
al niño tomar contacto
con el mundo, comprende la coordinación entre
lo que se ve y lo que se toca, lo que lo hace
capaz de tomar los objetos con los
dedos, pintar, dibujar, hacer nudos. Para
desarrollar esta área es necesario dejar al niño
tocar, manipular, llevarse a la boca lo que
ve, permitir que explore pero sin dejar de
establecer límites frente a posibles riesgos

13. Área de lenguaje:
• Son las habilidades que le permiten al niño
comunicarse con su entorno y abarca tres
aspectos:
• La capacidad comprensiva expresiva y
gestual.

14. • Capacidad Comprensiva:
•se desarrolla desde el nacimiento ya que el
niño podrá entender ciertas palabras mucho
antes de que las pueda pronunciar, hay que
hablarle constantemente, de manera articulada
relacionándolo con cada actividad que
realice, para designar un objeto que
manipule, de esta manera el niño reconoce los
sonidos o palabras que escuche asociándolos y
dándoles un significado para luego imitarlos

15. Área Socio-emocional:
Son las experiencias afectivas, la socialización del
niño, que le permitirá ser querido y seguro, capaz de
relacionarse con otros de acuerdo a normas , Para el
desarrollo de esta área es primordial la participación de
los padres como generadores de vínculos
afectivos, brindarles seguridad, cuidado, atención y
amor, aprenderán a comportarse y relacionarse frente
a otros, cómo ser persona en una sociedad
determinada.

16. La Familia
• Los valores de la familia, el afecto y las reglas
de la sociedad le permitirán al niño, poco a
poco, dominar su propia conducta, expresar
sus sentimientos, ser una persona
independiente y autónoma.

17. Desarrollo del Cerebro de los Niños en
La Edad Temprana
• El cerebro evoluciona sorprendente en los primeros
años de vida, es el momento eficaz al
aprendizaje, porque el cerebro tiene mayor
plasticidad, se establecen conexiones entre neuronas
con mayor facilidad y eficacia, este proceso se
presenta aproximadamente hasta los seis años de
edad.

18. • Algunos circuitos neuronales se atrofian y
otros se regeneran, el objetivo de la
estimulación temprana es conseguir el mayor
número de conexiones neuronales haciendo
que éstos circuitos se regenere y sigan
funcionando.

19. • Para desarrollar la inteligencia, el cerebro
necesita de información. Los bebés reciben
información de diversos estímulos a través de
los sentidos, de día y noche; si estos estímulos
son escasos o de pobre calidad, el cerebro
tardará en desarrollar sus capacidades o lo
hará de manera inadecuada.

20. • Al recibir una estimulación oportuna el niño
adquiere niveles cerebrales superiores y logra
un óptimo desarrollo intelectual, al escuchar
la voz de su madre y padre, percibir el olor del
seno o recibir una caricia: se produce una
repuesta eléctrica que recorre su
cerebro, para despertar conexiones
neuronales aún dormidas.

21. • Las actividades para los niños son una
armoniosa mezcla de
estimulación, aprendizaje y diversión, las
madres deben tener el tiempo deseado para
llevarlas a cabo una y otra vez, pero cada una
de nosotras da lo mejor de sí, me preparo
para cada etapa de desarrollo del niño.

22. • La Declaración Universal de la ONU (1980)
reconoce el derecho del niño a jugar. Para
garantizar este derecho, los adultos deben
proporcionarle recursos, tiempo y espacios de
juego, adecuados y estimulantes.

23. El bebé juega
• Los bebés se llevan todo a la boca, puede
empezar a salirle los dientes, piden los brazos
de sus padres, mueven la cabeza de un lado a
otro, se sentarán sin apoyo, y juegan con todo
lo que haga ruidos, demuestran enfado
cuando no consiguen
alcanzar a un objeto o expresar
miedo a personas extrañas

24. • El juguete es cultura porque es un
instrumento presente en las culturas de todos
los tiempos, a través del juego y de los
juguetes, el individuo se construye desde el
punto de vista
antropológico, biológico, psicológico y
cultural.

25. • El juguete potencia el aprendizaje
experimental de los niños y tiene un alto valor
psico -pedagógico. El juego y los juguetes
cumplen un papel fundamental en la dinámica
del aprendizaje temprano y son esenciales
para el desarrollo equilibrado de la
personalidad infantil y su maduración.

26. • El juguete es un instrumento de socialización.
El juguete, a través del juego, actúa como un
importante medio socializador, que contribuye
a la formación y transmisión de valores
sociales como la cooperación, el
compañerismo y la solidaridad.

27. • Los juegos potencian las habilidades motoras
y mentales. La manipulación de juguetes tiene
efectos físicos, psicológicos y educativos en el
niño, prolonga la capacidad de acción y de
pensamiento más allá del cuerpo y permite la
creación y perfeccionamiento de nuevas
acciones e ideas.

28. • El juguete es diversión. Los juguetes aportan
valor al juego, lo hacen más complejo y
variado, convierten esta actividad lúdica en
una experiencia placentera y formativa.
• Los juegos son adecuados para que los padres
favorezcan el desarrollo físico y emocional de
sus hijos.

29. • El juguete es un medio de expresión y
comunicación, a través de él, los niños
expresan sus emociones, a la vez que
resuelven problemas y situaciones.
Los juguetes facilitan la identificación con el
adulto. El juego con juguetes, simula
situaciones de los mayores, transmite
informaciones, actitudes y valores del mundo
adulto.

30. • El juguete es una importante fuente de
información, a través de los juguetes se
aprende a ver el mundo tal y como lo
perciben los niños y detectar, sus
prejuicios, conocimientos y expectativas.
El juguete debe ser apropiada a la edad y a las
habilidades del niño, buscar el juguete que
resulte más adecuado a cada necesidad y
momento, se deben tener en cuenta criterios
educativos.

31. • Los juegos estimulan el pensamiento a los
bebes, son divertidas estrategias para
desarrollar la capacidad cerebral del niño, la
cual habrá de fundamentar todo su
aprendizaje posterior.
• Cada juego incorpora información por el
cerebro, junto con una explicación de cómo
cada actividad fomenta y potencializa la
mente.

32. • En cada etapa del niño hay un tipo de juego
que se debe desarrollar, el tiempo y el
espacio que necesitan, los juegos y juguetes
que les hacen disfrutar y crecer, nos hablan y
describen también la actitud de los padres y
educadores ante el juego.

33. • El juego se realiza con el mismo rigor y espíritu
creativo, nuevas y atractivas propuestas para
jugar con los pequeños. Los juegos y
actividades estimulan la creatividad, la
coordinación y la sociabilidad del
niño, pueden ayudarle a aprender a
cantar, hablar.

34. • Jugar con un niño constituye una vivencia
enriquecedora tanto para el pequeño como
para el adulto, no tiene sentido privarse por
falta de tiempo, mediante los juegos y
canciones los padres o cualquier otra persona
pueden convertir los momentos libres en una
experiencia de aprendizaje divertida.

35. • La aplicación o intervención de la
psicomotricidad en la educación de los niños
se hace de forma muy divertida y entretenida.
Es un estímulo o una reeducación para la vida
cotidiana de los pequeños dirigida a mejorar
sus estimulaciones o, en el caso de padecer
alguna deficiencia, reeducar al niño, se puede
practicar al aire libre y en lugares seguros.

36. • Los distintos y variados juegos de los cuales
participarán los niños fomentará su
coordinación, equilibrio, orientación y
seguridad, Potencializa la espontaneidad, la
creatividad del niño a través de la
percepción, la representación, el control y el
equilibrio.

37. • El principal papel del educador es el de
proponer objetos, situaciones, sonidos, temas
generales de búsqueda, dejando a los niños
explorar ellos mismos todos esos
elementos, esperar a que en sus búsquedas
los niños los necesiten.

38. • La expresión es auténtica, libre, espontánea, y
es donde las actitudes de
huída, inhibición, aprobación, oposición, apar
ecen o desaparece