Orientações curriculares para o trabalho com Linguagens :Língua Portuguesa; segundo o Currículo em Movimento das Escolas Públicas do DF

1. CURRICULO EM MOVIMENTO
DA EDUCAÇÃO BÁSICA / DF
LINGUAGEM

2. LINGUAGEM
PRESSUPÕE A ARTICULAÇÃO ENTRE LíNGUA
PORTUGUESA, ARTES E EDUCAÇÃO FÍSICA NO
SENTIDO DE QUE AS EXPRESSÕES VERBAIS,
CORPORAIS, ARTÍSTICAS OU NÃO, SE CONSTITUEM
FORMAS DE COMUNICAÇÃO E CONTRIBUEM
PARA O DESENVOLVIMENTO PLENO DO
ESTUDANTE.

3. LÍNGUA PORTUGUESA
INSTRUMENTO DE PODER
PROPICIAR AO ESTUDANTE A COMPETÊNCIA COMUNICATIVA EM QUALQUER SITUAÇÃO
(ORAL E ESCRITO) PARA RESOLVER PROBLEMAS DA VIDA COTIDIANA, TER ACESSO AOS
BENS CULTURAIS E ALCANÇAR PARTICIPAÇÃO NO MUNDO LETRADO.
PARA TANTO O ENSINO DA LÍNGUA DEVE DAR-SE POR MEIO DE TEXTOS QUE SE
CONCRETIZAM NOS VARIADOS GÊNEROS E SUPORTES QUE CIRCULAM NA SOCIEDADE.

4. ORALIDADE
TEXTOS
(GÊNEROS)
LEITURA
ESCRITA
CONHECIMENTOS
LINGUÍSTICOS
LITERATURA

5. DIFERENCIANDO
GÊNEROS TEXTUAIS
TEXTOS ENCONTRADOS NO COTIDIANO
POEMAS
CARTAS
E-MAILS
RECEITAS
ANÚNCIOS
CONTOS
TIPOS TEXTUAIS
MODOS TEXTUAIS QUE APARECEM NA ORGANIZAÇÃO
INTERNA DOS GÊNEROS (PODEM APARECER DE
FORMA PREDOMINANTE OU ARTICULADA)
NARRAÇÃO
EXPOSIÇÃO
INSTRUÇÃO
DESCRIÇÃO
ARGUMENTAÇÃO

6. LEITURA
OBJETIVOS
 INTERPRETAR IDEIAS;
 FAZER ANALOGIAS;
 PERCEBER O ASPECTO POLISSÊMICO DA
LINGUA
 CONSTRUIR INFERÊNCIAS
 COMBINAR CONHECIMENTOS PRÉVIOS
COM INFORMAÇÕES TEXTUAIS
 PERCEBER INTERTEXTUALIDADE
 FAZER PREVISÕES INICIAIS, ALTERÁ-LAS
DURANTE A LEITURA
 REFLETIR SOBRE O LIDO
 TIRAR CONCLUSÕES / FAZER
JULGAMENTOS
ESTRATÉGIAS
 SELEÇÃO
 ANTECIPAÇÃO
 INFERÊNCIA
 VERIFICAÇÃO
 LEITURA OBJETIVA
 LEITURA INFERENCIAL
 LEITURA AVALIATIVA

7. ESCRITA
OBJETIVO: FORMAR ESCRITORES COMPETENTES CAPAZES DE
PRODUZIR TEXTOS COERENTES E EFICAZES.
 PROPORCIONAR AO ESTUDANTE SITUAÇÕES DE ESCRITAS PRÓXIMAS
ÀS QUE ACONTECEM FORA DA ESCOLA – TEXTOS QUE CIRCULAM
NA VIDA REAL
PROCESSO DE PRODUÇÃO:
 GERAÇÃO DE IDEIAS
 SELEÇÃO
 DECISÃO DE CONTEÚDO E GÊNERO
 REVISÃO
 EDIÇÃO FINAL

8. ORALIDADE
PROPORCIONAR SITUAÇÕES DE FALA SEMELHANTES ÀS
QUE ACONTECEM NA VIDA REAL
OBJETIVO
DESENVOLVER A CAPACIDADE DO ESTUDANTE
 EXPOR ORALMENTE SENTIMENTOS E PENSAMENTOS
 ARGUMENTAR;
 DEBATER

9. CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS
OBJETIVO: APERFEIÇOAMENTO DOS TEXTOS PRODUZIDOS
ATRAVÉS DA ANÁLISE E RFLEXÃO SOBRE A LINGUA.
PARA TANTO:
 CONSTRUIR REGRAS;
 APRIMORAR ORTOGRAFIA;
 USAR ACENTUAÇÃO E PONTUAÇÃO ADEQUADAS;
 COMPREENDER DIFERENTES SIGNIFICADOS DAS PALAVRAS;
 UTILIZAR ELEMENTOS COESIVOS (CONTINUIDADE E PROGRESSÃO
TEMÁTICA – ORAL E ESCRITA);

10. LITERATURA
OBJETIVO: PROPORCIONAR CONTATO DO ESTUDANTE COM
DIVERSIDADE DE GÊNEROS E OBRAS LITERÁRIAS
PARA QUE O LEITOR
 PERCEBA QUE OS TEXTOS ORA DIALOGAM ORA DIVERGEM;
 PERCEBA AS OPINIÕES DO AUTOR;
 SEJA CAPAZ DE FORMULAR SUAS PRÓPRIAS OPINIÕES
 CONSIGA SE EMOCIONAR, DIVERTIR E SENTIR PRAZER NO CONTATO
COM O TEXTO LITERÁRIO

11. RESULTADOS ESPERADOS
PRIMEIRO BLOCO (BIA)
 PRIMEIRO ANO – INÍCIO DA
ALFABETIZAÇÃO
 SEGUNDO ANO – AMPLIAÇÃO DA
ALFABETIZAÇÃO
 TERCEIRO ANO – CONSOLIDAÇÃO DA
ALFABETIZAÇÃO
SEGUNDO BLOCO (4° / 5° ANOS)
DEVEM SER OPORTUNIZADAS SITUAÇÕES DE
LETRAMENTO QUE RETOMEM, APROFUNDEM
E AMPLIEM OS CONTEÚDOS DE FORMA QUE
O ESTUDANTE SEJA CAPAZ DE USAR A
LEITURA E ESCRITA DE FORMA EFICIENTE EM
SITUAÇÕES COMUNICATIVAS DA VIDA EM
SOCIEDADE.