1. TEMA: lectura en voz alta.
OBJETIVO: Al finalizar el curso los promotores de lectura conocerán nuevas técnicas
de lectura en voz alta para que analicen y aprovechen los libros literarios con textos
breves y cómo utilizarlos en lecturas al público en las escuelas.
SUBTEMA:
Técnicas para leer y aprovechar el diseño de los libros
INTRODUCCIÓN:
El ser promotor de lectura en voz alta permite extender la imaginación y viajar a
mundos jamás visitados en compañía de los que escuchan
La lectura en voz alta es el arte de leer para otros y enseñarlos a hacer lo mismo. Para
tener éxito es necesario conocer algunas técnicas divertidas que ayuden a aprovechar al
máximo el diseño de los libros literarios con textos breves y que faciliten su manejo en
los diferentes contextos que atenderán como promotores de la lectura. En este tema las
encontrarás de manera fácil y sencilla
¡Bienvenidos queridos lectores!
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EL PLACER DE OIR Y LEER
Hay que leer, hay que leer…pero ¿Qué tal si en vez de exigir la lectura, el maestro o
promotor de lectura decidiera de pronto compartir su propio placer de leer?
Daniel Pennac
“La lectura en voz alta se ha visto y fomentado como el arte de enseñar a leer a otros”
La lectura vicaria es un tipo de lectura que tiene, dentro de sus características
específicas, la de realizarse a través de la mediación de un lector que lee a los demás,
estableciendo una relación de interdependencia y de coparticipación
No se trata simplemente de una lectura “en voz alta” no es determinante el tono, el
volumen o el timbre ni es susurrada o declamada , con una voz mas o menos bella , ni si
el tono es alto o bajo ni se lee para un grupo o para un solo escucha. Lo importante es la
relación, la estrecha interdependencia que se crea entre el mediador vicario y el que
escucha.
La lectura vicaria, en todas las fases de la vida del hombre, asume una importancia
desiciva desde los primeros años de la vida hasta los umbrales de la adolescencia.
La disponibilidad del adulto que lee para niños crea una atmósfera especial, en la cual
el afecto, la comprensión y la memoria no se pueden separar entre si y ninguno de ellos
es antes o después, sino que todos juntos crean las condiciones laborales para el
nacimiento del “deseo” de la lectura.
“La primera experiencia en la lectura es oír y leer a un adulto” esto muestra la
importancia de la lectura realizada por un adulto pero también se define como lectura de
acción de quien incapaz todavía de descifrar, escucha a través de un mediador de esa
manera el niño no es tan solo un oyente si no un lector por derecho propio, por esta
causa definimos al receptor como “lector-oyente”
En la dinámica de la lectura vicaria, se pueden aislar y analizar cuatro componentes:
La fuente el mediador
El libro el lector vicario
El cuento -padre
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2. El texto -maestro
Otras fuentes -especialista
El acto de lectura el receptor
Lectura vicaria el lector- oyente
La voz escrita
Cada parte esta relacionada con las demás en una relación recíproca hecha de constantes
intercambios por ejemplo: si se quita la fuente es decir el libro, la lectura vicaria se
volvería acto fabulativo, cuento; si se quitara el mediador se podría hablar de lectura
autónoma, mental y así sucesivamente. Los componentes deben de estimular al receptor,
para que este no se engolosine con la modalidad de la lectura y se quede estancado si no
que sienta el deseo de acercarse a otros libros. En este caso la lectura vicaria desempeña
también una función propedéutica, es un instrumento para acercarse a la lectura
personal, individual y autónoma. Para los más pequeños empieza a realizarse cuando se
dirigen al libro por si solos, repitiendo en voz alta lo que han escuchado (lectura
evocativa).
a) LA FUENTE: EL LIBRO, EL CUENTO Y EL TEXTO…
El libro es el rey sin el cual no se produciría el acto de leer, es el protagonista principal,
la fuente que apaga la sed del lector y el oyente.
¿Qué libros son los más adecuados para la lectura vicaria? Se sugieren libros con
historias que gustan a quien lee y por su puesto al oyente.
No todos los cuentos clásicos pueden apreciarse por medio de le lectura vicaria.
INDICADORES PARA ELEGIR LIBROS DE LECTURA VICARIA
Historias breves
Una historia grande, larga debe ser transformada en una serie de historias
breves
Una historia triste no debe ser larga
Una historia poética debe contener un rasgo de humor que de un respiro
de tensión
Las historias no deben tener necesariamente una moraleja
Historias que por si mismas produzcan el máximo resultado
Más allá de los consejos, es necesario elaborar un repertorio personal extraído de la
experiencia directa.
Es verdad que un cuento con narrativa fuente poderosa con personajes definidos y una
intensa resonancia emotiva, con un buen equilibrio con las partes puede garantizar una
atención constante con un publico y heterogéneo.
De hecho, la lectura vicaria no es flexible como la lectura personal.
Esa relación requiere humanidad de parte del vicario que es una especie de servidor del
libro, capaz de crear una fascinación por la lectura.
El lector no debe de permitir que se vuelva prisionero de su voz de su manera de leer,
por que no es el dueño de la historia, se debe convertir en compañero de aventura de la
lectura en la que el libro es el protagonista principal.
El vicario puede interpretar la lectura colocándose en distintas posiciones en relación
con:
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3. El texto
El contexto
Su propio papel
Una gran fidelidad al texto puede ocasionar el aprecio de la obra hasta llegar a un
respeto formal, histórico, cultural.
El lector vicario no debe confundir la lectura con una representación teatral por que se
confundiría, se lee con seriedad y termina por si mismo.
Existen otras técnicas intermediarias donde el papel interpretativo adquiere importancia
especial, estas lecturas se definen como interpretadas, recitadas o de atril, donde el actor
principal es el lector la lectura vicaria encuentra su razón de ser cuando pone en relación
el texto y el contexto sin que ninguno de estos predomine.
CUALIDADES QUE EL LECTOR VICARIO NECESITA
Para realizar una lectura vicaria capaz de estimular el apetito por otros libros debe
poseer una cualidad básica, dos habilidades indispensables y ciertos conocimientos.
LA CUALIDAD BÁSICA: amar los libros y dejarse llevar por ellos.
El lector vicario no es necesariamente un lector a quien le gusta recitar a los demás;
puede ser cualquier persona que tenga buena relación con los libros que conozcan el
placer de abandonarse al libro.
PRIMERA HABILIDAD LA TÉCNICA
Saber respirar para modular el volumen tono y el ritmo apropiados al tipo de
lectura.
Saber o irse, sentir su propia voz en el aire para verificar si la comunicación
llega al oyente.
Saber respetar al texto especialmente en la puntuación, punto y aparte, punto y
seguido, comas, diálogos y pausas.
Saber captar el ritmo de un texto con el que fue escrito.
Al leer se ofrecen dos planos: la comunicación entre dos planos a trabes de la voz y el
código gestural-mímico del cuerpo que permite completar, enriquecer reforzar el tono
del mensaje verbal. El que lee debe saber ver y oír para leer mas allá de la historia, y ver
los rostros del los oyentes y percibir si hay comprensión y si la narración es eficaz.
SEGUNDA HABILIDAD: LA CAPACIDAD RELACIONANTE COMUNICATIVA.
Es indispensable conocer al público que se va a dirigir: exigencias, necesidades, gustos,
curiosidad las emociones intensas son las que motivan a seguir escuchando debe saber
crear “el clima exacto” de atención calor y seguridad, se construye con la fuerza del
libro y con la lectura atenta y oyente del que escucha.
No es suficiente ser buen lector si no también es necesario saber escuchar.
EL CONOCIMENTO: CONOCER LITERATURA PARA NIÑOS Y ADULTOS
Seria muy contra producente que el lector al término de una lectura no supiera
responder a preguntas como:
¿Me puedes conseguir otro libro con historias como esa?
¿Sabes si esta novela tiene otra continuación?
¿Puedes decirme otros libros de ese autor?
Se debe tener conocimientos actualizados sobre publicaciones interesantes para
contextualizar la lectura.
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4. Si el público pide consejos y quieren acudir al texto leído en ese momento puede
comprobar que ha alcanzado con motivo.
En conclusión la lectura debe ser funcional modelo de referencia estimulo acompañante
del libro mas que de la voz, un técnico de la relación comunicativa mas que un actor, un
educador en el proceso de descubrimiento del libro.
En este proceso las figuras responsables que desempeñan una función importante son:
padres maestros y bibliotecarios.
b) EL ACTO DE LEER
Se trata del acto de leer, no del hecho de contar es la diferencia entre ambos actos. El
cuento se encuentra por completo en la memoria del narrador antes de ser leído, no
puede existir sin el narrador por que esta escrito en la memoria, el oyente no puede
recurrir al libro por que no es la fuente el libro. Todo gira alrededor del narrador por eso
es diferente la experiencia de leer a la de o ir contar, en la lectura se comunica el
lenguaje escrito muy diferente del oral, pero sobre todo por que el libro se extraen
historias que contienen cosas extraordinarias, el acto de leer es una cualidad mágica,
capaz de transformar signos en cuentos maravillosos . Fácilmente despierta un proceso
imitativo que motive a la lectura, el público adquiere actitudes y gestos del lector; por
eso se dice que “es el acto de enseñar a leer a otros”
OTRAS TÉCNICAS PARA LEER:
Lectura interpretada o de atril
Este tipo de lectura es parecida a la vicaria, pero ésta más centrada en el lector, en esta
lectura el lector es el “Rey”, en su representación de los fragmentos leídos, ofrece la
posibilidad de disfrutar aspectos nuevos de un texto ya conocido, se puede hacer entre
varios lectores con un texto igual.
Lectura Icono-verbal
Esta lectura tiene como fuente el libro ilustrado y como variante, especialmente en
grupos, el uso de un medio técnico de proyección para permitir “leer” la obra tal como
fue concebida , es decir, con una fuerte relación entre el código icono ( imágenes) y el
código verbal (voz). El lector lee la parte verbal mientras proyecta las ilustraciones o
leyendo y mostrando el libro.
El lector es el mas importante porque “La voz da vida a los dibujos”.
Lectura evocativa
Es una lectura que sucede a la vicaria, con un alto significado de motivación. Después
de una experiencia de lectura, el público sepa o no leer (niños pequeños) regresan al
libro, lo piden, lo hojean, preguntan, ven las ilustraciones y realizan una evocación
contando con sus propias palabras la historia, oída de las propios labios del lector
adoptando a menudo su actitud y entonación de su voz.
Si el público pide con frecuencia la misma lectura el lector puede hacer comentarios
extras o narrar la historia con solo las imágenes.
Es en esta lectura donde cobra importancia el conocimiento de los libros, cuando hagan
preguntas los escuchas, el libro es tan importante como el lector.
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5. Lectura creativa
Se trata de una lectura de descubrimiento, de relectura de fragmentos muy conocidos,
introduciendo elementos nuevos adoptando una conducta especial ya sea mediante el
estilo de ritmos de la lectura (voz baja, gritos, sonidos, onomatopeyas, modulación, etc.)
y contextos lúdicos.
El gran modelo de esta lectura-juego interesa mucho al público, el lector es el actor
principal, lleva toda la creatividad disponible.
Lectura caracterizada
Los movimientos, la mímica, expresión corporal, la entonación de diferentes voces, el
disfraz y el personaje son los elementos esenciales en esta técnica; aquí el personaje es
el principal actor como si estuviera en el teatro.
La lectura colectiva abarca todos las formas de lectura en grupos homogéneos el lector
puede ser el maestro, los padres o el bibliotecario, tiene sus peculiaridades: La
disponibilidad, la alegría, el estimulo de viajar juntos, el compartir una experiencia: la
historia que surge del libro.
La lectura dual es la lectura por excelencia doméstica, de los padres el viaje a través de
la lectura se convierte en algo íntimo, personal entre el lector y el niño, casi siempre
antecede al sueño cuando la voz adormece y acompaña al durmiente.
ALGUNAS INDICACIONES FINALES:
Es muy importante que desde el principio sea muy claro el contacto y la
vinculación del lector con el oyente.
Es importante presentar el libro y el autor.
No olvidar que en una lectura larga encontrará planos y momentos con distintas
intensidades.
Si es por periodos tomar en cuenta el tiempo para cada capítulo.
Elegir textos breves o cortos.
Es importante leer libros originales no fotocopias (si no hay más que copias pues
adelante).
Cargar siempre varios libros para presentar opciones al público.
Familiarizarse con : la voz, el espacio, el público, los gestos además del tema y
la técnica a utilizar.
El tiempo es muy significativo, se define con la fuerza de atracción del texto en
función de la edad de los oyentes, su grado de atención relativa que aumenta
con la práctica frecuente. Se inicia con 10 min., luego 20 a 25 min. y así
sucesivamente hasta 30min.
Es mejor interrumpir la lectura antes de se caiga la atención, cortar la lectura en
el momento mas emocionante (momento del misterio de la salvación del héroe)
resulta provechoso para dejar al público interesado.
Es mejor leer 2 historias breves a una larga.
Las historias de imágenes, los poemas y las fábulas no se cortan por su
condición breve.
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6. Los oyentes deben estar cómodos, sentados y con tiempo para escuchar, si son
muchos ponerlos en semicírculo para que todos escuche, en un espacio tranquilo
y cálido.
Todas estas indicaciones no deben ser obstáculos para no realizar la actividad de lectura
en voz alta en sitios públicos.
CONTAR HISTORIAS ¡TODOS PODEMOS
HACERLO! ¡TODOS DEBEMOS HACERLO!
CONCLUSIÓN
Las técnicas para leer en voz alta son muy importantes, de ellas depende el éxito con el
público y el buen aprovechamiento del diseño de los libros con textos breves, las 6 que
se encuentran en este texto son:
1. LECTURA VICARIA: Como el autor lo manda , apegada al texto
2. LECTURA DE ATRIL: Apegada al lector, el mismo texto entre varias personas
3. LECTURA ICONO -VERBAL : La voz da vida a la ilustración
4. LECTURA EVOCATIVA: Apegada al lector, conocimiento de más textos del
mismo tema o autor
5. LECTURA CREATIVA: Apegada al lector, anexa elementos nuevos, juegos y
voces moduladas con diferentes tonos
6. LECTURA CARACTERIZADA: Apegada al personaje (teatro), con disfraz
EJEMPLOS DE LIBROS PARA LEER EN CADA TÉCNICA
Para la lectura Vicaria se necesitan libros sin imágenes, serios, para leerlos como el
autor lo manda:
PÚBLICO INFANTIL
Los cuentos clásicos, tradicionales: Cenicienta, Ricitos de Oro, Pulgarcito,
El gato con botas, etc.
Fábulas las mas conocidas de Esopo, El león y el ratón , La liebre y la
tortuga, El perro de los 2 huesos, La hormiga y la cigarra , El león y el
perrito.
Poemas para niños de Gabriela Mistral, José Martí , Amado Nervo.
PÚBLICO ADULTO
Cuentos tradicionales mexicanos Macario, La muerte tiene permiso, Diles
que no me maten.
Leyendas populares como La llorona, jinete sin cabeza, La mulata de
Córdoba, El centauro del norte etc.
Fragmentos de novelas famosas, Pedro Páramo, Cien años de soledad,
María, Crónica de una muerte anunciada.
Obras de autores famosos como Julio Verne, Roal Dahl, Oscar Wilde,
Shejov, Juan José Areola, Carlos Fuentes, Rosario Castellano, Edgar Allan
Poe Rubén Darío.
Para la lectura de Atril son muy útiles los libros con diálogos entre dos o más.
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7. Personajes para leerse entre dos o más lectores, con o sin imagen con esta técnica quien
es el que da vida a la historia son las voces de los promotores.
PÚBLICO INFANTIL
Historias conocidas entre los niños como el diálogo 21 de El principito, El
Periquillo Sarniento, capítulos de Don Quijote Sancho Panza.
Fragmentos de cuentos de la vida cotidiana como La venganza de la trenza,
Tengo un monstruo en el bolsillo.
PÚBLICO ADULTO
Historias clásicas como Don Quijote y Sancho Panza, El Periquillo
Sarniento, El lazarillo de Tormes.
Para la lectura icono – verbal los libros con imágenes grandes y poco o nada de
texto son los más indicados, para que se facilite mostrar las ilustraciones al público.
PÚBLICO INFANTIL
Historias humorísticas como La mosca, David se mete en líos.
Libros del autor Anthony Browne: Las pinturas de willy, Papá, Mamá, Me
gustan los libros.
Libros de animales como El chigüiro, sin texto, solo con imagen.
PÚBLICO ADULTO
Historias de biografías como Frida, La Adelita
Libros de pinturas famosas como Mirar con lupa, Historia de la pintura,
Leonardo da Vincci, Vincent Van Gogh
Libros con paisajes famosos como los de astronomía
Para la lectura Evocativa se necesitan libros famosos con textos breves e imágenes
ya que puede leer en ellas y armar las historias, el contacto con el público se da
sobre conocimientos adquiridos anteriormente. Puede cambiar los finales dando pie
a que los escuchas reclamen.
PÚBLICO INFANTIL
Los cuentos clásicos muy ilustrados como Caperucita Roja, Blanca Nieves,
La sirenita , Piter Pan
Las fábulas ilustradas
Libros del mismo autor como La peor señora del mundo, A golpe de
calcetín, Las formulas del doctor. Funes del escritor Francisco Hinojosa
PÚBLICO ADULTO
Cuentos clásicos universales como El príncipe feliz, El gigante egoísta
Historias parecidas a otras como Cuentos de piratas y corsarios, Cuentos de
espantos y aparecidos, cuentos breves latinoamericanos, El llano en llamas
Leyendas regionales muy famosas
Para la lectura creativa se recomiendan historias con planos y ritmos del texto
variados para poder jugar con la imaginación del promotor y envolver en el misterio
a los oyentes.
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8. PÚBLICO INFANTIL
Cuentos de terror muy breves como El vampiro, El gato negro, El cuervo, La
anaconda
Leyendas con mucho misterio como las del diablo, brujas, fantasmas
Libros de mucho humor como: Las mil cara del diablo, Relatos vertiginosos,
cuentos en verso para niños perversos
PÚBLICO ADULTO
Pueden ser los mismos recomendados para público infantil.
Como en la lectura caracterizada lo más importante son los personajes, los disfraces,
las voces y la mímica, los libros más exitosos son los que tienen historias de un solo
personaje.
PÚBLICO INFANTIL
Historias de niños traviesos como: ¡no David! Willy el tímido, Mafalda,
Matilda, La brujita atarantada, La bruja que quería ser princesa
Libros de animales famosos como: Elmer el elefante de colores, El lobo
sentimental, Los siete ratones ciegos
Personajes famosos como El diablo, La bruja, La princesa, El rey
PÚBLICO ADULTO
Los mismos textos que se recomiendan para niños tienen éxito con los
adultos
Imitación de personajes famosos como Don Quijote, El Periquillo, Frida,
Napoleón.
BIBLIOGRAFÍA
Paladin Luigi y Pasnetti Laura. 2004. El placer de oír leer. Fomento a la lectura.
Italia.
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9. TEMA: Selección de sitios públicos
OBJETIVO: Al finalizar la sesión los promotores de lectura identificaran los sitios
públicos donde se puede leer, realizaran una selección de los mismos y practicarán las
nuevas técnicas en libros literarios breves
SUBTEMA: La experiencia de leer para otros.
INTRODUCCIÓN
Un promotor de lectura en voz alta, tiene la oportunidad de visitar con frecuencia sitios
públicos para realizar la tarea de buen lector.
La suerte de poder elegir a donde ir permite conocer a los públicos más variados y crear
relaciones de amistad que antes no tenía, sentir el placer de observar rostros felices y el
dominio del auditorio atendido.
El uso de técnicas apropiadas le permitirán atrapar la atención de los escuchas y
obtener el resultado deseado., del éxito de su primera experiencia dependen las que
realice en su vida
¡El mejor sitio es el que usted elija ¡
El promotor nunca está solo
Un promotor de lectura en voz alta se acompaña de otros promotores , juntos van
armando sus propias historias con anécdotas curiosas , fuera de lo común, que en
general caen en el humor , al ser contadas animan a otros promotores a sumarse al grupo
El registro de anécdotas es muy importante pues son las evidencias que representan las
prácticas realizadas y animan al compromiso que requiere la promoción de la lectura
como actividad permanente en forma organizada en un itinerario
¡Un compromiso para divertir a otros!
LUGARES ELEGIDOS PARA LEER
NOMBRES ESCUELA LIBROS A LEER COMENTARIOS
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