La televisión educativa en México fue creada para fortalecer y desarrollar la enseñanza en zonas rurales mediante alternativas audiovisuales. Se dirige a públicos desde preescolar hasta posgrado de manera no formal o formal, y puede usarse como herramienta didáctica para mostrar contenidos de manera diferente a otros medios siempre que el receptor la haga educativa.

1. TRABAJO DE INFORMATICA EDUCATIVA

2. televisión educativa es un órgano centralizado que forma parte de la
subsecretaría de planeación y evaluación de políticas educativas, de la
secretaría de educación pública. fue creada con el objetivo de contribuir al
fortalecimiento y desarrollo de la enseñanza en nuestro país y ofrecer
nuevas alternativas audiovisuales para la educación enfocadas a dar
solución al rezago educativo, especialmente en zonas rurales.

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Es generada por instituciones educativas
Se emplea como una herramienta en el proceso
enseñanza-aprendizaje
La televisión no es un objeto de raiting, sino de
evaluación
Esta dirigida a públicos identificados por
niveles y modalidades académicas que van
desde el pre-escolar hasta el postgrado y por
perfiles que distinguen entre docente y alumno,
o bien a otros ámbitos de educación no formal
como la capacitación.

4. • Sano entretenimiento (Dependiendo del tipo de programa, puede causar relajamiento y
entretenimiento)
•Alto contenido de motivación: Al combinar imágenes, texto, animaciones, es más
atractivo para su receptor y por lo tanto tiene mayor estímulo que con otros medios.
•Contribuye al desarrollo de la capacidad de escuchar, observar y relacionar.
•Proporciona una base correcta para el desarrollo del pensamiento conceptual yfacilita la
comprensión de un tema en particular, por ejemplo podemos ver un documental de un
hecho histórico con todos los detalles o podemos visitar un museo y conocer todos sus
rincones
•Puede utilizarse como recurso educativo.
•Ha sido utilizada para educar como alternativa a la escuela tradicional, donde no hay ni
escuelas físicas ni maestros en lugares muy alejados como el proyecto Programa Estatal
de Educación a Distancia de Jalisco (México)
•Es económico, ya que evita que los alumnos se desplacen hacia un lugar de formación.
•Permite actualizar los currículos de enseñanza escolar
•Es un medio masivo, por lo que se puede llegar a una mayor audiencia
• Es un recurso didáctico que pude usarse como complemento a clase para comprender
mejor un tema

5. •Existen
muchos programas cuyo contenido no es adecuado para un
determinado tipo de audiencia como de tipo sexual, violento, agresivo,
inmoral, etc.
•Según un estudio de la universidad Bolivariana de Chile, la televisión le
"roba" tiempo al destinado tradicionalmente para efectuar la
socialización, por lo que tanto las destrezas intelectuales, como las de
socialidad, no sólo menguan, sino que cualitativamente son pobres; hay
desequilibrios -foolish behavior-y decrece la formación escolar.
• Puede causar desinterés por otros medios de comunicación como los
diarios.
•La publicidad engañosa, puede llegar a invadir a nuestros niños.
•Desmotiva la actividad física y los juegos al aire libre pudiendo causar
desinterés en otras formas de entretenimiento

9. La televisión se transforma en un medio didáctico, en sentido
estricto, que es capaz de mostrar determinados contenidos con una
forma de representación diferente a las que utilizan otros medios,
dejando de interesar su peculiaridad de superación espacial entre
profesor y alumno y manteniendo el interés por los contenidos y la
superación por esto del espacio y el tiempo.
La Televisión Educativa, en esta acepción, no la hace el emisor, la
televisión la hace educativa el receptor, el usuario final,
independientemente de la estructura y la intencionalidad del
emisor.Si admitimos la idea de que, desde esta perspectiva, rara vez
un programa de televisión va a ser utilizado dentro de espacios
curriculares durante su emisión, tendremos que admitir que un
programa de televisión, no es, ni más ni menos, que un medio
didáctico en manos de un docente, que decide integrarlo dentro de
un diseño curricular concreto que él ha creado para una situación
singular y en el que ha de cubrir una función determinada que
también él ha decidido, mas allá de la idea con la que ese programa
se realizó, pasando a sus manos el control del mismo.