Este documento presenta información sobre la convivencia democrática y el clima en el aula. Explica que la convivencia implica el respeto mutuo y la diversidad. Describe dos tipos de convivencia, positiva y negativa. También cubre tres modelos para la gestión de la convivencia escolar: punitivo-sancionador, relacional e integrador. Finalmente, resume las cinco fases del proceso de mediación para resolver conflictos.

1. Curso de preparación
para examen de Ascenso
de Escala Magisterial
Clase 2.2
Convivencia democrática
y clima en el aula
Raúl Febles Conde / #955635726

2. Convivencia democrática
2Raúl Febles Conde / #955635726
La convivencia es la capacidad de las personas de vivir con otras en un marco de
respeto mutuo y solidaridad recíproca; implica el reconocimiento y respeto por la
diversidad.
• No se relaciona
directamente con la
disciplina, o con el
ejercicio de la autoridad
• Se puede enseñar a
convivir/ Se puede
aprender a convivir
• Garantiza el aprendizaje

3. 3
Un entorno favorable para
promover aprendizajes
CONVIVENCIA NEGATIVA
•No se respetan los derechos.
•Relaciones verticales o permisivas
•Las normas y sanciones son poco
claras y consistentes.
•Los conflictos se resuelven con
agresión o violencia.
CONVIVENCIA POSITIVA
•Se respetan los derechos de todos
•Participación democrática.
•Normas consensuadas, claras.
•Existen mecanismos para resolver
los conflictos de manera pacifica.
CLIMA ESCOLAR

4. 4
Tipo de relaciones + Normas + Valores + Participación
interpersonales
RIRIRIRI RI
CONVIVENCIA ESCOLAR
CLIMA ESCOLAR
Un entorno favorable para
promover aprendizajes

5. Modelos en la gestión de la
convivencia escolar
5Raúl Febles Conde / #955635726
M. Punitivo
Sancionador
M. RelacionalM. Integrador
MODELO PUNITIVO-SANCIONADOR: Se
basa en el ejercicio de la disciplina y la
imposición de la autoridad del director y
los docente. Este modelo reproduce la
violencia y fomenta el bullying entre otras
prácticas que afectan la convivencia.
MODELO RELACIONAL: Se basa en la
comunicación a través del diálogo para la
reconciliación entre las partes. Este modelo
produce consensos desde la perspectiva de
los actores que ejercen la autoridad
(negociación).
MODELO INTEGRADOR: Se basa en la
solución del conflicto, a través de la
mediación y el compromiso de los actores.

6. Según Casamayor (1998) un conflicto se produce cuando hay un
enfrentamiento de los intereses o las necesidades de una persona con los de
otra, o con los del grupo, o con los de quien detenta la autoridad legítima.
6Raúl Febles Conde / #955635726
Toda acción que involucre un compromiso de prevención y mejora de la convivencia en
la escuela y el aula puede sustentarse en tres líneas de acción: la promoción de
sentimientos y valores, el aprendizaje cooperativo y la gestión democrática de la
convivencia. (Ortega & Del Rey, 2003)

7. El proceso de mediación tiene cinco fases.
(Lederach, 1994)
7Raúl Febles Conde / #955635726
1. ENTRADA: Se responden las preguntas ¿quién? y ¿cómo?
2. CUÉNTAME: Cada una de las partes expone su punto de
vista. El mediador deberá crear el clima de confianza y
respeto que permita la fluidez de las ideas.
3. SITUARSE: Consiste en identificar bien cuál fue la causa
del conflicto. Deberá hacerlo preferentemente el
mediador o contribuir a que ocurra. Se trata de compartir
el problema.
4. ARREGLAR: No se trata tanto de que el mediador aporte
soluciones, sino de que sean los propios implicados los
que lleguen a un acuerdo. El mediador facilita la
clarificación de las ideas que a veces aparecen
enmarañadas.
5. ACUERDO: Es la parte final, el consenso al que se llega y
que debe quedar escrito para evitar que luego haya malas
interpretaciones.

8. Muchas gracias
raulfeblesconde@gmail.com
edgeperusac@gmail.com
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