O documento discute os desafios do ensino de literatura no Brasil, incluindo a ênfase excessiva na transmissão de conteúdo em vez da análise de textos, o foco nos exames de vestibular ao invés do desenvolvimento de leitores, e como os manuais didáticos e listas de obras podem limitar a aprendizagem.

1. Câmpus São Luís de Montes Belos
Discentes: Priscila Hilária de Souza;
Sara Souza Nunes Silvestre.
Disciplina: Estágio Supervisionado de Língua Portuguesa
Docente: Selma Eliana
Letras-4º ano

2. Ensino de literatura
William Roberto Cereja
Capítulo 2
ENSINO DE LITERATURA: ENTRE
TRADIÇÃO TRANSMISSIVA E O
TECNICISMO PRAGMÁTICO

3. Desenvolvimento insuficiente no âmbito da
literatura (ensino médio)
 Análise e interpretação de textos literários, tais
como:
 Levantamento de hipóteses interpretativas;
rastreamento de pistas ou marcas textuais;
reconhecimento de recursos estilísticos e de
sua função semântico-expressiva; relação entre
a forma e o conteúdo do texto, entre outros.

4. A prática de ensino de literatura hoje
 Apresentação de alguns conceitos: linguagem
literária, gêneros literários, verso e prosa, noções
de versificação , ponto de vista narrativo, etc.;
 Texto literário de época, história da literatura;
 Literatura brasileira – exceção em São Paulo;
 Programa escola <-> vestibular;
 Autores e textos escolhidos: indicados pela
tradição canônica; representativos do escritor,
movimento literário ou geração ligada;

5.  Procedimentos adotados: breve apresentação do
movimento literário, com datas e indicação de
seus principais autores, movimento literário;
 Transmissão dos conteúdos: modo oral e
expositivo pelo professor;
 Professor ativo, aluno passivo;
 Discurso didático sobre literatura.

6. O manual didático a serviço do nivelamento
da qualidade de ensino
 Transformações no manual didático – final da
década de 60 e início da 70;
 Ao estudar sozinho não limita a uma série;
 Lei de Diretrizes e Bases de Ensino de 1º e 2º
graus, de 1971. Ensino fundamental – estendeu
para 8 anos a obrigatoriedade compulsória de
quatro anos; ensino médio – caráter
profissionalizante;

7.  Material didático - novo professor ingressante;
 Novo professor ingressante – material;
 Início da década de 1970 – desvalorização do
profissional;
 Mudança no manual didático + reforma do ensino;
 Diminuição de carga horária para dar espaço às
disciplinas profissionalizantes : Turismo,
Processamento de dados, Secretariado,
Enfermagem, Edificações, Eletrônica, Mecânica,
etc;
 Ensino de literatura <-> vestibular.

8. Os cursos preparatórios para vestibular
 Revisão de conteúdo;
 Professor mais próximo (enquanto modo de
comunicar) do aluno;
 Sem cursinho, sem aprovações em universidades
renomadas;
 Divisão da Língua Portuguesa: literatura,
gramática e redação;
 Interdisciplinaridade;

9.  Criação do 3º - revisão;
 Escolas particulares – adoção de apostilas de
cursinhos vestibulares nos três anos do ensino
médio;
 Estudam literatura por três anos, mas não se
tornas leitores assíduos.

10. A literatura nos exames vestibulares
 Questões voltadas para o reconhecimento do
autor do texto, ou do estilo literário de época ou
gênero literário a ele relacionado;
 Memorização das características da obra, do
autor;

11.  (UFPA-PA) As preocupações com a
nacionalidade brasileira surgiram de forma
consciente nas obras da Literatura Brasileira
durante a vigência do seguinte estilo de época:
a)Medievalismo b)Simbolismo c)Dadaísmo
d) Impressionismo e) Romantismo.

12. Mudanças no vestibular e as listas de
obras literárias

13. Os vestibulares não avaliam
conhecimento literário, punem os
candidatos que não leram, por
algum motivo, o conteúdo
específico;

14. Os problemas causados pela lista de
livros do vestibular;
Os professores se prendem a um
conteúdo literário específico e, mesmo
diante da necessidade de mudar,
insistem porque o conteúdo vai “cair”
no vestibular;

15. O que é avaliado, nas provas de
literatura dos vestibulares, é a
memorização;

16. No primeiro ano do ensino médio o
professor começa a trabalhar as obras
da lista. Isso pode atrapalhar na
conquista do jovem para a leitura;

17. Referência
 CEREJA, William Roberto. Ensino de
literatura : uma proposta dialógica para o
trabalho com literatura/ William Roberto
Cereja – São Paulo : Atual 2005.

18. AGRADECIDAS