¿Cómo influye la Ciencia y la Tecnología en la vida y como aportan a la solución de problemas presentes en mi entorno y cotidianidad? Se trata de que los estudiantes del grado Noveno se inicien en el uso de motores de búsqueda y fuentes de información. Y se genera en nuestros estudiantes estrategias en la manera como se gestiona la información porque hasta ahora se lo ha hecho por los mecanismos tradicionales que existen, la búsqueda, gestión y comunicación de la información se ha realizado de manera física, manual y limitada a las mismas fuentes de la biblioteca tradicional y desactualizada que por décadas ha tenido la institución. Algunos de ellos incluso deteriorados y expuestos a la humedad, el polvo y demás. Los procesos de síntesis, escritura, transcripción, registro y comunicación de la información obtenida también se ha hecho por décadas de la manera más tradicional con el uso del lapicero y el mismo cuaderno cuadriculado de siempre. Es así como los métodos de socialización y comunicación en las diferentes áreas jamás evolucionaron de la típica cartelera en cartulina y la revisión en un cuaderno. De este modo, en lo que concierne a la gestión del conocimiento, esta situación formativa permite que a través de la acumulación de diferentes experiencias y aprendizajes, se pueda construir una base de conocimientos compartidos, cuyo potencial facilite la realización de un trabajo colaborativo y a su vez, sirva para que este sea más innovador, motivador y significativo. Por ello, esta experiencia fomenta el desarrollo de competencias y habilidades de búsqueda, gestión y comunicación de la información , influyendo de una forma significativa en la toma de decisiones que realicen los estudiantes. Asimismo, esto contribuirá a que la institución pueda proporcionar a los estudiantes una mayor calidad educativa.

1. DISEÑO DE UNA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PARA EL GRADO NOVENO
¿Cómo influye la Ciencia y la Tecnología en la vida y como aportan a la solución de problemas
presentes en mi entorno y cotidianidad?
ANÍBAL VELASCO CRUZ
TECNOLOGIA E INFORMÁTICA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SUSANA TROCHEZ DE VIVAS
MUNICIPIO DE CALDONO CAUCA
2023

2. Área: Tecnología e Informática - Grado: Noveno A
Docente: Anibal Velasco Cruz
Objetivos:
• Reconocer artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades y relacionarlos con los procesos de producción y con los
recursos naturales involucrados.
• Reconocer características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos del entorno y utilizarlos en forma segura.
• Identificar y comparar ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y procesos tecnológicos en la solución de problemas de la vida
cotidiana.
• Identificar y mencionar situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilización de procesos y
artefactos de la tecnología.
Competencias:
• Conocimiento de artefactos y procesos tecnológicos.
• Manejo técnico y seguro de elementos y herramientas tecnológicas.
• Identificación de problemas a través de procesos tecnológicos.
• Gestión de la información.
• Cultura digital.
• Participación social
Pregunta problematizadora
Ejes de los estándares
Naturaleza y evolución de
latecnología
Apropiación y uso de la
tecnología
Solución de problemas
con tecnología
Tecnología y
sociedad
¿Cómo influye la Ciencia y la
Tecnologia en tu vida y como aportan a
la solución de problemas presentes en
mi entorno y vida cotidiana?
Diferencio productos
tecnológicos de productos
naturales, teniendo en
cuenta los recursos y los
procesos involucrados.
Describo y clasifico
artefactos
existentes en mi
entorno con base en
características, tales
como: materiales,
estructura, función y
fuentes de energías
utilizadas, entre otras.
Identifico y describo
características, dificultades,
deficiencias o riesgos
asociados conel empleo de
artefactos y procesos
destinados a la solución de
problemas.
Utilizo diferentes
fuentes de
información y
medios de
comunicación para
sustentar mis
ideas.
Diferencio los
intereses del que
fabrica,vende, o
compra un
producto, o servicio
y me intereso por
obtener garantía de
calidad.

3. Saberes (Conocer, Hacer, Ser)

4. Indicadores de desempeño
Saber conocer Saber hacer Saber ser
Diferencio y nombro las características
principales de los conceptos de ciencia,
técnica y tecnología.
Identifico qué son los recursos naturales y las
materias primas además de su importancia
en nuestro entorno y en la fabricación de
productos tecnológicos.
Identifico no solo los navegadores, sino
también herramientas como una estrategia
para abordar el proceso inicial de búsqueda
de nuevo conocimiento
Utilizo correctamente los conceptos de ciencia,
técnicay tecnología según la situación descrita.
Identifico, navegoy selecciono de manera
básica hallazgos relacionados con los
conceptos de interés
Selecciona e integro en mis procesos de
aprendizaje, dentro y fuera del colegio,
herramientas pertinentes como los motores de
búsqueda y las herramientas básicas de
Google
Considero la importancia del buen uso de
los recursos naturales en la fabricación de
productos tecnológicos.
Ser metódicos en la búsqueda de
información y respetuosos de la propiedad
intellectual
Ser resiliente a pesar de las
dificultades y la multitud de fuentes y
versiones en la información
EJES TEMÁTICOS
COMPONENTE TECNOLÓGICO
Conceptos básicos de Tecnología:
-Definición de ciencia
-Definición de técnica
-Definición de tecnología
LOS RECURSOS NATURALES Y SU IMPORTANCIA EN LA FABRICACIÓN DE PRODUCTOS.
-Definición de recursos naturales
-Clasificación de recursos naturales
-Definición de materia prima
-Materias primas para la fabricación de productos

5. Nombre completo del docente
Grado o Curso: NOVENO Asignatura: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DE INTRODUCCIÓN AL MÓDULO DE TECNOLOGIA
Contexto Pedagógico
La situación formativa se propone a desarrollar en la institución educativa Susana Trochez de Vivas del municipio de Caldono al norte del departamento del
Cauca con estudiantes del grado noveno A. Las edades oscilan entre los 13 y los 15 años. El 75% ellos provienen de veredas y corregimientos sin acceso a
internet o redes móviles viables que permitan conectividad, en un gran porcentaje no poseen celular y mucho menos computador, su único contacto es en
las salas del colegio o en la de compañeros que sí residen en la cabecera municipal, al igual que en salas de internet. El uso generalizado de los dispositivos
sin embargo en las horas que permanecen en el colegio es cada vez mayor y en su mayoría es para juegos y diversión.
Solo alrededor del 25% son de la cabecera municipal. Esta institución es de carácter oficial, con enfoque técnico agropecuario pero cuenta ahora con
conexión a internet, lo cual es una novedad institucional, ya que en 50 años jamás había contado con tal recurso.
Se trata de que los estudiantes del grado Noveno se inicien en el uso de motores de búsqueda y fuentes de información. Y se genera en nuestros
estudiantes estrategias en la manera como se gestiona la información porque hasta ahora se lo ha hecho por los mecanismos tradicionales que existen, la
búsqueda, gestión y comunicación de la información se ha realizado de manera física, manual y limitada a las mismas fuentes de la biblioteca tradicional y
desactualizada que por décadas ha tenido la institución. Algunos de ellos incluso deteriorados y expuestos a la humedad, el polvo y demás.
Los procesos de síntesis, escritura, transcripción, registro y comunicación de la información obtenida también se ha hecho por décadas de la manera más
tradicional con el uso del lapicero y el mismo cuaderno cuadriculado de siempre.
Es así como los métodos de socialización y comunicación en las diferentes áreas jamás evolucionaron de la típica cartelera en cartulina y la revisión en un
cuaderno.

6. De este modo, en lo que concierne a la gestión del conocimiento, esta situación formativa permite que a través de la acumulación de diferentes
experiencias y aprendizajes, se pueda construir una base de conocimientos compartidos, cuyo potencial facilite la realización de un trabajo colaborativo y a
su vez, sirva para que este sea más innovador, motivador y significativo.
Por ello, esta experiencia fomenta el desarrollo de competencias y habilidades de búsqueda, gestión y comunicación de la información , influyendo de una
forma significativa en la toma de decisiones que realicen los estudiantes. Asimismo, esto contribuirá a que la institución pueda proporcionar a los
estudiantes una mayor calidad educativa.
INTERACCIONES (Actividades)
Sesión 1A. Nota
Realice el siguiente taller en su cuaderno.
Tenga en cuenta que el taller tiene el 25% de la nota del primer periodo de
TECNOLOGIA
1. Defina Recursos Naturales (Ejemplos).
2. Defina Materia prima (Ejemplos).
3. Define que es técnica (Ejemplo).
4. Defina Ciencia y tecnología(Ejemplos).
5. Consultar sobre 2 aparatos tecnológicos, dibújelos y explique su
evolución.
6. Identifique y escriba el funcionamiento de al menos 3 productos
tecnológicos de su entorno que llamen su atención y luego indique 3
formas de utilizarlos en forma segura.
7. Reconocer y mencionar productos tecnológicos del entorno que
contribuyen a la solución de problemas de la vida cotidiana. Realice al
menos 2 dibujos
8. Identificar y comparar algunas ventajas y desventajas en la utilización
de 3 artefactos o tecnologías en la solución de problemas de nuestra
vida cotidiana.
9. Identifique y mencione algunas situaciones en las que se evidencien
los efectos sociales y ambientales, producto de la utilización de
procesos y/o artefactos tecnológicos
1. Demostrar hallazgos y evidencias de trabajo en el cuaderno de
tecnología en forma individual.
2. Hacer buen uso del material de apoyo y los recursos
proporcionados por el profesor.

7. 10. Qué es un producto, bien o servicio ( 2 ejemplos de cada uno)
11. Mencione 2 servicios y 2 bienes que actualmente hayan en su casa
TEST SIMPLE DE SELECCIÓN MULTIPLE
Marque la opción correcta de cada una de las siguientes preguntas:
12. Un navegador es:
a) Un programa para hacer cálculos
b) Es un software para diseño
c) Es un Software para explorar páginas web
d) Es un virus de computadora
13. Conjunto de conocimientos y destrezas que permiten al hombre
diseñar y construir objetos que den respuestas a sus necesidades:
1. a) Técnica
2. b) Ciencia
3. c) Tecnología
4. d) Astrología
14. ¿Cuál de los siguientes objetos no es un producto de la Tecnología?:
1. a) Avión
2. b) Cuchara
3. c) Árbol
4. d) Robot
15. ¿Cuál de los productos siguientes cubre una necesidad relacionada
comunicación?:
a) Microondas

8. b) Balón
c) Satélite
d) Reloj
16. ¿Cuál de los siguientes productos de la Tecnología fue inventado
primero?
a) Televisión
b) Helicóptero
c) Rueda
d) Barco
A tener en cuenta: Notas
1. Trabajamos de manera individual en una primera exploración de los
motores de búsqueda, navegadores y, realizamos una búsqueda sobre
conceptos como Técnica, Recursos Naturales, Materia prima, Ciencia
y Tecnología (apuntamos en el cuaderno dificultades, inconvenientes,
incidencias, novedades, o cualquier situación susceptible de discutir
en grupo luego de esta primera exploración y lo que consideren se
necesita reforzar, para así poder brindar una retroalimentación que
oriente hacia la mejora.
En una segunda Sesión:
2. Trabajamos en grupos de 2 o 3 estudiantes para discutir, compartir
experiencias y resultados de la primera búsqueda. (pero cada uno en
su puesto y con un computador, se usará documentos de Google para
trabajar de manera colaborativa simulando que están separados
geográficamente) Evalúan su propio trabajo a partir de la discusión y
reflexión conjunta. Con esta información que reciben de otros
miembros del grupo, evalúan sus propios hallazgos, comparten su
experiencia y a partir de ello continúan con el taller en forma grupal,
pero tomando apuntes de manera individual en su cuaderno.
Por grupo:
1. Demostrar hallazgos y evidencias de trabajo en el cuaderno de
tecnología en forma conjunta.
2. Se revisarán los apuntes sobre las dificultades, inconvenientes,
incidencias, novedades, o cualquier situación susceptible de
discutir en grupo
3. Reflexionar sobre las relaciones entre la tecnología y la sociedad en
donde se permita la comprensión, la participación y la deliberación.

9. RECURSOS
- 24 computadores portátiles
- Internet 10 Mb
- 3 mesas de trabajo grupal
- Sala de tecnología
ESPACIO/TIEMPO
- 2 horas semanales de clase
- Posibilidad de 1 adicional semanal
- 3 semanas
INDICADORES INSTE
Ciudadano digital
Los estudiantes:
● Se involucran en un comportamiento positivo, seguro, legal y ético al usar la tecnología, incluyendo interacciones sociales en línea o cuando usan
dispositivos conectados en red.
Constructor de conocimiento
● Planean y emplean estrategias de investigación eficaces para localizar información y otros recursos para sus actividades intelectuales o creativas.
● seleccionan la información de las fuentes digitales usando una variedad de herramientas y métodos para crear colecciones de artefactos que
demuestran conexiones significativas o conclusiones.
Comunicador Creativo
Los estudiantes:

10. La evaluación busca hacer seguimiento al proceso de aprendizaje del estudiante con todos
los elementos que participan en él y a verificar el nivel de desempeño en l
a
s
a competencias
Tabla 1. Técnicas e instrumentos de evaluación
EVALUACIÓN
TÉCNICA INSTRUMENTO
Procedimiento mediante el cual se llevará acabo la evaluación Medio a través del cual se obtendrá la
información
● Eligen las plataformas y herramientas adecuadas para alcanzar los objetivos deseados de su creación o comunicación.
Técnicas de observación
Permiten evaluar los procesos de aprendizaje en el momento que se producen. Esta
técnica ayuda aidentificar los conocimientos, las habilidades, las actitudes ylos valores
que poseen los alumnos y cómo los utilizan en una situación determinada.
Técnicas de desempeño
Son aquellas que requieren que el alumno responda orealice una actividad, que
demuestre su aprendizaje en una determinada situación. Involucran la integración de
- Diario de Campo
- Mapas conceptuales y mentales.
- Portafolios de evidencias.
Rúbrica.

11. Posteriormente con integración de las TIC busco:
• Usar correo electrónico
• Luego queremos a hacerlo usando almacenamiento en la nube, usando drive
de Google.
• Crear una presentación digital
• Compartir esa presentación con todos mientras se hace la socialización
• Usar un marcador social Diigo
• Mesa redonda analizando las experiencias, pro, contras, puntos a mejorar,
puntos fuertes y lo mejor de la experiencia
conocimientos, habilidades, actitudes y valores puesta en juego para el logro de los
aprendizajes esperados y el desarrollo de competencias.
Técnicas de interrogatorio
Es útil para valorar la comprensión, apropiación, interpretación, explicación y
formulación deargumentos de diferentes contenidos.
- Pruebas tipo Saber.
- Socialización - Exposición
Mesa redonda

12. ENTRADA ADOPCIÓN ADAPTACIÓN INFUSIÓN TRANSFORMACIÓN
El maestro
comienza a usar
tecnologías para
presentar
contenidos a los
estudiantes
El maestro dirige
a los alumnos en
el uso
convencional y
de
procedimiento
de las
herramientas
El maestro facilita
a los alumnos la
exploración y uso
independiente de
las herramientas
El maestro provee el
contexto de
aprendizaje y los
estudiantes escogen
las herramientas
para lograr el
resultado
El maestro alienta el
uso innovador de las
herramientas, que se
usan para facilitar
actividades de
aprendizaje de alto
nivel que no serían
posibles sin la
tecnología
ACTIVO
Los estudiantes se
involucran activamente
en el uso de la
tecnología en vez de
sólo recibir información
pasivamente de ella
Uso de
navegadores para
explorar
conceptos
alrededor de la
Ciencia y la
tecnología,
posteriormente
consignarlos en el
cuaderno.
Qué es un
producto, bien o
servicio
Menciona
productos, servicios
y bienes que
actualmente tiene
en su casa
COLABORATIVO
Les estudiantes usan
las herramientas para
colaborar con otros y
no sólo trabajar
individualmente
Trabajamos en grupos
de 2 o 3 estudiantes,
pero cada uno en su
puesto y con un
computador, se usará
documentos de Google
para trabajar de
manera colaborativa
simulando que están
separados
geográficamente para
discutir, compartir
experiencias y
resultados de la
primera búsqueda
CONSTRUCTIVO
Los estudiantes usan la
tecnología para
conectar nueva
información con
conocimientos previos
y no sólo recibirlos
pasivamente
Uso de
navegadores para
consultar, dibujar
aparatos
tecnológicos y
explicar su
evolución.
AUTÉNTICO
Los estudiantes usan la
tecnología para ligar
actividades educativas
al mundo exterior y no
sólo en tareas des-
contextualizadas
Apoyándose en
navegadores y
suite de Google,
reconoce y dibuja
productos
tecnológicos del
entorno que
contribuyen a la
solución de
problemas de la
vida cotidiana.
Identifica y
compara ventajas
y desventajas en
la utilización de
artefactos o
tecnologías en su
diario vivir.
Identifica y describe
el funcionamiento
de productos
tecnológicos de su
entorno apoyado en
el navegador y
suite de Google.
Luego indica 3
formas de utilizarlos
en forma segura.

13. menciona algunas
situaciones en las
que se evidencien
los efectos
sociales y
ambientales,
producto de la
utilización de
procesos y/o
artefactos
tecnológicos
DIRIGIDO A METAS
Los estudiantes usan la
tecnología para fijar
metas, planear
actividades, medir su
progreso y evaluar
resultados y no sólo
para completar
actividades sin
reflexión
Se involucran en un
comportamiento
positivo, seguro, legal
y ético al usar la
tecnología,
incluyendo
interacciones sociales
en línea o cuando
usan dispositivos
conectados en red.