Esta presentación se hizo en la Feria del libro del Palacio de Minería. La Mtra. Araceli Otero catedrática de la Facultad de Psicología de la UNAM, fue invitada a participar como ponente.

1. ¿Qué hacer para ser un mejor lector?
Mtra. Araceli Otero

2. ¿Qué es leer?

3. ¿Qué es leer?
• Complejidad
cognoscitiva
• Ni natural, ni
sobrenatural, es un acto
social
• Acto de comunicación
entre el lector y el autor

4. Leer es un dialogo activo entre el autor y el lector
• Los dos aportan para la significación y
comprensión del texto

5. Leer es un dialogo activo entre el autor y el lector
• El autor quiere comunicar algo (contenido)y tiene
una intencionalidad: para qué lo quiere escribir
• El lector: ¿para qué quiere leer ese texto? Y ¿cómo
enfrentarlo? ¿cómo aproximarse y relacionarse con
él?

6. Leer es un dialogo activo entre el autor y el lector
• Los dos (autor y
lector), son activos
pero una vez el texto
impreso, el lector es
el protagonista del
acto de leer

7. Leer es un dialogo activo entre el autor y el lector
• Intervendrán sus
conocimientos previos
• sus intenciones
• su disposición
• su auto concepto como
lector
• su conocimiento acerca
del sistema de escritura,
de la estructura de los
diferentes tipos de texto…

8. • Leer, pensar, imaginar, crear mundos posibles,
habitarlos, es lo mismo

9. ¿Cuáles son las principales actividades que realiza el
lector?

10. ¿Cuáles son las principales actividades que realiza el
lector?
•Captar la información que ofrece el
texto, desde los ,mecanismos
perceptivo-motores que intervienen
en el acto de leer
•Atribuir significados a las unidades
de información: de la letra a la sílaba,
hasta el texto como unidad de
significado
•Construir nuevos significados al ir
más allá del texto mismo

11. • Mecanismos perceptivos motores que
intervienen en el acto de leer: precisión,
amplitud y fluidez.

12. • ¿cómo se comporta el ojo al leer?
1) Movimiento del ojo de un lector “promedio”,
sigue la flecha:
2) Movimiento del ojo de un lector rápido

13. A) leer a una buena velocidad, autorregulada para que el
cerebro reciba la información de manera ordena,
completa, antes de que desaparezca de la MC
B) No todos los textos se leen a la misma velocidad, ni le
mismo texto se lee a la misma velocidad

14. • Para ser un mejor lector, autorregulo la
velocidad en razón de la comprensión que voy
logrando

15. • Atribuir significado a la lectura ¿Para qué voy
a leer? (aprender un procedimiento, saber
dónde y cuándo es el evento, pasar un
examen, estar informado d e los
acontecimientos, reflexionar sobre mi ejercicio
profesional…)

16. •Típico estudiante de secundaria: tiene que leer,
pero no tiene una meta personal, subraya todo
porque “todo es igual de importante”

17. •Para ser un buen
lector hay que tener
clara la intención de la
lectura

18. •Construir nuevos
significados: al leer,
pienso, reflexiono,
controlo constantemente
si estoy comprendiendo,
pienso para qué me va a
servir lo que estoy
leyendo.

19. • Muevo la cabeza afirmativa o
negativamente, según estoy o
no de acuerdo con el autor
plantea
• Si es compatible o no con mis
conocimientos y creencias,
reacciono emocionalmente.
• En pocas palabras, me
transformo al leer
activamente y me preparo
para mis próximas lecturas.

20. • Construir nuevos significados yendo más allá
del texto

21. • Para ser mejor lector no me quedo con lo que
dice el texto, voy más allá

22. En el mundo de la lectura existen muchos
estereotipos e ideas equivocadas:
-hay que leer despacio para aprender y
entender
-hay que leer todo de principio a fin
-sólo se lee lo que está escrito con le
sistema alfabético…
-aprender a leer es aprender a
decodificar

23. Para romper estereotipos
es necesario
“experimentar y ponerlos
a prueba”

24. Borrado

25. Metrónomo

26. Resultado: lectura eficiente, gracias al manejo
de variadas y seleccionadas estrategias

27. Gracias!
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